教学随笔的写法

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1、教学随笔也可以说“教学一得”，重要是写教学中某一点体会最深的心得。它的重要特点是题目小、篇幅短；层次和构造比较简朴；内容单纯，波及面比较小，写作材料便于收集、整顿和使用。学校规定每位教师每月都要写两篇教学随笔，可是多数教师却觉得无从下笔，没有材料可写，现将几种教学随笔的写法转来与同行们共享。一、捕获题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课均有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有诸多。1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会获得成功？重要收获在哪里？抓住自己的成功之点，进一步

2、地想，好题材就这样诞生了。2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应当冷静地想一想：为什么会失误？重要症结在哪里？用什么措施弥补？应当吸取什么教训？好题材又诞生了。教材是我们的教学根据，但它不一定是完美的，只要我们进一步而冷静地研究思考，你也许会有新的结识或新的疑点，那么请及时把它写下来。在授课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发你也许会忽然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。在听课过程中，作为教师，听课的机会是诸多的，并且大多数状况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差别。差别就是思维之源，就是产生新观念

3、和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕获教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕获。二、锤炼题材。有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你也许一般会觉得有话说不出说不好，这是由于尚缺少理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并体现出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程规定我们：1、注重积累有关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎夯实实地研读并作好摘抄，久而久之，再解决起素材来自然会得心应手。2、认真解读她人随笔成果。一般报刊杂志上均有某些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼

4、得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。三、写教学随笔的注意点。l、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，并且让别人看后也觉得耳目一新，不可反复别人的观点。2、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。3、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。4、文章构造可多样化。教学随笔没有一种固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清晰事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。随笔，又叫随感、笔记，是一

5、种古老的散文体裁。许多散文人们都擅长这种文体，比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔逐渐成为一种独立的散文体裁，为广大群众所喜闻乐见。随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题刊登自己的意见、见解的教育应用文书。教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中重要有这样某些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今天倡导的是教师写教育教学随感录。一、教

6、育随笔有如下特点：1短小精悍。它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用通过缜密的构思后再动笔，而是像写日记同样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最故意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。例如有个教师在备学时查看资料，对“历”与“厉”的区别颇有感受，就写了一篇百十来字的短文“历”与“厉”辨刊登在教学杂志上。上海市特级教师于漪在上学时，学生就画龙点睛一课中“点之即飞去”议论纷纷，于教师写了“睛”探一文，由“睛”字出发谈了“备课要深人才干讲到点子上”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。2迅速及时教育随笔像新闻体裁同样，有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、见解

7、这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回眸时就会失去神韵。当今世界发展较快，只有不断创新才干追上世界发展潮流。教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的注意。总之，及时反映教育实践的状况可以使教育少走许多弯路。3取材广泛教育应用的其她文书取材受一定条件限制，教育随笔则否则，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学措施等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一种字词、一句话、一种动作、一点感触、一种问题等教育第一线最具体的东西。总之，选材只要扣住一种“新”字就可以入文。二、教育随笔的分类（l）教育

8、随笔重要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，根据叙与议的状况可以提成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。（2）根据随笔的目的意图又可以分出如下某些类别：有的是针对某种教学现象刊登自己的见解后提出建议的；有的是针对教育现象进行批评针相的；有的是针对教育现象分析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。（3）根据所用重要体现方式来分，有记叙性随笔、议论性随笔、阐明性随笔，有时尚有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，议论性随笔以刊登观点见解为主，阐明性随笔重要是对教学中的问题作的阐释。三、教育随笔写作的意义1写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思

9、想火花的最快捷方式教师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年小朋友打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反映的东西。我们懂得，其她教育应用文体的选材较严格，组织构造也较严密，比较而言，教育随笔则更加以便快捷。2教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学措施总结的良好形式老式教育思想、教育观念、教学措施能否适应现代教学，一种敢于创新的教师，在教育实践中就会积极去发现问题，并以积极的态度去思考问题，发明条件去解决问题。教师把这些东西用随笔的形式反映出来，

10、对推动教育事业的进步，对提高自己的教学水平均有一定作用。3教育随笔的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段写作能力的提高很大限度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的见闻感受记下来，是一种较好的提高自己书面体现能力的方式。从某种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可觉得教育科研准备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。4、教育随笔是教学反思的理性提炼古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为平常教育反思的重要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动自身就是教育的总结，有助于自身的提高。教育变革的宝藏隐藏在平常的

11、教育教学中，通过对教学经验、新问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，可以增进教师对实践的反思和智慧的提高。教育反思可以避免教学中反复的失误，如果让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学发展新的境界。撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和经验的积累，重温旧事，回忆教育成效，教师常常会品尝理性的感受，对自己有更全面的结识，这有助于教师提高修养和教育教学水平。5、教育随笔是撰写科研论文的基石撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。笔者觉得，教育科研论文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一种美丽的项链

12、。把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕获，记入日记。特别是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以

13、教育随笔的形式体现出来。在实行素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教育随笔对教师素质提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔可以成为每一位教师的一种职业习惯。一位教育家曾说过：“只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研；只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。”教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与摸索都是教育科研。教育科研是教育教学不可缺少的方面，许多中小学教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言，通过思考并改善每一天的教学工作就是搞教育科研。教育随笔记录着教师的生命价值。教育科研并不深奥，它就在教师身边。

14、钟情于教育随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反悔通过思考，都会对自己的教育教学实践有协助，因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研。教师把教学感悟付诸笔端是新课程原则下教师自我成长的核心一环，教育随笔是教师经验的凝练，是教师成才的桥梁，它对教师成长具有明显成效,它来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一种美丽的项链。把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。此外教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕获，记入日记。特别是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心，如何建立新型的师生关系，如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式体现出来。