家长学校教案

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1、培养学生健全的人格教学目的：1、让家长明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。2、建议家长如何培养孩子的受挫能力。教学重点、难点：引导家长们明白应当如何培养孩子的受挫能力。教学过程： 一、导入 尊敬的各位家长，你们好。一方面欢迎你们来参与我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习状况，关怀学生的发展状况。今天我们共同探讨的问题是如何培养孩子的受挫能力。 二、协助家长们明确家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。 要想引导未成年人走对的的人生道路，必须培养孩子做一种健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。这样的教育特别应当从小学生抓起，从小培养孩子

2、们在挫折中成长的能力。由于，目前的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，她们从小在爷爷、奶奶、父母的精心庇护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走对的的人生道路吗？她们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和但愿，经受不了打击，她们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪国内每年都会浮现因不能对的面对父母的教育而服毒身亡的，因同窗的讥笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的 因此，培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的能力，让她们在风雨中健康

3、成长。 三、建议家长培养受挫能力的具体做法 （一）、结识自我，完善自我 对于学生来说，她们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的高下，成绩的好坏；莫过于与同窗之间的争执，意见的分歧；莫过于教师严肃的批评，同窗的讥笑然而，一种在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是协助孩子健康成长的核心。 1、 引导孩子对的地结识自我，理解自我引导孩子对的地结识自我，理解自己的长处、缺陷、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有她们在理解自我，结识自我的基本之上，才干不断的完善自我：对的的看待自己，

4、与她人和谐相处，更好的学习，勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，她们自身缺少自信心，导致她们形成自卑感，严重的影响着她们身心活动和学习能力，使原有的聪颖才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要协助她们结识自我，理解自我，面对现实，找找因素之所在，在认清自己之后，以苏醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。2、用典型的事例进行自我能行的教育。 人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长

5、。 3、亲近孩子，教其反思在家庭教育中，家长言语难免有也许会伤害学生，在这种状况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能对的面对，就会导致不良后果。特别是某些性格内向型孩子，她们不善言表，更容易导致不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导她、启发她，鼓励她们自我检查、反思，使她理解自己的局限性，结识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行理解自我，结识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，她们就会成为一种身心健康的人。（二）、遇到困难，学会解决父母是孩子的第一任教师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就得对

6、孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、宠爱孩子。要转变教育观念，不要觉得孩子只有一种，事事都要顺从事事都包办。要注重养成教育和习惯教育以及多种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。但愿家长随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要胆怯，要有随时迎接困难的思想准备，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的状况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有助于孩子的健康成长。我相信具有健康心理和经受过挫折教育的孩子将来她们会成为生活的强者。 （三）、受到打击，学会面对 人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能对的地看待。有的人是想

7、不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发.一种人在生活中总会遇到某些麻烦事，烦心事，总会受到某些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长和教师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。 1、学会面对自己当自己受到打击后来，要保持苏醒的头脑，多想想导致自己受到打击的因素。如果是自己导致的，就要勇敢的面对自己，敢于承当自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，无则加勉。知错就改，才是好孩子。 2、学会面对父母天下所有的父母都望子成龙，望女成凤

8、。当家长看到孩子学习成绩考差时，不懂得教育的父母就会气愤地批评孩子，有的孩子不能接受父母的批评教育，与家长产生抵触，不服从家长，甚至于向家长示威。这样的孩子思想、行为处在危险的边沿，教师应加以对的的引导： 一是采用开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对； 二是采用交流的方式与孩子们沟通，理解父母用心的良苦； 三是举生活的实例和现象，明辨对错，纠正自己的不良行为。其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不懂得想措施应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同窗，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的

9、人，是人们最敬佩的人。（四）、心中不愉，学会交流沟通 交流和沟通使矛盾化解；交流和沟通使人愉悦；交流和沟通使人进步；交流和沟通使人健康。只有善于交流和沟通的人，才干做一种真正健康的人。而有的小学生内向，不善于体现和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不肯见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，告诉她，要做一种性格开朗的人，心中有什么不快乐的事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会协助你解决疑难、排除困惑。要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、协助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分

10、惯养这孩子。父母不敢说她的不是，一旦说她不是，她就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我懂得此事后来，专门找她谈心，开导她，通过开导，她明白；这样下去不仅对自己身心健康没有好处，并且不利于自己健康成长；有什么不快乐的事要积极学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、协助。徐徐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感谢的话。事实证明通过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。 人活着就是要做热爱生活的人才是强者。只有那些“热爱丢脸，欢迎挫折，经历痛苦”的人，长大后，才干追求成功，锻造人生的辉煌。我但愿孩子们在我们教师与家长的共同努力下都能成为学习生活中

11、的真正强者 架起沟通的桥梁对的教育孩子 教学目的： 1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的对的措施，从而配合学校作好对孩子的教育 2、教给家长某些教育孩子的方略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。教学内容： 一、家长应当如何与孩子沟通 父母是孩子的第一任教师，对孩子毕生的发展十分重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说如下几点： (一)身教重于言教 家长一方面要注重自身的修养，树立自己的威信。一种不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自擅自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。 (二)要注意亲子教育 孩子非常在乎父母与否全

