高考“应变之道”

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1、 2017年高考年高考 “应变之道应变之道”四平市实验中学四平市实验中学 欧阳光欧阳光对考纲变化的整理（新试卷结构及赋分）对考纲变化的整理（新试卷结构及赋分）内容内容题号题号分值分值题型题型现代文阅读（论述类文现代文阅读（论述类文本）本）1-39选择题选择题现代文阅读（实用类文现代文阅读（实用类文本）本）4-6121选择（四选一或五选二）选择（四选一或五选二）+2主观题主观题现代文阅读（文学类文现代文阅读（文学类文本）本）7-9141选择（四选一或五选二）选择（四选一或五选二）+2主观题主观题文言文阅读文言文阅读10-1319选择题（文化常识）选择题（文化常识）+主观题主观题古诗阅读古诗阅读1

2、4-1511选择（四选一或五选二）选择（四选一或五选二）+1主观主观名句名篇默写（情境）名句名篇默写（情境）165范围范围64篇篇语言文字应用语言文字应用17-2120选择选择+主观主观写作写作2260作文作文最大的变化最大的变化：选考改必考。选考改必考。最大的难点：最大的难点：任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作总体策略总体策略1注重备考研究。注重备考研究。2 2讲究复习方法。讲究复习方法。第一板块：现代文阅读第一板块：现代文阅读一、关于论述类文本一、关于论述类文本（一）考纲变化：（一）考纲变化：1 1，选材范围扩大，选材范围扩大。2 2，考查要求提高，考查要求提高。分析论点、论据、论证方法

3、。分析论点、论据、论证方法。（二）备考策略：（二）备考策略：1，精选试题，精选试题。2，引导学生对照答案琢磨题目，引导学生对照答案琢磨题目，提高正确率。提高正确率。3，限时阅读训练，训练学生快速，限时阅读训练，训练学生快速阅读，快速筛选信息，快速理清阅读，快速筛选信息，快速理清思路的能力。思路的能力。二、关于实用类文本阅读二、关于实用类文本阅读（一）考纲变化：（一）考纲变化：1，将新闻移到传记之前。，将新闻移到传记之前。2，增加对关键词语、句子，增加对关键词语、句子理解的考查。理解的考查。5.在这篇访谈中，记者的提问可以分几个层在这篇访谈中，记者的提问可以分几个层次？各有什么特点？请简要分析。

4、（次？各有什么特点？请简要分析。（4分分）（二）备考策略：（二）备考策略：1，注重对新闻、传记的复习，涉猎报告、，注重对新闻、传记的复习，涉猎报告、科普文章。科普文章。5.本文作为人物传记，在写作技巧上有许多本文作为人物传记，在写作技巧上有许多独到之处，请简要分析。（独到之处，请简要分析。（4分）分）2，重点关注两种能力，重点关注两种能力三、关于文学类文本阅读三、关于文学类文本阅读（一）考纲变化：（一）考纲变化：1，选考变为必考（小说、，选考变为必考（小说、散文）散文）2，考查要求更为明确具体。，考查要求更为明确具体。（二）备考策略：（二）备考策略：1，突出热点，小说；加热，突出热点，小说；加

5、热冷点，散文。冷点，散文。2，抓住文体特点，明确题，抓住文体特点，明确题型，掌握答题角度，使用型，掌握答题角度，使用规范术语。规范术语。传记命题传记命题选材与组材选材与组材其他人物对传主的映衬其他人物对传主的映衬细节描写细节描写引用引用小说命题小说命题情节、环境、人物、主题情节、环境、人物、主题第二板块：古诗文阅读第二板块：古诗文阅读一、关于文言文阅读一、关于文言文阅读（一）考纲变化：（一）考纲变化：1 1，增加对文化知识的考查。，增加对文化知识的考查。2 2，稳中有变，第，稳中有变，第1010题，实题，实词理解题可能回归。词理解题可能回归。（二）备考策略（二）备考策略1 1，文言实词、虚词落

