小学语文阅读理解题型及方法

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1、小学语文阅读理解题型及措施小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及体现效果，揣摩文章的论述顺序，领悟文章的体现措施等。小升初阅读理解考察的内容涉及：1、理解加点字、词，体会句子的含义2、概括文章（段落）的重要内容3、揭示文章的中心思想4、对文章核心人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破，一方面要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：读完文章后，（1）要懂得这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要体现某种情感还是阐明某个道理？（3）我能概括出文

2、章的内容。（4）我能用几种词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想体现什么？是主人公，还是重要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。【题型一】联系上下文理解加点字、词考法1：联系上下文解释词语。例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言体现出来。答题措施：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。技巧：解释词语的措施有诸多，找近、反义词；抓住核心词解释等。考法2：直接理解加点字、词，体现作者什么感情？（举例：梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几种词体现了什么？/在文中有什么体现效果？/你如何理解这几种词？）

3、答题措施：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。考法3：加点字、词换成此外的字、词，好不好？考法4：加点字、词删去，好不好？答题措施（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何体现效果，换（删）有何效果，因此不能换（删）。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得较好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。（表白态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和体现效果），而“吹”只是表达春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，因此不能换。【题型二】理解句子的含义考法1:你怎么理解“”这句话？谈谈自己读句子的体会字面+

4、中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的核心词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是体现自己的情感，或者阐明一种道理，但愿与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。答题措施：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的措施再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的见解，最后可以联系生活再说说。举例：窃读记中国学教师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？成长需要物质和精神均有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长

5、，两者缺一不可。考法2：划线的句子用了什么修辞措施？体现了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题措施：确认修辞手法修辞自身的作用结合句子语境比方、拟人：生动形象地写出了对象特性。（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，布满生机活力。）排比：有气势，加强语调，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪颖的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物均有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和贵重。）考法3：划线的句子用了什么体现方式？体现了作者什么思想感情？答题措施：记叙、抒情、

6、描写（细节）、议论、阐明+体现了中心思想。 细节描写：也有也许是突出了核心人物的某种特点和品质。（见核心人物的评价）考法4：划线的句子，在文中有什么作用？答题措施：开头：很也许是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。 中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。 结尾：总结全文，点明中心。考法5：文中的环境描写，有什么作用？答题措施：从环境自身的特点（如何的风光，什么时间、季节，渲染营造了如何的氛围）环境描写与人物的关系（烘托人物什么心理，交代人物什么身份，体现人物什么性格） 环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：分析穷人中“屋外狂风大作，屋里却温

7、暖而舒服”和詹天佑中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）考法6：“为什么”的题型:为什么说答题措施：写清晰“由于因此”，这是答题的习惯。由于的因素有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几种人物就从每个人物身上找要点。考法7： “从哪里看出来”的题型答题措施：一方面找到问答中的核心词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个核心词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。【题型三】概括文章的重要内容（一）概括段意（越来越少这样考）1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句

8、来体现。2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句可以协助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。4、概括段意的规定：（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写少年闰土：不能写成，本文论述了鲁迅和闰土的友谊。（2） 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（3） 用陈述句的形式体现，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。（二）概括文章的重要内容考法1：概括文章的重要内容（有的还规定多少字以内）抓住文章的重要内容，这是读懂文章的重要内容，既不能太简朴，也不要太具体，要抓

9、住文章的重要情节、重要事件或论述的几种要点简要地写出来。抓重要内容的措施有：1、要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、通过、成果）谁干什么怎么样？2、标题法：根据文章的标题，加以补充。3、段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整顿；考法2：文章从哪几种方面写了这个内容，请你简要概括出来。答题措施：把握文章大意，抓住核心字、词、句加以概况。如：家园落日，概括几种落日的特点。考法3：根据文章内容填空。答题措施：回到原文找到有关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。【题型四】对核心人物的评价考法1：填空题：规定将人物形象特点填在横线上。答题措施：回到原文找到与人物有关的核