12、身心投入关注她们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定常常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，因此父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提高教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。 (三)营造一种良好的知识环境 孩子学习要有一种好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友约会等等尽量少在家中接待。尚有，就是要发明和睦、祥和、稳定的家庭氛围，父母不要常常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。 (四)无条件信任孩子 父母是孩子的第一任教师，更是孩子的终身楷模。孩子身上的长处、缺陷、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周

13、边环境的熏陶。因此规定孩子做到的，父母一方面要做到。对孩子做到最多地欣赏长处，尽量地包容缺陷，用放大镜看孩子，要懂得世界上没有完美的孩子，再完美的孩子均有自己的缺陷的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基本。 (五)多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的理解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。牢记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。 (六)纠正孩子的核心性缺陷时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机 最后请家长们记住如下几句话：教育孩子的前提是理解孩子。赏识才干成功，抱怨导致失败。 二、家长应当如何对孩子说“不” 当孩子提出

14、某种不合理的规定期，家长与其迁就，毋宁说“不行”对她(她)更具有影响力。如今周末无人看守的孩子不知有多少，家长外出，本想把她们放到爷爷奶奶老人家当中，孩子们稍不满意时，她们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关怀与爱惜，父母体现出的坚定绝不容商量，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在对抗的同步，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一种对立面，才干分出美与丑。如果让她们漫无目的地挥动小拳头，她们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与非。 如今让家长们说出“不行”两字，又

15、的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或主线没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行”，必要时“还要合适惩罚”孩子。固然，这并非意味着回归旧老式，对孩子实行随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应当是大人与小孩子之间所达到的共识，是她们心与心的交融。对此，应当注意如下几点： （一）切忌对孩子施以讹诈。 父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。由于孩子对大人说的话是历来当真的。否则，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并觉得

16、说了话可以不算数，慢慢地她们也会学着这样做 答应孩子的事情就一定要做到 （二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会快乐的”之类的话。 孩子如果仅仅懂得要讨父母的欢心，也许会撒谎或干出其她的蠢事。 （三）绝对不能对孩子以眼还眼、以牙还牙：“你不听我的话，好，我也就不满足你的规定！”家长会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。 （四）父母一方说“不行”，虽然有某些不合理的地方，另一方也不要当着孩子的面辩驳，否则孩子容易养成在双方之间投机取巧的不良习惯。 （五）说“不行”之后，要耐心向孩子解释为什么，让她(她)明白“不行”的道理。 （六）可以与孩子“谈判”，但家

17、长必须掌握积极权，并且要当机立断，不能无休止地讨价还价。例如在平常生活作息时间的安排上。 签合同也是一种好措施，合同由自我训练项目和每日意志力训练表两个部分构成。父母的职责是监督，如果自我训练项目做得比较好，就打一种钩，如果做得不好，就按合同惩罚如何提高孩子的做事效率 （七）要在融洽的氛围中，从积极的角度给孩子立规矩。挤时间与孩子一起用餐，互相说些有趣的故事，便多了一次寓教于乐的机会。家庭游戏是使家庭成员达到美好沟通的桥梁。孩子的天性就是喜欢游戏，她们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，父母们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。游戏使家庭成员融为一体，使人们有更多故意思的话题，使沟通更轻松、

18、有趣谈亲子沟通有趣的方略 （八）令行严禁。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言而无信，是人生之大忌。 一次“不行”或合适的惩罚最初也许会引起一场暴风骤雨，但解决得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定限度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。 对的看待成绩 恰到好处的解决敏感问题教学目的： 1、通过家长学校授课，教给家长对的看待孩子的成绩 2、教给家长解决孩子早恋的方略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。教学内容： 各位家长，人们好！今天在座的都是学生的家长，据我理解，人们目前最关怀的是孩子的学习问题，最紧张的是

19、孩子交异性朋友的问题，今天我就重点给人们谈这两方面的问题。（如果时间容许，再给人们谈谈如何培养孩子良好的习惯，由于习惯决定性格，性格决定命运。） 一、对的看待孩子的学习成绩，力所能及的协助孩子提高学习成绩 在每次培训班上我都会对家长们说，厂长好当，科长好当，可是“家长”并不好当，特别是今天作为独生子女的家长，从生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把所有但愿寄托在孩子身上。由于对一种独生子女家庭来说，一种孩子成功了就是百分之百的成功，一种孩子失败了就是百分之百的失败，我们只有一种孩子，我们的压力很大。目前做家长的真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不也许像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还

