学前儿童科学教育

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1、一、名词解释1、学前小朋友科学教育是指学前小朋友在教师的指引下，通过自身的活动，对周边的自然界（涉及人造自然）进行感知、观测、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的摸索过程。2学前小朋友科学教育环境：是指为了增进学前小朋友的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。3系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。4科学小制作：就是学前小朋友在教师的指引下，用纸、布、泥或其她自然材料和无毒无害的废旧材料制作多种简朴的玩具或陈列品，使小朋友在这种动手动脑的活动中积累简朴的科学经验，掌握某些粗浅的科技知识和操作技能。5学前小

2、朋友科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目的，采用一切可行的评价技术和措施，对学前小朋友科学教育的现象及其效果进行测定，分析目的实现限度，做出价值判断的过程。6学前小朋友科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来协助小朋友进行科学学习的多种工具。7科学：是有关自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检查和发展。8学前小朋友教育活动：是指有目的、有筹划引导小朋友活动的，多种形式的教育过程。集体教学活动：就是教师根据学前小朋友科学教育的目的和任务，有筹划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的措施和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前小朋友开展的

3、科学教育活动。简朴的说，是在教师指引下开展的集体性的科学教育活动。9偶发性科学活动：是指学前小朋友由外界情景诱发引起，并环绕着偶尔发生的科学现象展开的一种科学摸索活动，是科学教育中特有的一种活动。10观测的措施：是指教师有目的、有筹划地组织和启发学前小朋友运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基本上逐渐形成概念的一种措施。11科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。12学前小朋友科学教育中实验的措施：是在人为控制条件下，教师或学前小朋友运用某些材料、仪器或设备，通过简朴演示或操

4、作，对周边常用的科学现象加以验证的一种措施。13技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的多种工艺操作措施与技能。除操作技能外，广义的还涉及相应的生产工具和其她物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、措施。14行为核对：是在观测前根据所需观测的目的，拟定观测内容，并制定一种观测核对表。评价者根据观测到的事件或行为，对照观测核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评估的一种方式。15内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，对的解释学前小朋友周边生活中的有关的自然现象和自然物。16作品分析法：是根据学前小朋友的多种作品（图

5、画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前小朋友科学素养发展水平的一种措施。17时代性规定：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。二、填空题1、科学是有关自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检查和发展。科学技术有如下两个方面的功能,第一是结识功能，第二是生产力功能。2、学前小朋友科学教育内容选择与编排的具体措施重要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是根据科学教育的各个领域先编内容。3、“学前小朋友的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基本，后者以形式逻辑

6、为基本。4、学前小朋友科学教育材料，就是指辅助科学教育进行的，用来协助小朋友进行科学学习的多种工具。5、学前小朋友科学教育的内容突出体现了如下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的互相作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动筹划全民科学素质行动筹划，即“2049”。6、选择科学教育材料的原则涉及材料的生活性、材料的摸索性、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等。7、学前小朋友科学教育环境涉及物理学习环境，也涉及心理学习环境。8.幼儿园内房舍以外的场地,涉及环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地

7、、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的园地。9、正式量具测量是指以通用的原则量具对物体进行测量。10、学前小朋友科学教育的年龄阶段目的，是指根据学前小朋友科学教育总目的确立的、按学前小朋友年龄阶段划分的中、短期发展目的。11、为了鼓励学前小朋友的摸索活动,家庭成员可以采用如下方式鼓励学前小朋友的摸索活动：(1)关怀学前小朋友的摸索活动；(2)为摸索活动提供必要的物质条件；（3）父母参与学前小朋友的摸索活动。12、测量的类型涉及观测测量、非正式测量和正式测量。13、教师在指引与实行散步活动时，制定的活动筹划，要粗而灵活。14、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教

8、育，这是根据科学教育活动设计的整合性规定而设计的。15、学前小朋友科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前小朋友科学教育质量的手段；（2）评价是积累学前小朋友科学教育经验的重要途径；（3）评价是改善学前小朋友科学教育的根据。16、根据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。17、文学艺术的措施是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前小朋友科学素养目的的一种措施。18、科学教育中的“社会资源”是指学前小朋友所在地区或邻近地区中，可以运用于科学教育内容的一切人力物力、自然环境和社会组织等。19、教师在指引学前小朋友观测事物的同步，应根据观测对

