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1、实验观察花的结构一、设计思路通过学生“采花一识花一贴花一画花一护花等系列学习活动，给学生充分的活动空 间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活 动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。（三）情感态度与价值观通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生 物学观点。三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能。2、解剖和
2、观察花的方法。难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构 PPT 课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养 皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。（二）学生准备：课前每人采集 12 种植物的花 五、教学过程教学环节教师活动学生活动说明花的结构和功能新 课 导 入请学生介绍自己采集到的植物 的花，并描述对花的感受。设问：鲜花的开放仅仅是为了 让我们赏心悅目吗？开花的生物 学意义何在？花有哪些形态结构 与其功能相适应？带着这些问题 我们一起来学习新课。学生交流美丽的鲜花、优 美的词，不仅给了 学生美的熏陶和享 受
3、，激发学生的兴 趣，还能让他们意 识到鲜花虽美，但 是不能独自享受。 培养学生爱绿护 花，热爱自然的情感。实验 观察 与探 究请学生说说所认识的植物的 花。出示几种不同植物的花：桃 花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、 形状等有什么不同？它们的结构 一样吗？（过渡：事实胜于雄辩，就让 我们一起通过解剖来认识花的结 构吧。）布置学生阅读教材P14页中关 于花的解剖的实验，让学生明确 实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当 提示：选什么样的花解剖？解剖 及观察的顺序如何？怎样观察花 粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊 最膨大的处？其结构名称是什 么？组织学生分组实验：每组选
4、择 两种不同种类的花，在解剖镜下 解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要 求：1、2人一组，注意合作，提 高效率；2、参照课本图示，认 识花的各部分结构及名称，注意 分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失 或折断花的各部分结构；4、根 据结构大胆猜测各部分的功能； 5、完成花的观察实验报告。花的观察实验报告1、观察比较几 种不同植物的花， 说出它们的颜色、 大小、形状等形态 特征。2、交流这几种 花的基本结构是否 相同。阅读课本 观看PPT 明确实验要点 根据要求进行分 组实验，分工协 作、观察探究，记 录观察结果，并完 成实验报告。通过观察和讨 论，培养学生的观 察能力和科学探究 的品质
5、。通过学生自己阅 读课本，明确实验 目的、方法、步骤 等，培养他们自主 学习的能力。通过分组活动， 培养学生观察、分 析的能力，实事求 是的科学态度和团 结协作的精神。同 时训练学生科学的 思维方法。贴 图颜 色形 状数 目功能 猜测萼片花瓣雄蕊雌蕊教师巡视，指导各小组活动。讨论交实验结束后，组织学生交流实 验报告，并利用实物投影，展示 其作品。小组代表发言， 积极交流实验报 告，并比较不同种训练学生表达能 力、分析和归纳能 力，对学生在探究流请其他学生进行评价，教师作 出适当的评价。播放flash课件：开花-结果的 动态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是 什么？对繁殖后代起了什
6、么作 用？2、花最主要的结构是什么？ 花的哪部分结构将来发育为果 实？类的花在形态结构 上的差异。其他学生进行评 价。仔细观察从开花 到结果过程中，花 的各部分结构变化 的情况。学生讨论回答， 并在“花的结构” 图上指出各部分结 构及功能。学生得出结论： 花冠虽然鲜艳但不 是花的主要结构， 雌蕊和雄蕊才是主 要结构。学生自己阅读课 本，验证结论。过程中所表现出来 的创新能力予以及 时鼓励，并注意了 评价主体的多元 性。通过观看flash 课件让学生自己得 出结论，再自己验 证结论，使学生为 自己的判断而感到 自豪。小 结小结：通过探究我们发现：很 多花的花冠大而鲜艳，惹人喜 爱，但却不是花的主
7、要结构。花 的形态结构是与其功能相适应 的。关于“子房是怎么发育成果实 的”问题，我们将在以后的课中 一起去解决，如果同学们感兴趣 的话可以去图书馆或上网查阅相 关资料，说不定你还能发现更多 的有趣的问题！聆听、思考借机对学生进行 思想教育，看问题 不能只看表面，要 看事物的本质，同 时也鼓励学生课外 多去查阅相关资 料，培养学生学习 的能力。拓展活动提问：对于解剖后留下的萼 片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料， 我们如何进行合理处置？学生提出：可以 用这些材料来做一 些拼图作品或粘贴 成花的标本；有的 用材料拼成各种图 形；有的用笔画 “花的结构”图； 有的小组非常有创 意；用图文形式告 诫大家：“
8、鲜花虽 美，不可独享，应爱 护”。以及“不乱 摘鲜花”“保护环 境”等倡议。让学生制作 “花”的作品，引 导学生变废为宝， 培养他们的创新思 维。教学反馈nd示标刑减 *:, 要的称 出物名 提植构9花哪分 画是部 钟的各 分画的 2己花标构 并结 札部能 画各功 生的和 学花称深和 加构,昭讯 巩花认 习对的 复生能 学功结束语J/z 今果堂硕满花借发题 。借志一 一一口布置 作业吗 构 果 结 结 态 匕匕 修 厶冃还 的 花 植 掉 种 摘 5 录 如 记 花 并 ku 乞、 朵 观 一 外 “ of . :!: 一輕一 想！一做 、 耳匸 、 1 三才六、教学反思（本节课的几大特点）1、设计巧妙，思路清楚以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生 了解美的欲望。2、师生平等进行交流的关系整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教 师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小 组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
实验《观察花的结构》