20、可以指望下一种。我们大部分都只有一种孩子，目前的社会竞争又是如此剧烈，我们都感到输不起，我们都但愿自己的孩子可以出人头地，都紧张自己的孩子失败。尽管目前人们都在喊素质教育，但是我们国家的升学就业形势仍然那么严峻，你考不上大学，甚至说考不上一种好的大学，工作都是问题，因此，我们做家长的为孩子的将来考虑，一方面就感到压力很大，我们又把这种压力故意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中后来，家长最关怀的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。 “考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根儿。”这是多少年分数教育下一句人人皆知的流行语。事实上，目前中国家长对子女的教育大都属于分数教育，

21、考试分数不仅成为孩子的命根儿，并且也成为家长的命根儿。孩子考试分数高，家长心里非常快乐，当别人问起孩子的成绩时，家长的得意、自豪之情就会溢于言表，那种成就感、满足感比自己获得了什么成绩都强烈。孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉低人一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食不安。可以这样说，目前大多数家长与孩子谈话的重要内容是学习，是考试成绩。应当说，家长关怀孩子的学习成绩是正常的，但是，我们在教育孩子的时候往往会浮现某些误区，误区之一就是，我们往往把大部分的精力和爱好都集中在孩子的学习成绩上，而忽视了家庭教育的重要任务。家庭教育应当涉及做人教

22、育、个性教育、心理健康教育等。 例如，有一对夫妻在讨论孩子成长状况时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同窗说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈立即辩护说，只要孩子学习好，考试成绩好，礼貌不礼貌是小问题，有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上大学看你分数，你过不了录取分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位妈妈说，不要管太多了，管好她的学习最重要。尚有的家长说：“晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是一种享有。相反，如果孩子和我一起看电视，我就心烦，紧张孩子长大后还能不能有饭碗？”这是不是大部分家长的心态？作为家长，引导与协助孩子提高学习成绩，也是应尽的义务，但是，作为家长应当投入更多的精力和时间教育孩

23、子怎么做人，怎么发展自己的个性，怎么培养健康心理，怎么培养创新精神上。不能把所有的精力和时间都用在提高孩子的学习成绩上，都用在孩子的考试分数上。 误区之二是只关注孩子的成绩，却忽视了孩子自信心的培养。例如有些家长一看到别人的孩子比自己的孩子好就着急，就爱说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。这种措施不仅不解决问题，往往会引起孩子的反感，并把孩子的自信心也给比下去。有一位学生就对家长说：“您再说别的孩子比我好，我对自己就没有信心了！”。 误区之三是不能接受孩子的失败，规定孩子只能成功，不能失败。有些家长望子成龙心切，但愿孩子样样都成，样样都出人头地，但愿孩子只能成功不能失败，这只是我

24、们的愿望，实际状况不也许这样。每个人在学习和工作中都会有不如意的地方，都会有出错的地方，有失败的地方，这是不可避免的。我们写东西写完后会发现几种错别字，特别是目前电脑打字同音字很容易打错，这不是常有的吗？我们把她改正来不就行了吗？一种女孩在初中一年级时学习成绩一般，后来她在初中二年级考试排队又降了二十多名，受到她爸爸严肃的批评。她爸爸警告她初三一定要考好，成果这孩子在初三的期末考试中感到第一天的考试成绩不好，就喝了敌敌畏自杀。 家长注重孩子的考试分数是可以理解的，由于分数毕竟是学习状况的一种重要反映。作为家长，当孩子考试成绩不抱负的时候，应当告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白问题出在哪

25、里，并与孩子一起分析，是题难不会做，没审好题，还是做题马虎，做的慢没做完。把问题理解清晰后再有针对性地协助解决，这样就会获得良好效果。但是，如果采用简朴化的做法，对于指引孩子学习没有任何协助。 请看某些简朴化的做法： “快考试了，好好复习，争取达到*分，考到*名，考好了有奖励。如果考不好，你什么也甭想。” “把成绩单给我拿出来-就考这成绩呀！我看你越来越没出息！” “你上次都比这次分数高，你是越来越倒退了！” “从明天开始，你不许玩了，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。”除此之外，尚有正颜厉色连训带骂的，甚至尚有拳脚相加的。其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期

26、中考试后写的诗如梦令：每次信心十足，却是失败无数；重整破旗烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；顽固顽固，不知伤心几度。考试不好，孩子们也很伤心，也很伤心，每一次考试失败对她们都是沉重的打击，她们也想考好，让家长满意、让教师满意、也让自己人前人后有面子，但是她们往往不懂得自己的问题出在什么地方，如何做才干学得好。因此，我们做家长的不能只看考试成果，分数是个现象，我们应当协助孩子分析分数背后的诸方面的因素，这样才有助于提高孩子的学习成绩。从哪些方面进行分析呢？1、要分析孩子的学习水平。任何一门功课均有三个层面的水平基本知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本

27、技能水平（运用基本知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试试卷和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的状况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。 2、要分析孩子的非智力因素。 学习成绩与非智力因素关系密切，某些孩子学习成绩上不去，有的是学习爱好问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应当具体分析，孩子学习不好是什么因素。 3、要分析孩子的学习措施。 有的孩子，学习态度、习惯都比较好，成绩却总在某一水平上，难以突破，这往往是学习措施问题。家长可以一科一科地协助孩子分析学习措施存在什么问题，采用改善措施。固然有