9、象的特点，有目的、有筹划地教给她们某些最基本的观测措施。在学前阶段，重要是学习顺序观测法、比较观测法和典型特性观测法。20、在古代，虽然小朋友科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍在家庭中接受科学教育。21、区角活动中材料和设备的设计是核心，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等规定外，还应考虑如下几点：材料的层次性、材料的新颖限度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的摸索性。22、科学教育选编的内容必须符合学前小朋友的知识经验和认知发展水平，使她们在教师的支持下，通过一定的努力可以达到教育目的。这是学前小朋友科学教育内容选择的启蒙性的规定。23、访谈法是通过评价者与被评价者当面

10、问答，来获取信息的一种评价方式。24、在选择饲养的内容时，应选择某些比较温顺，对饲料规定不高，不适宜死亡的小动物，其根据是学前小朋友年龄小，操作技能差。25、在设计科学教育活动目的时，其内容和规定在方向上应与阶段目的和终期目的相一致。26、古代的小朋友科学教育，往往和识字教育紧密结合。27、在学前小朋友科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前小朋友的生活背景来建构的。28、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前小朋友科学教育内容选择科学性的规定。29、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和整合性原则。30、1935年，由雷震清副专家编写的幼儿园的自然一书出版

11、，这是国内第一本供教师用的学前小朋友科学教育的理论书籍。它全面地论述了向学前小朋友简介自然的目的、教材内容、教学原则、措施和设备等内容。31、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观测阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作发明类。32、学前小朋友科学教育的目的按其纵向构造，一般可以分为四个层次，即学前小朋友科学教育的总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等四个层次。33、以结识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。34、初期科学阅读作品，应当环绕一种科学现象或概念展开其情节，使小朋友通过阅读能对周边事物留下比较深刻的印象。35、

12、自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列小朋友收集的非生物及实验用品等的场合，是学前小朋友开展区角科学活动的地方。36、学前小朋友在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观测，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的结识，这种观测称为长期系统性观测。37、学前小朋友科学教育评价涉及两个方面的内容：一是对学前小朋友科学教育活动的评价；二是对学前小朋友发展的评价。38、美国的“2061”，这是一种内容广泛和全面的科学教育改革筹划。39、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让小朋友进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分

13、类。三、选择题1、不属于学前小朋友科学教育总目的的是（D）。、科学情感和态度方面的目的、科学措施和技能方面的教育目的、科学知识方面的教育目的、科学教育年龄阶段目的2、长期系统性观测重要在哪个年龄段进行（D）。、岁、岁、岁、6岁3、科学技术的功能涉及（C）。结识功能、精神功能.结识功能、发明功能结识功能、生产力功能.精神功能、发明功能4、世界上首创用实验法进行科学教学的是（B）。、孟子、墨子、老子、孔子5、事先创设一种情景，以此引起调查者想要观测到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（A）。、情景观测、情景评价、自然观测、自然评价6、国内的小朋友科学教育通过专门设立的自然课程进行，是

14、在清代（B）年间。、乾隆、同治、嘉庆、光绪7、在观测前根据所需观测的目的制定观测核对表，调查者根据观测到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评估的是（B）。、观测核对、行为核对、观测评价、行为评价8、下列重要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（C）。、季节、常用动物、风土人情、常用植物9、不采用通用的量具，而是运用某些自然物，对物体进行直接测量的措施是（A）。、非正式量具测量、正式量具测量、观测测量、一般测量10.“学习使用精确量具进行测量”,是哪一种年龄阶段的教育目的（D）。、岁、岁、岁、6岁11、不属于学前小朋友科学教育中常用的评价方式是（C）。A、观

