《免疫应答》案例1

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1、德江一中2012-2013年度第二学期第2节免疫应答教学案例一、教材分析本节内容是北师大版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第2章第2节的内容， 免疫应答的内容主要包括非特异性免疫应答与特异性免疫应答的概念、淋巴细胞的发生、 细胞免疫与体液免疫的概念、细胞免疫与体液免疫的过程。本节教学内容的特点是：概念多：本课涉及到的免疫物质有：MHC、MHC分子、受体、抗原、抗原一MHC复 合体、抗体、白细胞介素-2、抗原一抗体结合物等；涉及的免疫细胞有：巨噬细胞、T淋 巴细胞、B淋巴细胞、效应T淋巴细胞、记忆细胞、致敏B淋巴细胞等；涉及的免疫过程 有：淋巴细胞的起源、淋巴细胞的识别、细胞免疫、体液免疫、

2、主动免疫、被动免疫等。 可见，本学习内容涉及的概念繁多，体系庞杂。难度大：本学习内容难度体现在以下四个方面。一是学科知识深奥；二是涉及了多种 知识类型；三是知识体系结构复杂；四是生理过程抽象。与前后知识联系复杂：本学习内容与前后知识有着复杂的联系。与必修1中的知识联 系主要有：蛋白质的结构与功能、细胞膜的结构与功能（糖蛋白的种类与功能）、细胞质 （溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体的功能）、分泌蛋白的合成与分泌、细胞增殖、细 胞分化、细胞坏死与凋亡。本节内容与前面人体的稳态内容有着密切的联系，也是人体生理健康知识的基础以及 生物学习的基础，因此本节知识是整本教材的重点内容。二、学情分析高一的学生

3、生物基础不好，学生在日常生活中对免疫应答过程具有一定的感性认识， 但是这种认识主要是对非特异性免疫和特异性免疫效果的粗浅认识，而对免疫应答过程尤 其是特异性免疫应答过程缺乏具体系统的知识，但高一学生有一定的学习积极性，经过一 学期的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对 生理现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。三、教学目标知识与技能目标：阐明细胞免疫、体液免疫的概念，抗体的概念；描述抗体的结构；概述细胞免疫应答 和体液免疫应答的过程。过程与方法目标：通过引导学生分组阅读与分析教材P21小字部分，并各组讨论得出相应结论，培养学 生阅读理解、分析处理

4、信息以及合作探究的能力，并让学生整体感知知识的获得过程，利 用多媒体课件向学生展示细胞免疫应答与体液免疫应答的流程图，并分析讲解，培养学生 的逻辑思维能力。情感与价值观目标：通过本节教学，让学生关注免疫应答与人类健康的关系，在细胞免疫应答与体液免疫 应答的流程图讨论中，体验知识的形成过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；在小 组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。四、教学重难点教学重点：细胞免疫应答与体液免疫应答的过程和意义。落实方案：通过学生阅读教材、思考、教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点。教学难点：掌握细胞免疫应答与体液免疫应答的过程和意义突破策略：通过指导学生观察、

5、分析，有秩序地组织学生进行讨论有针对性的对教学难点进 行突破。五、教法、教具教法：主要采用讲授法，兼并观察、讨论、思考等方法进行教学，利用 媒体展示， 提高课堂容量、拓宽学生知识面，同时采用观察、思考、阅读、讨论等方法相结合。教具：多媒体课件六、教学设计思路创设问题情境导入主 免疫的概念免疫系统的组成免疫细胞的产生免疫的类型及其区别和联系体液免疫应答的过程 细胞免疫应答的过程 体液免疫应答与细胞免疫应答的比较 1 教学总结 课堂练习 作业布置。七、主要知识流程I免疫的概念：免疫是身体对抵抗病原体引起的疾病的能力IV免疫的类型：非特异性免疫（先天免疫）：人类在长期进化过程中逐渐建立起来的 一种天

