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1、笔算除法（除数两位整十数）教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。教学重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位置。教学过程：一、复习旧知，提出问题1、（1）复习旧知：口算（除数是两位数的口算除法）口算：9030 16040 9130 15840 小结 ：想： 可以根据乘
2、除法关系：303=90（2）复习除数是一位数的笔算除法。生板书竖式计算：964 466。提问学生（1人）说说计算过程。师板书：商乘减比小结 ：除数是一位数，先看被除数的前一位。如前一位比除数小，则看后被除数的两位。2、提出问题。今天利用前面我们学习过除数是一位数的笔算除法，也学过了除数是两位数的口算除法。学习除数是两位数的笔算除法。出示课题：92本连环画，每个班平均分30本。可以分几个班？二、自主探究，掌握算法（一）、教学两位数除以整十数1、引导列式 要列式解答，应该怎样列式？为什么要用除法计算？生：（可能）因为平均分。2、摆小棒理解算理。（1）师：电脑ppt演示分的过程。 师：表示： 92有
3、（ ）个30，符合除法意义。所以用除法。 9230 3、独立探究：（1）请估算出能分给几个班？学生1：303=90，9290，大约可分3班。（做除法想乘法，利用估算）学生2：9290，9233（天），大约可分3班。（利用除法估算方法）（2）师：估算刚好合适，而且这并不能得出精确的结果。我们可以利用竖式准确计算，看是否能分3个班，还剩几本。（3）尝试竖式计算：同位说算法。 学生板书： 3、说过程。（1）师：下面请同学说说你笔算的过程老师板书过程。 商3乘：330=90减：92-90=2比：2小于3。 （ 注意对齐！）（2）说算理：师：谁能告诉我为什么商应写在个位呢？小结：除数是两位数，看被除数的
4、前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。5、练习巩固：学生独立完成第81页的做一做。边做边说说计算的过程。同位检查商的书写位置。 四学生板演。 讲评注意：（商的位置、对齐、有没有少0）（二）教学三位数除以整十数出示课题：140本连环画，每个班平均分30本。可以分几个班？1、独立列式，分析与题有什么不同。 14030被除数是三位数。 会用竖式计算吗？2、独立探究。师：边算边思考商几，为什么？ 生独立计算：师板书题3、试商的方法。师：商几？商4。为什么？学生1：因为3040=120140，所以不能商5，要商4。4、商写在哪一位。师：知道商4，那商应该写在那一位，为什么？小组内说一说。汇报：因为14个
5、“十”除以30，不够商一个十，就要用140个“一”去除以30，所以商要写在个位上。 （三）小结方法：引导学生观察竖式：1、师：“比较两个竖式中的被除数和商，相同在哪里，不同在哪里？”生：（相同的地方：商都是一位数；不同的地方，除数都是两位数：一个被除数是两位数，另一个被除数是三位数。）2、师：“为什么被除数是两位数92时，商写在个位，而被除数是三位数140时，商写在个位？”生：（因为9230，前两位够商，可以商“3” ，写在个位；而140中的前两位不够商，要看前三位，所以商“4”，写在个位）3、师：“谁能说说，除数是整十数的除法的基本步骤： 生：先看被除数的前两位，前两位不够除时，再看前三位。
6、小结 ：除数是两位数，先看被除数的前两位，前两位不够除时，再看前三位。除到哪一位，商就写在哪一位上。三、练习巩固1、练习巩固：学生独立完成第82页上的“做一做”。对正时：（1）第1题：挑出1-2题，让学生说一说试商的过程；（2）检查商的书写位置，并说一说为什么写在个位上。（2）第2题：为什么老师把它们这样分组呢？2、填上合适的数。 80( )250 600( )390 （略）3、巩固练习，深化提高发给每个学生一张表，看清要求填空。（将练习十四第2题改编成如下形式）4、提高练习独立完成练习十四第5题。学生解决本题的算式是：50060=8（节）20（吨），在回答问题时，应让学生说一说，“需要几节车厢，为什么？”通过全班的交流，使学生理解：剩下的20吨也需要装一节车厢，因此需要9节车箱才能装完。
四年级上册数学教案-5.2 笔算除法（除数两位整十数） ︳青岛版