15、测法B、问卷法C、实验法D、作品分析法12、下列选项中不符合学前小朋友科学教育内容选编原则的是（D）。、科学性、启蒙性、系统性、环境性13、提出认知发展阶段理论的是（B）。、加涅、皮亚杰、布鲁纳、布鲁姆14、“做中学”科学教育项目来源于（B）。A、法国B、美国C、中国D、德国15、下列活动中，不属于区角活动的是（D）。、美工区活动、音乐区活动、科学区活动、远足活动16.规定学前小朋友按事物的外形特性或量的差别来进行分类发生在（B）。、岁、岁、岁、6岁17、用于科学教育的文艺作品范畴很广，重要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是（C）。、图片、歌曲、谜语、科普画册18.从多种水果、

16、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（A）。、挑选分类、感知分类、二元分类、多元分类19、学前小朋友科学教育中教师的语言应具有（D）。、活动性、形象性、逻辑性、目的性、目的性、开放性、启发性、逻辑性、形象性、开放性、启发性、逻辑性、启发性、形象性、逻辑性、目的性20、用于科学教育的文艺作品范畴很广，重要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是（D）、科学诗、科学故事、谜语、科普画册21、提出小朋友概念发展理论的是（C）、加涅、皮亚杰、维果茨基、布鲁姆22.家庭小朋友科学教育具有如下明显的特点（A）。个别性、随机性、灵活性、潜移默化性个别性、潜移默化性、开放性、灵活性、密切性、开放性、

17、潜移默化性、灵活性、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性23、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一种环节与否有效，并采用相应的措施，以保证科学教育的质量：（C）。、督导反馈系统、评价督导系统、反馈校正系统、校正督导系统24.学前小朋友通过眼睛、手等感官来测量物体,这种测量方式是（B）。、一般测量、观测测量、正式量具测量、非正式量具测量25、有目的有筹划地对被评者行为进行现场观测或测量，并对观测成果作出评估的方式是（A）。、观测法、测量法、自然观测法、自然测量法26.“自然”作为学前小朋友科学教育课程出目前国内学前教育体系中是由谁提出的（D）。、雷震清、陶行知、张

18、雪门、陈鹤琴27、在创编科学游戏时，应注意游戏的（D）。、趣味性、开放性、活动性、科学性、规则性、趣味性、科学性、开放性、开放性、科学性、趣味性、整合性、科学性、规则性、趣味性、活动性28、下面哪一种不属于幼儿园园地（C）。A、种植园B、饲养角C、自然角D、气象角29、把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（B）。、挑选分类、二元分类、感知分类、多元分类30、各年龄段进行比较性观测时规定有所不同，比较物体明显不同点的规定应重要放在（C）。、岁、岁、岁、6岁31、幼儿爱向成人提出多种有关自然界的问题，她们问“月亮为什么是圆的？”，此类问题属于（C）。、简朴

19、性问题、操作性问题、理论性问题、直白性问题32、如下物品中可以作为学前小朋友自然测量工具的是（A）。A、绳子B、秤C、直尺D、钟表33、专门的学前小朋友科学教育活动不涉及（D）。A、集体教学活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育34、渗入的学前小朋友科学教育活动涉及（D）。、平常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育、平常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其他教育活动中的科学教育、平常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育35、各年龄阶

20、段进行比较性观测时规定有所不同，5-6岁年龄班的规定是（D）。、比较物体明显的不同点、比较物体的不同点、比较物体的相似点、比较物体的不同点和相似点36、不属于学前小朋友科学教育分类目的的是（D）。、科学知识教育目的、科学能力、措施教育目的、科学情感、态度教育目的、科学教育活动目的37.下列科学活动中,属于偶发性科学活动的是（D）。、制作玩具、制作昆虫标本、观测蚂蚁搬家、观测大雾天气38、下列评价中，不属于对学前小朋友发展评价的是（B）。、学前小朋友科学知识、经验的评价、学前小朋友科学教育活动过程的评价、学前小朋友科学措施及能力的评价、学前小朋友科学情感和态度的评价39.下列环节中,不属于“做中

21、学”活动的基本环节是（B）。、设立情境、采集样本、记录信息并得出结论、提出问题四、问答题1、操作材料对学前小朋友发展有何重要意义？（1）操作材料是学前小朋友学习科学的工具；（2）操作材料可以增进学前小朋友智力的发展；（3）操作材料可以培养学前小朋友积极的情感及意志力。2、科学经验与科学概念的区别与联系？在科学学习过程中，学前小朋友初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前小朋友形成初级的科学概念的基本，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前小朋友的初级科学概念。相反，如果只是注重科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是