28、时家长也许也不懂得某些学科的特点，可以积极找教师协助分析。 4、分析孩子的智力因素 成绩上不去，也有智力方面的因素。智力的四个基本要素是观测力、记忆力、思维力、想象力，每个孩子在这四个方面的能力往往发展不平衡，有的记忆力强而思维能力弱，有的观测能力强而记忆力弱，这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，增进孩子智力的全面发展。 5、分析孩子与教师的关系孩子与教师的感情如何，对学习影响很大，如果孩子不喜欢某一位教师，她就不乐意上那位教师的课，作业不爱做，勉强应付，成果孩子这一科的学习成绩会严重滑坡。俗话说“亲其师，信其道”，然而如何使孩子与教师亲起来呢？我们先分析孩子

29、不喜欢教师的因素。一般来说，有如下几种也许的因素： 1、孩子觉得自己没有得到教师的注重。课堂上教师提问次数少，或者教师与自己交谈少等。 2、孩子对某科的学习缺少爱好，成绩不好，既使教师没有对孩子批评、责怪，孩子自觉得学习不好，教师不会喜欢自己，于是对教师也缺少感情。 3、由于纪律问题或某方面的错误受到教师的批评，导致孩子产生了逆反心理。 4、被教师冤枉，教师又没有发现或不能及时纠正自己的失误。教师教育、批评学生，有时也难免会浮现措施不当，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与教师感情疏远。要解决孩子不喜欢教师的问题，必须分析具体因素是什么，找准了因素，再思考解决的措施。在孩子与教

30、师的对立情绪中，有时我们会发现是孩子的问题，有时也会发现教师应当承当一定的责任，尽管学校规定教师要平等地看待每一种学生、关爱每一种学生，要把不良情绪丢在课堂以外，但是教师们也是普一般通的凡人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，教师也不是完美无缺的，有时也会受情绪或教育方式措施的影响，也就难免会在无意识中浮现教育上的不周到之处。但是，学生或家长往往不便于或者说不好意思给教师提意见，规定教师变化教育措施。一旦浮现这种状况家长该怎么办呢？一方面，家长要告诉孩子教师也是一般人，难免有缺陷、有错误，但是教师绝对不是故意给你过不去，教师也像父母同样，但愿每个孩子成人成才，要尊敬教师，如果由于教师工作中有缺陷、有

31、错误就与教师产生对立情绪，只会影响自己的学习。家长还要注意不要站在孩子的立场，对教师评头论足，由于一旦家长对教师不满意，孩子也就会厌烦教师，从而也就会厌烦教师所教的学科，这对孩子的学习有害无益。另一方面，家长可以积极到学校跟教师交流，一是理解孩子的学习状况，懂得家长该如何配合学校、教师做工作，二是让教师更多地理解孩子的状况，以便采用更为有效的教育方式措施。此外，还可以指引孩子学会积极与教师交流。有的孩子出于害羞、胆怯，与教师面对面沟通时心里发怵，这种状况可以让孩子以书面的形式与教师交流，告诉教师自己真实的想法和愿望，教师多半会接受学生的意见。 如果家长可以如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只

32、拿分数来评价孩子，并且，通过这样的分析，找准了因素，也就有理解决的措施。总之，在孩子的学习方面，家长应当注意：1、不要给孩子简朴地定分数指标，要在具体指引上下功夫有些家长简朴地对孩子说：“这次考试必须达到xx分。”这样，除了增长孩子的思想压力，解决不了具体问题。应当指引孩子分析单薄环节，订好筹划，改善措施，越具体要好。固然要以孩子积极思考为主，不能强加给她。2、积极找教师联系，请教师协助分析孩子的学习状况家长应当积极找班主任和任课教师，听听教师对孩子的评价，看看家长可以做些什么。 3、变化当作绩单和谈论分数的措施 我们明白了分数背后有诸多因素后来，就可以变化当作绩单和谈论分数的措施。考试过后不

33、要每天催问“成绩单发了没有？”孩子给家长当作绩单，家长应保持安静的态度，可以说：“你积极把成绩单给家长看，较好。让我们坐下来具体分析分析这次考试状况，好吗？” 孩子迟迟不把成绩单拿出来，可以启发她：“这次考试应当总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上我们一起分析分析。”孩子成绩不好，不要简朴责怪，而要采用理解的态度：“这次没考好，我们再继续努力。相信你能自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”这些做法只是建议性的，各位家长可以根据自己孩子的实际状况选择更为有效的措施。二、对的引导孩子的异性交往孩子进入高中，家长，特别是女孩子的家长，最紧张孩子浮现早恋问题，这种紧张是很正常的，由于孩子一旦陷入