6、然防御功能。特异性免疫（获得性免疫）：个体在生命过程中接受抗原刺激后获得 的免疫机制。免疫系统包含：免疫器官（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所（胸腺、骨髓、 脾、淋巴结、扁桃体）、免疫细胞淋巴细胞（T细胞、B细胞等）吞噬细胞（巨噬细 胞等）、免疫活性物质（体液中的各种抗体、淋巴因子、溶菌酶等。制次进入矶久to ar 巨底坷叼 2 理a胞E 2-16体诲免疫过格云意I?与MH。号于结刍北v.iH令手言当惭地邮癖膏王喜湎湖王田海的蛋白盛-城被舂蓝曲唳导像股分箱近小分子著莎.抗辰我一分子复己阂些琢别纽晅表君敕净卵悯分泌匚nI. |_ J_I电必1兹庄1豳？ 堪鸯巨邃堆胞、MK灯料者件细自I1林病点

7、区宙娈蜩阚衫脚建邪朋区寤明疮 2-M 址胞免疫过程示意图=!PflLl神朴.碧迁过恰世J授动免度S L-1/吭体的仲用示巷盼002-12注除与W 7泠二垢合示恿割非特异性免疫应答与特异性免疫应答的比较方式 项非特异性免疫特异性免疫区别来源遗传而来，人人都有的先天 性免疫出生后与病原体斗争过程中 形成的后天性免疫，并非人 人都有对象对所有病原体起作用对某一特定的病原体（或异 物）起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长基础第一道防线（皮肤、黏膜）第 二道防线（体液中的杀菌物 质和吞噬细胞）第三道防线（发挥作用的主要 是淋巴细胞）联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上

8、形成的，两者共 同担负着机体的防御功能八、教学过程教学过程项目内容设计意图导入教师活动播放视频：病毒、细菌侵染人体的动画提出问题：人生活的环境中存在大量的细菌、 病毒，但一般情况下匕们并不能对人体造成 危害，这都有赖于免疫系统的功能，那么， 免疫系统是如何发挥作用的呢？引入主题一 一免疫应答激发学生的兴趣引入主 题一、免疫的 概念教师活动提问：什么叫做免疫？学生们平时在生活中 听说过免疫吗？联系生活实际激发学生 的求知欲学生活动思考、结合生活实际积极回答培养学生的语言表达能 力教师对学生的回答进行评价并得出答案。免疫的概念：免疫是身体对抵抗病原体引起整体感知活动的疾病的能力。通过免疫能够识别“

9、自己”、排 除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。二、免疫的 类型及区别 和联系过 度 思考同学们已经预习了，免疫有哪些类型呢？设置悬念引入思考学生活动主动回答：免疫分为特异性免疫和非特异性 免疫两种培养学生的积极性教师活动联系老教材给学生讲解异性免疫和非特异性免疫的区别与联系感知认识，拓展学生的视 野三、免疫系统 的组成教师活动免疫发挥作用的结构基础免疫系统是由哪些 结构构成的？让学生认识到生物的结 构与功能相联系学生活动提问一个学生回答：免疫器官（免疫细胞生 成、成熟或集中分布的场所（胸腺、骨髓、 脾、淋巴结、扁桃体）、免疫细胞淋巴细胞（T 细胞、B细胞等），吞噬细胞（巨噬细胞等）、 免疫

10、活性物质（体液中的各种抗体、淋巴因 子、溶菌酶等。培养学生对自身身体结 构的了解意识四、淋巴细胞 的产生教师活动对学生的回答进行评价，并提问其中的淋巴 细胞是怎样产生的？（引导学生分成四组阅 读讨论P21四个实验，请各组学生代表回答 实验结论，同组进行补充。）培养学生的理解能力学生活动认真阅读分析教材并积极回答，同组主动起 来作补充培养自主合作精神教师活动利用P21图示讲解淋巴细胞的产生直观形象，激发学生兴趣学生活动认真观察、分析、识记培养学生的分析理解能 力教师活动陈述：免疫应答中主要是特异性免疫应答， 而特异性免疫应答又分为体液免疫应答和细 胞免疫应答，当病原体侵入机体还没有进入 机体细胞