6、到实处，反复敲打，文言实词、虚词落到实处，反复敲打，提高快速阅读的能力。提高快速阅读的能力。2 2，注重对文言文语言现象的考查（一词，注重对文言文语言现象的考查（一词多义多义 词类活用词类活用 古今异义古今异义 文言句式）文言句式）3 3，翻译特别强调直译（，翻译特别强调直译（2 2句，每句句，每句5 5分分 2 2个得分点，句意分个得分点，句意分3 3分）分）4 4，进行文化知识专项整理和训练：由面，进行文化知识专项整理和训练：由面到点，由粗到精；突出节令、风俗、称到点，由粗到精；突出节令、风俗、称谓、官制、科举、服饰等。特别注意教谓、官制、科举、服饰等。特别注意教材中的文化常识的整理与落实

7、。材中的文化常识的整理与落实。二、关于诗歌鉴赏二、关于诗歌鉴赏（一）考纲变化（一）考纲变化题型有微小变化：一道选题型有微小变化：一道选择、一道主观。择、一道主观。阅读下面一首宋词，回答后面问题。阅读下面一首宋词，回答后面问题。阮郎归阮郎归曾觌曾觌 柳阴庭院占风光，呢喃清昼长。柳阴庭院占风光，呢喃清昼长。碧波新涨小池塘，双双蹴水忙。碧波新涨小池塘，双双蹴水忙。萍散漫，絮飘。轻盈体态狂。萍散漫，絮飘。轻盈体态狂。为怜流去落红香，衔将归画梁。为怜流去落红香，衔将归画梁。E E 全词构思精巧，用语清新，意境全词构思精巧，用语清新，意境优美，景中融情，表现了作者对燕优美，景中融情，表现了作者对燕子的喜爱

8、之情。子的喜爱之情。（二）备考策略（二）备考策略1 1，适当关注北京卷的诗歌题型（客观，适当关注北京卷的诗歌题型（客观题），命题方式，覆盖范围，答题要领。题），命题方式，覆盖范围，答题要领。2 2，建立必要的答题范式，掌握诗歌考点。，建立必要的答题范式，掌握诗歌考点。3 3，加大阅读量，加大训练量。在文学鉴，加大阅读量，加大训练量。在文学鉴赏中，诗歌篇幅小，可以作为复习实用赏中，诗歌篇幅小，可以作为复习实用类、文学类阅读的基础。类、文学类阅读的基础。4 4，控制书写量。，控制书写量。5 5，复习建议：两遍。，复习建议：两遍。三、关于名言名句默写三、关于名言名句默写（一）考纲变化：分值减少（一）

9、考纲变化：分值减少1 1分分（二）备考策略：（二）备考策略：1 1，题型偏重设置语境。，题型偏重设置语境。2 2，注重导向性：仍具文化生命力，注重导向性：仍具文化生命力的句子。的句子。3 3，注意反复性，长期性，每天都，注意反复性，长期性，每天都要抽时间考查。要抽时间考查。4 4，背诵与默写落实相随。，背诵与默写落实相随。第三板块：语言文字应用第三板块：语言文字应用（一）考纲变化：（一）考纲变化：1 1，相对其它板块保持基本稳定，细微变，相对其它板块保持基本稳定，细微变化的可能性还是有的。化的可能性还是有的。2 2，改，改“语言文字运用语言文字运用”为为“语言文字应语言文字应用用”，强调实用性

10、。，强调实用性。（二）备考策略（二）备考策略1 1，保温训练，小题常练。，保温训练，小题常练。2 2，重点突破训练，重点突破训练2020题：注意观点句、领题：注意观点句、领起句、过渡句、对举句、阐释句、收束起句、过渡句、对举句、阐释句、收束句等训练。句等训练。3 3，2121题博采众长，择优训练。题博采众长，择优训练。第四板块：写作第四板块：写作（一）考纲变化（一）考纲变化1 1，任务驱动型作文。，任务驱动型作文。2 2，关注社会现实，贴近考生生活。，关注社会现实，贴近考生生活。（二）考生作文普遍存在的问题：（二）考生作文普遍存在的问题：1 1，阅读量增加后，难以完篇。，阅读量增加后，难以完篇

11、。2 2，不会写任务驱动型作文，结构混乱。，不会写任务驱动型作文，结构混乱。3 3，立意惰性强，没有思想，不能吸引阅，立意惰性强，没有思想，不能吸引阅卷者眼球。卷者眼球。4 4，异化作文，没有文学语言，将作文异，异化作文，没有文学语言，将作文异化为数学证明题。化为数学证明题。5 5、无颜值，令人望而生厌。、无颜值，令人望而生厌。（三）备考策略三）备考策略1 1，指导学生阅读，交流，是提高学，指导学生阅读，交流，是提高学生作文水平最有效的方法。生作文水平最有效的方法。2 2，应该给学生近几年全国卷的作文，应该给学生近几年全国卷的作文范文，指导学生分析，评价，模仿。范文，指导学生分析，评价，模仿。