34、早恋，往往会影响学业。紧张归紧张，我们又不能不让孩子与异性交往，为了既能对的引导孩子与异性交往，又避免早恋，我们一方面应当理解青春期异性交往发展的特点。据专家研究，青春期异性交往发展特点分为四个阶段： 第一种阶段是“朦胧期”：女孩子九岁至十一岁左右，男孩子十岁到十二岁左右（大概小学四、五年级至初中一年级），是性别意识觉醒期。此时男女孩子性机能尚未成熟，但已确认了自己的性别角色，对性别差别敏感，男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采用疏远和规避的态度。而对成年的异性，又往往体现出过度的亲昵与依恋。第二个阶段是“爱慕期”：女孩子十一岁至十三岁左右，男孩子十二岁到十四岁左右（初中一年级）。此时，男女生

35、在一起觉得故意思，异性之间互相观测、欣赏的爱好增长，注意异性的谈话、表情、动作。并且开始注意自己的服饰、举止，想给异性留下好印象。对于异性之间的接触，往往会自觉不自觉地浮想联翩。然而，此时异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。第三个阶段是“初恋期”：女孩子十三岁到十五岁左右，男孩子十四岁到十六岁左右（初中二年级至高一）。这时，男孩女孩的性机能发育基本成熟，内心开始萌发初恋的“幼芽”，在年龄相近的异性中，发现爱慕的对象，会给与特别的注意和关怀，感情上但愿多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。这一时期，异性同窗的一种眼神、一种微笑、一种动作或者一次活动中的杰出体现都会成为一种巨大的吸引力，都会让她

36、们沉浸其中。这时候的孩子特别注意自己的外貌和打扮，体现出心神不定。第四个阶段是“钟情期”（大概进入高二后来）：钟情，就是很专一的倾慕、爱恋某个异性。此时，往往浮现“痴情男女”，一旦相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充足结识，往往陷入其中难以自拔，一旦受挫，会意志消沉，产生厌世心理，有的还也许走上放纵自己的道路或者轻生。以上是青春期异性交往的普遍发展特点，而每个孩子会有自己的特殊性，家长应随时观测理解孩子的体现，给以及时对的的引导。在此，给家长提几点参照意见：(一)根据不同年龄段的特点，超前教育引导，防患于未然 对于处在朦胧期的孩子，要引导她们正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子交往中要

37、大方、诚恳，克服拘束、害羞心理。而与成年异性交往，不适宜过度亲昵。爸爸对于女儿，妈妈对于儿子要特别注意，适度亲近，不要过度。对于处在爱慕期的孩子，要教育孩子尊重异性和自我尊重，注意自身的仪表和文明礼貌，多关怀班集体的事情，为集体出力，男女同窗坦诚合伙。不随便盯看异性同窗等。对于处在初恋期的孩子，家长要教育引导她们多参与群体活动，尽量减少与异性同窗单独接触的机会，特别是不要跟某一位异性同窗过多地单独接触，避免萌发初恋之情，牵扯精力，影响学业和全面发展。教育孩子与异性交往注意自己的言行，不随便打闹，不动手动脚。对于处在钟情期的孩子，要教育她们全身心投入学习和集体生活，用意志力克制自己与异性交往的感

38、情需要，树立崇高的人生目的，做有远大抱负的青年人。让孩子懂得“战胜自己，超越自己”是成人成才的核心。要正面地严肃地对孩子进行婚恋观的教育，排除不对的思想意识的干扰。(二)父母要规范自己的言行，给孩子以积极的影响 夫妻之间感情的融洽限度往往会影响孩子感情的发展和此后的婚恋观。因此，在家庭里面，夫妻之间要做到感情和谐，在平常生活中，要体现出对对方的真诚关怀与人格的尊重。在孩子面前不要说带有性别歧视的话，诸如“女人头发长见识短”、“男人都特别坏，没有好东西”之类。此外，家长在孩子面前，不要做过度的亲昵动作，不要穿过于暴露的衣服。无论在什么场合，家长都要注意文明礼貌，尊重异性，给孩子以良好的影响。有时

39、在酒场上，男同志会讲某些荤笑话，或者是拿服务小姐开玩笑，如果没有孩子在场，人们谁也不会太在乎，如果孩子在场，我想男同志还是要嘴下留情。(三)对的看待孩子与异性同窗的交往，既不能听其自然，也不能捕风捉影。 有的家长对孩子与异性交往不闻不问，顺其自然；也有的家长严密监视，捕风捉影，随意谴责。这两种极端都是不对的，很难使孩子形成正常的与异性交往的能力。(四)对于的确浮现早恋苗头的孩子，不应盲目苛责，强制压服，要采用有效措施协助孩子走出早恋的漩涡。 有的中学生确有早恋苗头，写情书、单独约会、卿卿我我。家长懂得了，往往怒火中烧，采用逼迫措施，严肃看待，棒打鸳鸯。这样做往往适得其反，导致不良后果。有一种学