11、时，体内通过产生抗体随体液运输让学充分认识到知识源 于课本五、体液免疫 的概念及过 程1、体液免疫 的概念2、抗体的结 构3、抗体的功 能4、体液免疫 应答的过程发挥免疫作用，即体液免疫，并要求学生在 课本上勾画出P22体液免疫的概念， 那什么叫做抗体呢？其结构及作用是怎样 的？学生活动根据P23最后一段第一句进行回答培养学生的语言表达能 力教师活动结合学生的回答进行评价，并课件展示抗体 的“Y字型”结构讲述结构及作用，强调有a、 中合作用；b、消灭抗原；c、活化补体；d、 被动免疫。并逐一进行分析解释理解抗体的结构与功能过度究竟抗体是怎样进行体液免疫应答的，下面 我们一起探讨体液免疫应答的具

12、体过程，安 排学生阅读教材P23、P24,总结体液免疫的 过程培养学生解决问题的能 力学生活动认真阅读总结培养学生的阅读与归纳 能力教师活动请学生自愿上黑板给同学们以流程图的形式 讲述体液免疫的过程锻炼学生的胆量与学会 语言表述的能力学生活动积极上台讲解（声音宏亮、规范说普通话）锻炼学生的胆量与学会 语言表述的能力教师活动对学生的回答进行点评，并利用课件演示体 液免疫的过程，学生观察并思考以下问题：1、体液免疫可划分为哪几个阶段？2、各个阶段的过程、结果各是什么？培养学生解决问题的能 力学生活动观察、分析、回答以上问题培养学生的观察、分析与 表达能力教师活动配合课件展示相应各部分详细过程 第一

13、阶段：感应阶段一一抗原识别阶段第二阶段：反应阶段一一B细胞活化、增殖阶 段第三阶段：效应阶段一一抗原清除阶段整体感知过度病原体侵入机体内而没有进入细胞时可利用 体液免疫应答发挥免疫作用，要是进入机体 细胞内还可以进行体液免疫应答清除抗体 吗？前后联系六、细胞免疫 概念及过程1、细胞免疫 的概念2、细胞免疫 应答的过程3、细胞免疫 应答与体液 免疫应答的 区别与联系学生活动根据预习回答：不行，启动细胞免疫应答锻炼学生的胆量与学会 语言表述的能力教师活动让学生在课本上勾画出细胞免疫的概念，课 件演示细胞免疫应答的过程，教师请学生参 照前面讲过的体液免疫应答的过程观察并思 考以下问题：1、细胞免疫可

14、划分为哪几个阶段？2、各个阶段的过程、结果各是什么？3、细胞免疫与体液免疫相同点、不同点是什 么？前后联系，培养学生的分 辨能力学生活动在教师的引导下观察、分析、回答以上问题培养学生的观察、分析与 表达能力教师活动在学生回答的基础上讲解细胞免疫的过程。（讲解时配合课件展示相应各部分详细过 程）第一阶段：感应阶段一一抗原识别阶段第二阶段：反应阶段一一B细胞活化、增殖阶 段第三阶段：效应阶段一一抗原清除阶段并归纳细胞免疫应答与体液免疫应答的区别 与联系。整体联系，形成知识体系七、教学总结师生互动，共同总结，主要从体液免疫应答与细胞 免疫应答过程进行总结巩固本节课所学的知识， 让学生形成整体的知识

15、结构框架八、课堂练习1、 下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏 C、胸腺D、淋巴结2、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的3、 下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（）A、抑制病菌的繁殖B、使病毒失去感染人体细胞的能力C、效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞 死亡D、使细菌外毒素失去毒性4、如图为人的体液免疫图解，请分析判断下列说法 正确的是（ ）加强巩固|in13mtVA、细胞均能识别抗原B、细胞为靶细胞C、细胞为B细胞D、阶段IV、V为体液免疫的效应阶段九、作业布置必做题：学海导航对应本节选择题部分 选做题：学海导航对应本节大题部分检查学习情况，进行学习 反馈教学反思九、板书设计一、免疫的概念三、免疫系统的组成五、体液免疫应答1、体液免疫的概念2、抗体的结构3、抗体的功能4、体液免疫应答的过程二、免疫的类型及区别和联系四、淋巴细胞的产生六、细胞免疫应答1、细胞免疫的概念2、细胞免疫应答的过程3、细胞免疫应答与体液免疫应答的区别于联系