12、3 3，坚持限时训练，坚持限时训练，5050分钟完成一篇分钟完成一篇860860字作文。字作文。4 4，对于作文基础水平不够高的考生，可，对于作文基础水平不够高的考生，可以强调模式、技巧，确保达到切入分。以强调模式、技巧，确保达到切入分。对于高水平的考生而言，少用模式束缚，对于高水平的考生而言，少用模式束缚，重现实表现，重创造思维培养。重现实表现，重创造思维培养。5 5，关注，关注“发展等级发展等级”的变化，在语言表的变化，在语言表达、创新思维方面作专题突破。达、创新思维方面作专题突破。6 6，引导学生关注生活，思考生活，表达，引导学生关注生活，思考生活，表达生活。并不断积累写作素材。生活。并

13、不断积累写作素材。特别关特别关注注,青年文摘青年文摘杂文选刊杂文选刊人民人民日报日报评论员文章评论员文章都是不错的读物。都是不错的读物。7 7，批改作文：指导学生批改。，批改作文：指导学生批改。（四）任务驱动型作文备（四）任务驱动型作文备考策略考策略第一节：审题第一节：审题明确写明确写作要求。作要求。为了解决材料作文宿构和套作的问题，为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索

14、。在材料引发考生思考、激发写作欲望的索。在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，考生在真实的情境中辨析关键概念，在多在多维度的比较中说理论证。维度的比较中说理论证。这些做法从不同角这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。文的考查功能不断完善。张开张开注重题型设计、注重题型设计、强化教育功能强化教育功能课标课标卷卷18.18.阅读下面的材料，根据要

15、求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。（6060分）分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起

16、了更大范围、更多角度的讨论。激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以完成写作任务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，为写信人，不得泄露个人信息。不得泄露个人信息。课标课标卷卷18.18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。（6060分

17、）分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的到焊接大师的“大国工匠大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带你带

18、我们品味大千世界我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。这这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。这三人中这三人中，你，你认为认为谁谁更具风更具风采？请综合材采？请综合材料内容及含意料内容及含意作文，作文，体现你体现你的思考、权衡的思考、权衡与选择。与选择。对于以上事情对于以上事情，你你怎么怎么看？看？请请给小陈、老陈给小陈

19、、老陈或其他相关方或其他相关方写一封信写一封信，表，表明你的态度，明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。任务驱动型作文：任务驱动型作文：就就是题目提出是题目提出一个问题（任务），在这个问题一个问题（任务），在这个问题 （任务）（任务）的驱动的驱动下下，考生分析这，考生分析这个问题个问题 （任务），然后解决这个（任务），然后解决这个问题问题 （任务）（任务）。“任务驱动型作文任务驱动型作文”的特的特点？点？1 1，命题要求的设置上，要给，命题要求的设置上，要给出明确的任务指令，即出明确的任务指令，即“任务任务驱动驱动”。2 2，就事论事，封闭说理。，就事论事，封闭说理。3 3，作文的思路基本上

20、是：，作文的思路基本上是：提提出问题出问题分析问题分析问题解决问题，解决问题，呈现出递进式的结构。呈现出递进式的结构。第二节：关注现实，思维训练。第二节：关注现实，思维训练。对于点赞，你怎么看？说说你对于点赞，你怎么看？说说你的看法和理由。的看法和理由。第三节：第三节：根据类型训练结构思路，根据类型训练结构思路，教会学生走路。教会学生走路。这三人中这三人中，你，你认为认为谁谁更具风更具风采？请综合材采？请综合材料内容及含意料内容及含意作文，作文，体现你体现你的思考、权衡的思考、权衡与选择。与选择。对于以上事情对于以上事情，你你怎么怎么看？看？请请给小陈、老陈给小陈、老陈或其他相关方或其他相关方写一封信写一封信，表，表明你的态度，明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。决定式写作决定式写作任务任务 交换意见式写交换意见式写作任务作任务