40、校搞了这样一种调查，放暑假的时候，有一批谈恋爱的同窗都回家了。成果发生了两种状况，一种状况是受到父母干涉；一种状况是父母没去管她。假期结束回来，学校记录成功率的时候，你们猜是一种什么状况？成果是受到干涉的成功率高！这种事情越受干涉越容易成功。在这里有关中学生早恋的话题我想多谈一点，由于部分学生已经开始浮现这方面的问题，这也是我们家长比较关怀的一种问题。中学生的恋爱始终被称为“早恋”，是不被容许的。尽管目前已有专家建议停用“早恋”一词，但并不表白人们已能接受中学生恋爱。据对部分家长和教师的调查理解到，家长和教师还是非常紧张中学生恋爱。但是，中学生的恋爱并不会由于家长、教师的紧张而消失。相反的，中

41、学生谈恋爱的现象“已浮现普遍化、低龄化、公开化的苗头。”（中国青年报.2.28）。事实证明，这并不是危言耸听。一旦中学生浮现恋爱现象，教师、家长体现出来的往往还是束手无策，最常用的就是“软硬兼施”。先是“动之以情、晓之以理”，没有效果的话，那就只得“围追堵截”，最后的成果要么是“抽到断水水更流”，要么是孩子与父母、与师长之间产生矛盾冲突，真正令家长满意的不多。 为什么会浮现这样的成果呢？重要是由于“大人们”没有站在孩子的立场上考虑问题，没有注重孩子的情感体验。作为师长，往往忽视了这样一种问题：爱一旦产生，强行让它消失是不也许的。而这里的“爱”固然也涉及中学生的朦胧的爱。我始终觉得，中学生的爱不

42、是罪过，它是中学生在成长的过程中萌发的一种自然而然的情感体验，是“人之常情”，它是纯洁的、是不带有任何功利色彩的。我这样说，固然不是说我们就该默许或纵容这种爱无节制的发展。相反的，我们应当行动起来，为中学生的恋爱做些事情。推波助澜吗？固然不！我们要让学生懂得爱情！让学生在“爱”中成长，而不是在“爱”中受到伤害。爱不是无师自通的，爱需要学习。而目前学生从哪里学习爱呢？教师不教，家长不教，她们只有从影视作品、从言情故事中学，而她们从这些渠道得到的知识又是如何呢？真正教会她们如何去爱了没有呢？孩子们的模仿性很强，她们在与异性交往时常常模仿影视作品中的某些镜头、情节、语言，例如目前男孩女孩的情书里会把

43、对方称作“老公”或“老婆”，你说，她们真正明白老公老婆是怎么回事吗？前面已提到：爱一旦产生，强行让它消失是不也许的。我们何不站在青少年的角度，理解她们的感情，并以“过来人”的经验指点她们，告诉她们如何体现爱，如何珍存爱，如何避免伤害？这不比空洞的理论说教有效得多吗？要想站在孩子的角度解决问题，我们一方面还是要理解中学生情感发展的特点。中学生的情感有如下两种状况： 一种是朦胧的情感。这是青少年恋爱的萌芽，在青春发育初期，也就是在初中低年级较为常用。体现为对异性的好感，并有亲近的欲望，模仿性强，有点像小孩子“过家家”的味道，变化快、目的不拟定，平时在学生中传说的“谁和谁好了”即属此类，这并不是真正

44、的恋爱。此类学生比较容易接受师长的建议，也最容易反复，教师、家长应注意加强对这部分学生的常常性教育，注意培养她们的爱好、爱好，以转移她们注意力。 另一种就是真正投入的恋爱，具有强烈的情感。这在初中三年级和高中学生中体现明显。她们不再是玩儿戏、“过家家”，而是真正投入感情。并且真正坠入情网的中学生，情感总是热烈的。由于她们爱幻想的关系，会把自己所爱慕的对象，想象成天上少有、地下无双，并执着地追求。并且所有早恋者在遭到干预时都会体现出抽刀断水水更流的坚忍不拔，哪怕是最没有性格的孩子，这时也无不“视死如归，大义凛然”。这是最让我们头痛的。中学生为什么会浮现早恋现象呢？中学生早恋的因素诸多，有个人的因

45、素，社会的因素，尚有家庭的因素。 处在人生过渡时期的青少年，逐渐从幼稚走向成熟，她们的心理是比较微妙、比较脆弱、比较敏感的，特别是对情爱方面的信息更为敏感，稍受暗示她们就会怀着好奇心和神秘感去模仿、去尝试，而目前她们所处的环境则正时时诱导着她们。先说影视书刊，情爱乃至性爱充斥其中，泛滥成灾，这对正处在青春发育期、情感朦胧期的单纯的中学生的心灵带来的冲击或者说是强烈的刺激，比成年人想象的要严重得多。再说通俗歌曲，许多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的爱，这些对中学生潜移默化的“熏陶”比家长的千叮咛万叮嘱，比教师的谆谆教导要“有效”得多。尚有社会上形形色色的婚外情、婚外恋也无不让单纯的中学生看到成人

