欧阳修苦读教学设计

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1、 小古文欧阳修苦读教学设计【原文】： 欧阳修苦读欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长（zhng），而家无书读，就闾里士人家（11）借而读之，或（12）因（13）而抄录。抄录未必，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务（14）。自幼所作诗赋文字（15），下笔已如成人。 【注释】： （1）选自欧阳公事迹。 （2）欧阳公：指欧阳修。欧阳修，北宋文学家，史学家。 （3）孤：幼年丧父。这里作动词用，意思为孤儿。（4）资：财物，钱财。 （5）太夫人：指欧阳修的母亲. （6） 荻（d）：芦苇杆。 （7）以：用，用来 （8）书：写。 （9）就:靠近 （10）闾

2、（l）里：街坊，乡里，民间。古时候二十五户人家称作一闾。 （11）士人家：读书人家 （12）或：有时。 （13）因： 趁机。 （14）惟读书是务：只致力于读书。是，指代读书。 务：致力于，从事。 （15）文字：文章 【译文】： 欧阳修四岁时失去父亲，家里没有钱财。他的祖母用芦苇秆在沙地上作书画，用来教他写字。让他多诵读古人的篇章，使他学会写诗的方法 。到他年龄大些，然而家里没有书可以阅读,他靠近乡里的读书人家去借书来读，或者进行抄写摘录。抄写还没有完毕，然而已经能背诵这本书。以至于白天黑晚忘记吃饭睡觉，只有读书是公务。他从小写的诗歌文章，像大人写的一样有文采。 【教学目标】1.能正确、流利、富

3、有韵味地朗读课文，了解故事大意，感受古文的一些特点。2.抓住重点语句，品读感悟欧阳修刻苦好学的精神。【教学重点、难点】1.能正确、流利、富有韵味地朗读课。2.品读感悟欧阳修刻苦好学的精神。【教学过程】一、初读析题1.（板书课题）今天我们要学习一篇古文，这个故事讲述的是“唐宋八大家”之一的欧阳修的故事。谁来读读课题？评点：真好，不但把题目读对了，还读出了它的意思。2. 从课题中，你知道文章讲了关于欧阳修的一件什么事？理解了课题后，我们再来读。3.总结：欧阳修苦读，课题就告诉了我们故事的主要内容。二、再读解词过渡：那么这究竟是一个怎样的故事呢？要想了解清楚，我们还必须得多读上几遍，注意：遇上难读的

4、句子可以画下来！（生自由读课文）（加上标示）（一） 毕竟是古文哪，你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意的？“太夫人以荻画地，教以书字。”1.老师在初读本文时，也觉得这句话比较难读。关键是这里有一个我们没学过的字“荻”出示“荻”，加注音。谁来读读这个字？根据注释，你知道这个字的意思吗？2.这句话中还有哪些字词的意思不理解的或不明白的也可以问一问。3.预设：这里的“太夫人”是指谁？是指欧阳修的母亲，“太”字表示身分最高或辈分更高的，如太爷爷是指爷爷的爸爸。“太夫人”是旧时对别人母亲的尊称。4.预设：理解“以”（1）不知大家发现了没有，这句中“以”出现了两次。（点出“以”）这两个“以”的意思都

5、一样吗？2.（不一样）谁来说说？（第一个是“用，用来”的意思。）第二个“以”呢？我们把第二个“以”字去掉读读看，“教书字”，影响这句话的意思吗？其实这个“以”是一个文言连词，与“而”用法相同，在这里并没有什么实际的意思。总结：“以”在古文中含有丰富的意蕴，往后我们还会接触到更多含有“以”的古文，你一定会乐在其中。4. 理解了这些字词，现在大家一定能读好这句话。还是请你！（学生读）5.指导朗读。出示：太夫人/以荻/画地，教以/书字。6.我们一起来读读，注意停顿。评点：一停顿就有味了！过渡：还有哪个句子比较难读的？及其稍长（zhng），而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。1.谁能尝试着读

