传神语言绘人物11

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1、A A老大臣认为这布料很美，他很满意。老大臣认为这布料很美，他很满意。B“B“哎呀，美极了！真是美极了！哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。呈报皇上，我对这布料非常满意。”P136P1361 1、这个片段的、这个片段的B B组句子主要采用哪种描写方法？组句子主要采用哪种描写方法？2 2、比较一下，、比较一下，B B组句子运用这种描写方法后有什么好处？组句子运用这种描写方法后有什么好处？语言描写什么叫语言描写？什么

2、叫语言描写？语语言描写的好处？语语言描写的好处？通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法思想、感情和性格的写作方法 。运用恰当的运用恰当的语言描写语言描写能使文章能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者使读者如见其人，如闻其声，如临其境，如见其人，如闻其声，如临其境，更好地更好地表现人物性格，表现人物性格，揭示文章中心。揭示文章中心。用传神的语言描写，让笔下人物活起来用传神的语言描写，让笔下人物活起来 马边第一初级中学 王明清笔笔 下下 留留 人人人物语言内容描写的三个简单技巧人物语言内容

3、描写的三个简单技巧例如1：“喂喂，你到哪里去？”“我去领奖，中大奖啦啦！”品一品：去掉“喂”和“啦”好不好？技巧之一技巧之一 运用语气词、象声词、感叹词运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词：喂、哎、嗯、哼、唉、呸、哇用在句首的词：喂、哎、嗯、哼、唉、呸、哇 用在句尾的词：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵用在句尾的词：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵技巧之二套用一些成语、歇后语技巧之二套用一些成语、歇后语 例如2“说起他，那可真是一表人才、万里挑一一表人才、万里挑一啊！”例如3“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧屁股底上安了弹簧一蹦老高一蹦老高，反应大得很咧！”技巧之三 特殊语言（如：英语）“OK

4、OK，长城，Very Good!Very Good!(牛，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。特别提醒：特别提醒：上面这些词语，在整篇作文中要用得适当，不要用得太多，关键时候用一两个就够了。能让读者能让读者如见其人、如闻其声的传神的如见其人、如闻其声的传神的语语言描写六个方法：言描写六个方法：例例1 1：老师走上讲台，放下课本，：老师走上讲台，放下课本，喊道：喊道：“上课！上课！”方法之一方法之一：动作动作+对话对话例例2 2：“我错了。我错了。”小明低着头，满脸通红。小明低着头，满脸通红。方法之二方法之二：对话对话+表情表情例例3 3：我吓了一跳，心想，完了，不我吓了一跳，心想，完了，不由

5、长叹：由长叹：“好惨啊！好惨啊！”方法之三方法之三：对话对话+心理心理例例4 4：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那高？得那高？”妈妈嘻嘻笑道。妈妈嘻嘻笑道。方法之四方法之四：对话对话+语气语气例例5 5：“我绝对不会放过你的！我绝对不会放过你的！”张三张三恶狠狠地咆哮。恶狠狠地咆哮。方法之五方法之五：对话对话+语调语调例例6 6：“哎，那边的花好看啊！哎，那边的花好看啊！”一一个清脆的童音在我耳边响起。个清脆的童音在我耳边响起。方法之六方法之六：对话对话+音质音质温馨提示：这六种方法往往综合运用温馨提示：这六种方法往往综合运用。情景练笔一：短跑比赛开始了，老师鼓励我。情景

6、练笔一：短跑比赛开始了，老师鼓励我。老师说：老师说：“老师相信你，老师相信你，你一定是最棒的！你一定是最棒的！”老师走到我的身旁，轻轻地拍拍了我的肩膀，点了点老师走到我的身旁，轻轻地拍拍了我的肩膀，点了点头，面带微笑，用极富磁性的声音对我说：头，面带微笑，用极富磁性的声音对我说：“老师相老师相信你，你一定是最棒的！信你，你一定是最棒的！”我似乎成了一颗快出枪堂我似乎成了一颗快出枪堂的子弹，恨不得马上飞过终点。的子弹，恨不得马上飞过终点。思考：综合运用了哪些方法？思考：综合运用了哪些方法？动作动作+表情表情+音质音质+对话对话+心理心理请同学们用刚才学习的方法修改：请同学们用刚才学习的方法修改：