46、看待感情尚且如此不认真、如此游戏，教师、家长的说教自然会显得苍白无力。在这些纷繁的信息的刺激下，中学生心中产生多种朦胧的感情是局限性为怪的，这都为她们过早恋爱打下了“基本”。在此“基本”上，多数意志坚强的学生能抵挡住多种诱惑，保持住心灵上的宁静，而某些自控力差的学生则难以逃脱感情的纠缠。理解了中学生情感发展的特点和早恋产生的因素孩子一旦发生了早恋，我们做家长的一方面要克制、调节自己的情绪，冷静的与孩子交谈，理解孩子的感情，以真诚的态度让孩子说出自己的感受，然后，给孩子分析利弊，让孩子结识到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做。还要让孩子明白早恋的危害：1、分散精

47、力，影响学业中学时期是人生的黄金时期，学习是这一时期的重要任务，而学习是一种艰苦的劳动，要完毕学业，必须聚精会神，刻苦努力，全力以赴，才干成功；早恋是一种复杂的生理规定和强烈的情感交错，沉浸其中，就要付出诸多的时间和精力；人的精力是有限的，时间是个常数，在中学时代学习任务较重，规定较多，知识一环扣一环，只有付出更多的时间和精力才干获得较为抱负的成绩。出于青春期的学生本来不大善于组织安排学习生活，一旦恋爱，会使学习成绩下降。如果让爱情占据了头脑，事业心、上进心和责任感就会被挤掉；多种爱好、特长和有益的爱好也都被男女私情所取代，对异性的追求冲淡了对远大抱负的追求，往往导致胸无大志、碌碌无为，以致荒

48、废学业，浪荡毕生。 2、对身心的健康不利中学生正处在身心发展的核心时期，许多方面尚未成熟。如果过早地把精力放到恋爱上，不仅影响学习，阻碍智力的发展，并且也会因舆论的谴责和秘密交往的压力导致性格上的缺陷。3、会缩小交往的范畴，阻碍社交能力的发展早恋必然会故意无意地避开与其她同窗的交往，沉湎于两人的世界，这就会失去许多社交的机会而导致后来与人交往的困难。4、蕴含着失身或失足的危险 由于中学生情感好冲动，自制力差，缺少对道德伦理的判断能力，因此，一旦双方在热恋中失去控制，就容易产生出格行为，从而导致身心重大的伤害，甚至会影响到后来的婚姻和家庭生活。家长给孩子讲明道理后来，仍然要把解决问题的积极权交给

49、孩子。家长对此要始终保持坦诚、关切、严肃、认真的态度。 此外针对早恋的因素及特点，我们还要做好如下几件事情。（一）教育孩子对的看待纷繁复杂的社会信息，树立对的的爱情观。 既然社会上存在着多种纷繁复杂的性信息，目前我们又无能为力消除它，我们就不应当回避它，而应当正视现实，并明确告诉孩子，从电影、电视、故事、故事、街头巷尾所耳闻目睹的谈情说爱的镜头，只但是是某些零散的、片面的乃至是错误的东西，这些并不是爱情，充其量只是爱情的“表象”而已，不应当盲目地去模仿。真正的爱情需要较为稳定的个性、一定的智力和品德发展水平做基本。一时的感情冲动不是爱情，男女同窗之间的互有关怀也不是爱情。我们承认孩子有爱的权利

50、，但也要让孩子苏醒地结识到早恋缺少爱情的基本，她们在父母的羽翼下衣食不愁，不用考虑生活的风风雨雨，生活无忧无虑，只管坐享爱情的甜甜蜜蜜，这种感情虽然美好，但肯定不能长期，将来生活独立了，不再依赖父母了，那时的择偶原则就会发生变化。因此，中学生的恋爱最后大都难逃失恋的结局。也就是说，要让她们明白在自己没有真正的独立之前，尚无能力解决好恋爱问题。一种人在连自己的生存都不能负责的状况下，又怎么能对自己的前程、对关系自己毕生幸福的恋爱负责呢？（二）教育孩子在男女交往时把握分寸，尊重并爱惜自己的感情我们倡导孩子与异性正常交往，这也是青少年在生长发育过程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康发展。男

51、女生之间正常的交往还会起到互相增进、互相取长补短的积极作用。但要让孩子懂得，这只限于是在一种极自然的情形之下，人们完全纯正的同窗或朋友的心情在一起研究功课或游戏，心中应当没有太多感情的成分，那样才是有益无害的。由于男女之间的友谊很容易转变为爱情。因此做家长的要告诉孩子把握好分寸，尊重并爱惜自己的感情，不放纵自己的感情，不任其自由发展。否则，只会给自己带来无尽的痛苦和烦恼，影响自己的前程。由于，绝大部分过早涉足感情生活的中学生最后都难以逃脱感情落空、学习退步的命运。（三）家长要转变教育态度及措施在复杂的社会背景下，现代的青少年已不像我们想象的那样单纯、幼稚，可以对家长的话言听计从。对于有恋爱倾向