10、心词、句，必要时加以概括。考法2：从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?我的伯父鲁迅先生答题措施：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。考法3：你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从她身上受到什么启发？答题措施：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人同样，要考法4：文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。答题措施：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际【题型五】理解文章中心的措施：考法1：文章的中心是什么？（很少直接这样考）考法2：读完这篇文章，你有什么见解，联系生活实际谈谈你的见解。答题措施：（理解文

11、章中心+生活实际）（1）写人是为了体现人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几种词语通俗的体现一下，提示自己这几点在回答问题的时候不能忘掉写。（一面）（2）写事情的文章，重要体现的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（窃读记）（3）写景的文章多半是体现自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。（山中访友）（4）寓言、童话多半是阐明一种道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，体现要清晰。考法3：读完这篇文章，你从中受到什么启发？答题措施：结合中心谈启发

12、。考法4：文章以什么为线索，体现了作者什么感情？找线索的措施：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题涉及线索的因素）； 二要注意文中反复浮现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”一般是文章组织材料的重要线索。考法5：文章中的某个句子或是说法，与否矛盾？说说你的理由。答题措施：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心考法6：文中体现了某一种情感，你能写出有关这个方面的诗句吗？答题措施：明确文章中心，写出与这种情感相应的诗句。补充：（可简朴列点列条提出）【题型六】阅读阐明文的措施：阐明文的考核一般都是考核阐明的顺序，阐明的措施，使用阐明措施的好处。这样的阅读题答案

13、其实就那么几种，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能不久又精确的完毕阅读任务，就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。牛刀小试屋顶上的月光有一位少年童年时期就失去了双亲，与她相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了她对音乐的热爱和渴望，她准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。她一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的她无力支付，剩余的钱居然不够一星期的学费。她不肯就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受

14、着讥笑与讥讽，终于得到了一位教师的承认，做了她的学生。教师发现了她的天分，建议她去撒勒求学，那里才干给她真正系统的音乐训练。于是她再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。通过苦苦恳求，一位校长终于容许少年在音乐学校旁听。她欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使她不久脱颖而出。少年徐徐不能满足于手头简朴的几套练习曲，她懂得哥哥保存着诸多出名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了祈求。为生活到处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不理解，她语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要觉得出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么贵重的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，她却

15、没有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时她就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一种音符一种音符地抄下来。由于家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上她就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使她沉浸其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意飞翔。一种夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，她听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，她不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感慨，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好抱负的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。她继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲

16、子。她走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真-她就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。有人曾经问她，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？她笑着说：“是屋顶上的月光。”“屋顶上的月光”她将所有的挫折都涉及在这一简朴而美丽的句子里。这不仅意味着她灵魂深处对音乐的热爱，并且布满动人至深的力量。有时候，照亮我们的抱负并照亮我们的心灵，真的只需要那单薄的屋顶上的月光，就犹如当时它照亮了巴赫的抱负，使她漠视所有的困苦和劳累，而最后达到自己的音乐天堂同样。1、概括文章的重要内容。 2、巴赫的“宿愿和美梦”是什么？ 3、请联系上下文，谈谈对下面句子的理解。（1）月朗星稀的

17、晚上，她就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一种音符一种音符地抄写曲谱。（2）她走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。4、巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着她走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。 答案：1、巴赫小时候家里很穷，她不顾哥哥的劝告，忍受艰苦的条件，每天爬上屋顶借月光学习音乐，最后成功了。2、巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。3、（1）爬到屋顶上借月光看乐谱阐明学习条件艰苦，月朗星稀和明亮温柔的月光阐明当时景色很美，可以看出巴赫在学习音乐时非常快乐，并且陶醉其中，体现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂。（2）表白哥哥被巴赫刻苦学习的行为感动，从此对弟弟有了更多的支持与信任。这道题目考核学生与否理解人物形象，孩子可以通过度析环境描写或细节描写，体会人物特点或心理变化。4、我的理解是：“屋顶上的月光”表面指月亮照到屋顶上的月光，实际指她自己对音乐的热爱对她人生的支柱。尽管家境贫寒，生活艰苦，但只要有抱负、有追求，心中有渴望，就一定可以战胜一切困难。（这是一道考察与否真正读懂文章的题目，题眼叫“屋顶上的月光”，我们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。）