7、门被打坏了。班主任说：门被打坏了。班主任说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”董小天说：董小天说：“没没看见。看见。”张小勇说。张小勇说。高芳说：高芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不董小天不承认。老师说：承认。老师说：“别吵了，还有谁看见的？别吵了，还有谁看见的？”“没看见。没看见。”李李星说。星说。点评：这段语言描写，只注意写人物说的话，而不注意点评：这段语言描写，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是描写人物说话时的神态、动作，老是“我说我说”、“你说你说”、“他说他说”，写出来的文章干巴、单调乏味。，写出来的文章干巴、单调乏味。建议：如果加上符合他们性格的个性化语

8、言，就会好象真建议：如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强语的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强语言描写的表达效果。言描写的表达效果。情景练笔二：情景练笔二：谁打坏了门谁打坏了门【练笔【练笔】情景练习：对话内容要紧扣人物的性格特征情景练习：对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景和当时情景【情景三】教室门不知被谁打了一个大洞，以【情景三】教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话：下是各人的对话：“是谁？是谁踢坏的？是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。喝道。“看我干嘛？看

9、我干嘛？”董小天董小天小声嘀咕，小声嘀咕，“又不是我，我怎么知又不是我，我怎么知道。道。”淘气鬼张小勇吐了吐舌头淘气鬼张小勇吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了！嘻嘻，谁又要倒大霉了！”“老师！我知道。老师！我知道。”高芳高高地举起了手高芳高高地举起了手，“是张小勇！是张小勇！”张小勇气得满脸通红，伸着长长的脖子，偏着头，还喘着粗张小勇气得满脸通红，伸着长长的脖子，偏着头，还喘着粗气：气：“你你乱讲！我乱讲！我碰碰都没碰！都没碰！”他恶狠狠地朝高他恶狠狠地朝高芳大吼。芳大吼。提示语提示语的位置的位置:温馨提示：温馨提示：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描我们在作文时，不要只用一种描述

10、形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。后面、中间、后面、中间、前面前面、两边两边 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任刘老师气冲冲地来了，瞪着眼：班主任刘老师气冲冲地来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，鬼知道，又没有人叫我看好？又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳。“是

11、董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。一踢。”那个捣乱鬼董小天脚一跺：那个捣乱鬼董小天脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。辩。”老师搞高了嗓门：老师搞高了嗓门：“别吵了，还有谁看见的？别吵了，还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。点评：点评：捣乱鬼董小天

12、无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，舌，混淆是非；高芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。请任选下列一个情景，进行人物语言描写。请任选下列一个情景，进行人物语言描写。要求：符合人物的身份、年龄、性格特征，要求：符合人物的身份、年龄、性格特征，力求避免冗长的叙述力求避免冗长的叙述1 1、老师和自己谈心、老师和自己谈心 2 2、家长的告诫、家长的告诫牛刀小试牛刀小试 1 1、进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水

13、，更不能写、进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让一大堆的废话，让“人物人物”说个没完，没话找话。这是作文容易说个没完，没话找话。这是作文容易出现的毛病。出现的毛病。2 2、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。性格。3 3、为了使对话形式更活泼，更生动。可以交替使用不同的对、为了使对话形式更活泼，更生动。可以交替使用不同的对话形式，即灵活使用提示语所的不同位置。（在前面、后面，中话形式

14、，即灵活使用提示语所的不同位置。（在前面、后面，中间，两边等）间，两边等）温馨提示：温馨提示：希望每位学生都有一双发现的眼睛去观察生活，都有一颗盲希望每位学生都有一双发现的眼睛去观察生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活。我们只有都用传神的语言描写，才能做人似的心灵去感悟生活。我们只有都用传神的语言描写，才能做到笔下留人，让自己笔下的人物活起来。这样我们的文章就会多到笔下留人，让自己笔下的人物活起来。这样我们的文章就会多姿多彩、形象生动。姿多彩、形象生动。小结：小结：谁能说说这节课我们学习了哪些内容谁能说说这节课我们学习了哪些内容?一、一、什么叫语言描写及其好处。什么叫语言描写及其好处。二、人物语言内容描写的三个简单技巧。二、人物语言内容描写的三个简单技巧。三、能让读者如见其人、如闻其声的语言描写六个方法。三、能让读者如见其人、如闻其声的语言描写六个方法。四、语言描写中四、语言描写中提示语提示语的不同位置的不同位置