教师专业化与自身发展的相关关系

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教师专业化发展与自身发展的相关关系教师专业化就是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化成长不仅需要教师自身主动的学习和努力，以促进和提升自己的能力，而且需要创设良好的外部环境。新课程对教师专业化发展提出新要求，教师是学生成长的引领者，是学生学习的促进者，是学生潜能的发现和开发者，是与学生积极互动共同发展的协作者，是与学生平等相处的知己者。强调教师要“关注每一位学生的喜怒哀乐和身心健康，关注每一位学生的道德生活和人格养成。”新课程对教师专业发展提出新要求:1.教学由同一规格教育向差异性教育转变，由教学模式化向教学个性化转变。2.由重教师的“教”向重教师的“学”转变，促进学生的自主，合作，探究发学习。3.打破对知识的盲目迷信，将教学作为帮助建构知识的动态过程。4.由重知识传授到重学生全面发展转变。5由居高临下到平等融洽转变，从儿童的角度理解他们眼中的世界，根据儿童已有的知识和生活经验组织教学。在这样的环境下，我们应该这样做：1.做知音型教师，不做长者型教师。2.做诤友型教师，不做训辱型教师。3.做学习型教师，不做满足型教师。4.做研究型教师，不做应付型教师。5.做智慧型教师，不做呆板型教师。