22、不合适的。在科学学习中，不能迁就学前小朋友思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前小朋友整顿零散的知识经验，增进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，增进学前小朋友抽象逻辑思维的萌芽与发展。3、简述科学与技术的区别。（1）科学是以结识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“如何做”的问题。（3）科学是发现新知识的过程，而技术是发明、发明新产品的过程。4、简述在观测措施的运用过程中应注意哪几点？（1）尽量进行现场的观测；（2）调动学前小朋友的多种感官参与观测；（3）引导学前小朋友多角度地观测事物与景象

23、；（4）指引学前小朋友学习观测措施。5、拟定学前小朋友科学教育目的的根据有哪些？（1）拟定学前小朋友科学教育目的的心理学根据；（2）拟定学前小朋友科学教育目的的社会据；（3）拟定学前小朋友科学教育目的的学科根据。6、学前小朋友科学教育内容具有什么特点？学前小朋友科学教育内容有如下几种方面的特点：（1）在引导学前小朋友理解周边环境的同步，理解人体自身；（2）让学前小朋友感受技术、崇尚科学；（3）在结识周边环境的同步，进行环保教育；（4）把结识个别物体的属性和结识物体的多样性结合起来；（5）从学前小朋友的身边取材。7、简述学前小朋友科学教育的新进展？（1） 科学教育的目的是以科学素质为出发点培养学

24、前小朋友的完整人格；（2） 科学教育内容是基于学前小朋友的生活背景来建构；（3）科学教育措施应以学前小朋友亲自探究的方式进行。8、科学活动中的材料应如何投放?（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目的；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的灵活运用。9、简述学前小朋友科学教育目的拟定的原则？全面性与整体性；持续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。10、请结合实例阐明教师在学前小朋友探究性学习过程中扮演的角色？（1）教师是学前小朋友探究性学习活动的支持者；（2）教师是学前小朋友探究性学习活动的增进者；（3）教师是学前小朋

25、友探究性学习活动的参与者；（4）教师是学前小朋友探究性学习活动的反思者；（5）教师一方面是个研究者。11、散步活动实行与指引的要点是什么？制定活动筹划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。12、请结合实例阐明“做中学”对学前小朋友的意义？（1）以小朋友的好奇心为基本，从平常生活出发，更好的理解自然界；（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，协助小朋友自己建构科学知识；（3）对于小朋友语言发展与人际交往的增进。13、在进行区角活动的材料设计时，除了规定材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？（1）材料的摸索性；（2）材料的新颖限度；（3）材料的易理解性；（4）材

26、料的丰富性；（5）材料的层次性。14、如何对的看待学前小朋友的好奇好问？对于学前小朋友的这些问题，始终应当持鼓励、支持的态度，具体可采用如下措施：（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励摸索；（3）指引阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。15、什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育设想，以强调科学，技术与社会的互相关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指引思想而组织实行的科学教育。特点：一方面，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前小朋友的经验层次上的。另一方面，幼儿园“STS”教育是小朋友科学教

27、育的拓展。16、以实例阐明观测活动的指引要点？尽量提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观测；引导幼儿多角度地观测事物；指引幼儿学习观测措施。17、什么是社会资源？社会资源的范畴涉及哪几种方面？科学教育中的“社会资源”是指学前小朋友所在地区或邻近地区中，可以运用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。社会资源的范畴可分为下列四个方面：（1）自然资源；（2）物力资源；（3）组织资源；（4）人力资源。18、简述科学玩具与游戏的运用？（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。（2）让学前小朋友有充足活动的机会，师生共同游戏。19、学前小朋友科学教育的社会资源在选择与运用时应注意哪些方面？（1）选择适合的社会资源。选择时，要充足地考察资源的适应性，涉及学前小朋友年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。（2）能配合学前小朋友学习能力、爱好及需要。选择时，应以能启发学前小朋友思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前小朋友扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用,并且能因此而诱发，孩子再次摸索的爱好,或再次观测的愿望,这样才干真正对孩子学习科学有利。