17、可贵的沉默

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1、17 可贵的沉默教学目标知识与技能 1、学会本课生字 2 、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法通过朗读，理解课文内容，明确课文中所指的沉默是“可贵的”的含义。情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点体会沉默的可贵教学方法导读法教学准备 多媒体第二课时一复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习17课可贵的沉默。(课件1)在学习之前，老师要考一下大家上节课学习的词语还记得吗？谁愿意当小老师带领大家读？在小老师的带领下读得很好，自己能读好吗

2、？我们比一比看谁读得更流利、更准确。我的火车哪里开？（小火车开得真顺利）看样子孩子们都会读了！二、创设情景，感受理解兴奋图。（一）直奔插图。师：同学们看看这两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”， （板书：沉默）大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给这幅图取个名字呢？生1：快乐图、开心图、愉快图、兴奋图、热闹图（板书“热闹”）师：（指着大屏幕强调）这节课我们就从这两幅图入手（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落。师：请同学们快速的浏览课文，找出文中哪些自然段的文字和热闹图相对应，用括号括起来。生：（19）自然段。师：（出示课件：热闹图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹

3、兴奋的场面在课堂上表演吗？生：愿意师：要想表演好，我们先按老师提出的要求读好（19）自然段。（课件出示朗读要求）：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。听明白了吗？开始吧！生：自由朗读课文（19）自然段。师：咱们一起来合作演一演怎么样？师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做生：异口同声。师：我们来看看“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？生：互为反义词。谁再能说说这样的词语？师：刚才从你们个不同的嘴里发出了同一个

4、声音知道，知道。这就叫“异口同声”。谁会用异口同声来说句话？（真棒）师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？生：都有“！”号。师：哇，你们的小眼睛真亮，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？生1：快速、急促、肯定、干脆师：咱们继续：知道的，祝贺的请举手。生：（一下子全都把小手举起来了）师：哇，这么多！老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，给同学们分享分享，怎么样？（指名逐个说）生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子

5、。生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。生4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。生6：妈妈给我买了芭比娃娃。师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能用描述一下你现在的心情吗？生：除了快乐，还有幸福。师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能告诉大家你为什么神气十足吗？生：我觉得我的爸妈是最爱我的。师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做左顾右盼。师：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？生：第一个字和第三个字是反义词，第二个字和第四个字是近义词

6、。师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？生：我看看他们是不是都和我一样神气。师：哈哈，你们可真是幸福极了！能在生日的时候收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、.8、9.15、16、17.师：（找到后排一个站起来的女生）哎你怎么站起来了？生：我怕老师看不见我。师：课文中把这叫做的站起来？生：（齐答）索性。师：（指着站起来的那位女生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？生1：直接 生2：快速 生3：干脆师：我们在生活中还有索性做的事情吗？生1：我数学题想不出来就索性不做了。师：“索性”一词用对了，但这种做作业的习惯可不好，遇到问题我们要学

7、会知难而进呀。生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？生：（齐答）感受到了！师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？同桌表演读（19）自然段中的对话。谁愿意再给我们表演下（两个学生和全班）三、入情入境，感悟理解沉默图。（一）小结引入与沉默图的学习。师：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当 老师接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪一下子从

8、兴奋变的师：（出示课件：沉默图）生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。师：我们不知道父母的生日，霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？生：快师：你是从哪个词出来的？生：霎时师：对，“霎时”表示速度快。 （二）入情入境，想象理解沉默图。师：请同学们默读课文（12、13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。（默读有助于我们思考）生：（默读，圈画）出示课件（12、13）自然段的文本。师：（检查按要求自学的情况）生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。生2：（补充）还有“依然安静”。师：（你们可真会读书啊）谁能说说“寂

9、然无声”是什么意思？生：就是一点声音也没有。师：能从我们以前在检阅一课里找出一个四个字的近义词来代替它吗？生：（抢答）鸦雀无声师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？生：没有人举手，没有人说话。师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？（马上安静了下来）师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读评价）学着一起再来读读这两段生：（齐读）师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着看后面是什么符号？表示什么？出示课件生：表示沉默的时间长。师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些