6、读这句话。2.学生读。3.追问：这里的“闾里”是什么意思？“士人家”呢？学生回答。4.那你能把这句话的意思连起来说一说吗？5.理解了以后，我相信你能读得更好。（生朗读词句）6.给你一点小建议，有些地方注意一下停顿，你会读得更有味道！（二）还有不会读的句子吗？没有了，那谁能把整篇古文都读下来？（三）老师也想来读一读。（配乐读）你们边听边想，这篇古文讲了一个什么故事？（配乐读）（四）现在能试着用自己的话说说这个故事吗？同桌先练一练，说一说。（指名四个学生，每人一句，接讲故事。） （五）理解了故事，咱们和上音乐的节拍一起读。三、精读品文（一）提出要求：读了短文，你知道欧阳修是怎样苦读的？再用心默读短

7、文，圈出有关词句。（生边读边圈画）（二）品读感悟我们一块儿交流。预设一“太夫人以荻画地，教以书字。”1.生答。2.欧阳修何故要以荻画地？（四岁而孤，家贫无资）3.尽管这样，但他的母亲依然没有放弃让他读书。预设二及其稍长（zhng），而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。1.生答。2.你从这个句子能读出来，能说说理由吗？3.还有谁就这句话也来谈谈自己的感受。4.如果你就是欧阳修，你会如何向人家借书呢？出示：欧阳修：先生，吾好读，然苦于无书。知贵府藏书千万，可否相借一二？士人家：贤侄，年少而乐读。假以时日，必成大器。往后若无书，可尽管来取。欧阳修：万分感谢，吾将视书如己，不日便可完璧归赵。

8、过渡：欧阳修是这样说的，他又是怎么做的呢？预设三抄录未必，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。1.当你读着这句话的时候，你的脑海中出现了哪些成语？词语：废寝忘食、孜孜不倦、通宵达旦2. 体会“惟读书是务。”中的“惟”。“惟”是什么意思？（只有）如果把这个“惟”换成“以”也很通顺。你听，“以读书是务。”这样可以吗？3.其实，除了晚上以外，欧阳修在其它时间也是勤奋读书的，谁能描述一下“惟读书是务”的情景？ 评点：好一个“惟读书是务”！4.朗读。想象着这些画面，你愿意再读读这句话吗？（三）读。1.现在谁再来读读这个故事，让我们感受一下这个饱读诗书的欧阳修！配乐读。2.全班一起读（四）背。如此勤

9、奋之人，我们何不记于心间。请同学们在座位上试着背一背。1.谁来？2.还有谁？这么多，那就让我们一起来背一背。四、延读拓展1. 其实像欧阳修这样勤奋学习的人还有很多。老师知道有一个叫作张无垢的人也是这样勤奋读书的。同学们想读吗?（出示）请同学们大声读读课短文，多读几遍，再根据注释说说故事大意，并想想文中哪些地方可以看出张无垢勤奋读书。张无垢勤学 张无垢（gu）谪（zh）横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽 辄（zh）执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎（j）北归，窗下石上，双趺（f）之迹隐然，至今犹存。鹤林玉露 【注释】： 谪：封建时代把高级官员降级并调到边远的地方做官，这里指被贬官。 .寓：居。 .昧爽：拂晓，破晓；天刚亮。昧，昏暗。爽：明朗，清亮。 .辄：总是。 执：拿着。 .就：依靠。.明：光 .如是者：像这样。 是：这样 .洎：及，到 趺：足迹。. 犹：还。 按照三个步骤交流：1.谁试着读一读。2.请个同学说说故事的大意。3.文中哪些地方可以看出张无垢勤奋读书？五、诵读励志结束语：今天我们不仅认识了勤奋好学的欧阳修和张无垢，还明白了勤学苦练总会有所成就的道理。希望同学们也像他们那样勤奋学习，相信将来你们一定会学有所成的。4