10、什么？（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）师：一分钟过去了，在沉默中，我看到低着头望着桌子，在沉默中，我看到托着腮帮望着窗外，在沉默中，我看见趴在桌子上不敢看老师，那么我要问问你们，刚才你们在想些什么呢？生1：我不知道父母的生日很惭愧生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够好，同时也都是诚实的孩子。师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下， 老师是在沉

11、默中等待。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？生1：等待我们认识到自己的错误。生2：等待我们承认自己的不对。师：孩子们，知错就改！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索（板书思索）我们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。（板书回报爱）师：出示课文中第一个泡泡里的问题。生：（齐读）（10）自然段。师：（结合泡泡看板书小结）现在在

12、沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是生：在享受爱的同时也要回报爱。师：可见这一分钟的沉默多么可贵，同学们懂得了要回报爱的这个道理后，当老师又问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。默读要求：现在请同学们默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生：（按要求默读，圈画）师：谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生1：从 “七嘴八舌”可以看出来孩子们的心情轻松了下来。生2：从“教室里又热闹了起来”可以看出，因为如果心情沉重就不会热闹起来。生3：从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四

13、面八方慢慢地回来了。”出示课件可以看出孩子们的心情轻松了下来。师：谁能说说“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。生2：以国家命令的方式减轻或免除对罪犯的刑法。师：你们说的都有道理，大家想想，赦免了还要追究以前的责任吗？生：不追究师：赦免就是不在追究以前的任何责任了。那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀。生：（高兴地齐答）轻松。师：同学们，我们是犯了一点小小的错，前面我们已经明白了“知错就改！现在我们就来通过各种途径去打听爸爸妈妈的生日还来得及呀。请同学们带着被赦免后的轻松齐读14自然段。生：齐读。师：这么多的好办法呀，教室里又热闹起来了，（板书：热闹）四、延伸点题，升华

14、情感。（一）创设情景，说中悟，悟中读。师：同学们，我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每天下班时爸爸疲惫的身影，孩子们，父母给予我们的太多太多了，现在我们懂得了接受爱的同时更要回报爱的这个道理，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？生：同桌之间相互交流师：能把你们的小秘密说出来听听吗？生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。师：（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，一定会甜到妈妈心里

15、去的。生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。师：（幸福地）有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！师：孩子们，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀，所以孩子们，你们再稚拙的礼物爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。1、我们一起来看看稚这个生字，你在写的时候要注意什么？（观察的可真仔细，我们大家应该谢谢它的提醒）2、拿起你们的小手我们一起拿写下稚这个字3、组词4、你能想想稚的形近字吗？5现在请同学们打开拼音本写稚这个字师：（我看孩子们用端正的坐姿来示意老师你们已经

16、写好了，你们今天写的字真漂亮）在听了老师的建议后，孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱呢？请五位同学来扮演一下家长，读一读家长的对话。从家长的谈话中，你知道了什么？出示课件生：读师：幸福的爸爸妈妈们请坐下。（二）小结点题，升华情感。师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以

17、课题叫生：可贵的沉默。师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。生：可贵的沉默!师：孩子们，在沉默中有所收获，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。大家知道做老师最大的快乐是什么吗？生1：我们学习成绩的提高。生2：我们一天天的进步。师：对，你说到老师心坎儿里去了。老师最大的快乐就是看这你们一天天快乐的成长，看着你们点点滴滴的进步。师：（课件出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！生：读“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”师：这是老师发自内心的话语。五、体会感悟，延伸作业。同学们，爸爸妈妈为了这个家多么辛劳，为我们的成长付出了多少代价。课文学到这儿，我想你们现在一定有

18、许多话想对你们的父母说，现在就请孩子们拿出你们的笔写下你心里的话。学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！出示提示：1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。六、板书设计 可贵的沉默 热闹-沉默-热闹 感受爱-回报爱七、课后反思本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之

19、爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平时，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一部分原因在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师

20、生交往过程中相互影响，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中 ，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并没有去指责他，也没有不理他而是耐心地请其他同学和他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创造力的发挥。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想情感，在学生探讨的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落：用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文设计了一些填空，帮助学生理解。比如最好设计了“这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊！让学生总体感受，从而回归课题可贵的沉默。