52、的学生，切忌蛮横地指责和干预，由于干预只会加速她们感情的爆发。我们要在尊重她们的同步，引导她们学会控制自己的情感，并且把这种感情珍藏起来，自觉地终结恋爱行为，避免陷入感情的漩涡，避免给自己导致心灵上的创伤。虽然是看待真正谈恋爱的孩子，我们也应当讲究方略。有一位妈妈这样来引导自己情窦初开的儿子，一种秋天的晚上，母子俩在林荫道上散步，上高中的儿子很认真地对妈妈说：“不懂得为什么，我目前就爱在女孩子面前体现得特别好，可是我越想体现好我就越紧张，我就显得越笨！”她还跟妈妈说了，她对某一种女孩很有好感。这位妈妈当时就想自己也是那么过来的，因此没有批评她，反而对儿子说：你这种想法在你这个年龄是很正常的，但

53、是将来你长大了，你回过头来看目前的时候，你也许会觉得自己并不懂得什么叫爱，还会觉得很可笑。此外还说：你既然想要一种女孩喜欢你，你就要在魅力、人品、气质、才华等各方面做得杰出点。由于没有一种女孩子会喜欢一种在各方面毫不杰出的男孩。这次谈话可以说非常成功，从此后来，儿子有什么话都能对妈妈说。 后来的事固然不用多说，她忘我的学习了两个月，最后拿到大学的录取告知书。她自己再回忆曾经发生过的事，就像光风霁月，轻轻划过，无影无踪了。中学生精神太紧张，压力太大，心里很脆弱，很空虚，这时，朦胧的感情就会偷袭而来。看待这种事情，我们应当把握好自己的情绪，讲究方略，向上面提到的那位妈妈同样机智、冷静、灵活地解决问

54、题。试想，如果那位妈妈不是用聪敏的措施触动孩子的心灵，不是用强烈的刺激激活孩子的好胜心，而是像其她人同样，愤怒、吼叫、斥责孩子的话，后果又会如何呢？固然，每个孩子有每个孩子的不同状况，做家长的要根据自己孩子的实际状况采用有效的方式措施。三、家长要注重孩子良好习惯的养成一种好的习惯养成，对人终身有益，一种不良习惯形成，对人终身有害，我们要注重孩子良好习惯的养成。我个人觉得，孩子知识的掌握大部分在学校，人格的形成，习惯的养成大部分在家庭。家庭教育措施不当，家长将自食其果。培养孩子哪些习惯呢？自觉学习的习惯、读书的习惯、诚实的习惯、爱惜时间的习惯、守信、守时的习惯、负责任的习惯、办事认真的习惯、雷厉

55、风行的习惯、遵守社会公德的习惯、讲卫生的习惯、爱劳动的习惯、礼貌的习惯、尊重她人的习惯、孝敬父母的习惯等等，在孩子习惯正在形成的时期，我们要竭力地培养孩子良好的习惯。具体如何培养，有机会再进行专项讨论。说到劳动，我这儿有几种数字，据调查：中国都市小学生平均每天的家务劳动时间几乎成了全世界都市小学生中最低的。美国1.2小时；韩国0.7小时，英国、法国、德国、意大利约0.6小时；日本0.4小时；而中国局限性0.2小时，即局限性12分钟！哈佛大学的学者们跟踪研究，得出一种惊人的结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比：失业率1:1.5；犯罪率1:10；离婚率与心理疾病患病率也有明显差别。在座的各位

56、家长想一想，你的孩子每天有多少时间做家务？有的家长也许要说孩子懒，不肯做家务活；有的也许要说孩子不会做，她们为什么不肯做、不会做呢？有无我们家长的责任呢？答案是肯定的，孩子小的时候，总想帮大人干活，可我们是什么态度呢？“去去去，一边玩去，别添乱了！”或者，“你什么都不用干，只管学习去就行了。”这是不是我们常说的话？日积月累，我们剥夺了孩子劳动的权利，我们辛辛苦苦培养了一种个懒惰的孩子，除了看书什么都不会干的孩子，甚至连看书都不肯看的孩子。说得尖刻一点，目前，许多父母正在辛辛苦苦孕育着孩子的悲剧命运！各位家长，不要再让你的孩子以学习为由逃避劳动；您也不要再以关怀孩子的学习为由，包办替代得太多，孩

57、子的事让她自己去做好了，这既能锻炼孩子的自理能力，家长也能轻松某些，何乐而不为呢？我曾摘抄了这样一段话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”很有道理。那么，我们做家长的该给孩子播种什么？如何去播种？让我们在实践中去摸索吧。各位家长，每个孩子都是与众不同的，你的儿子或女儿是独一无二的，成功的教育必须依托自己的揣摩和付出，这的确不容易，可是谁让我们是父母呢！ 谈家长教育孩子的措施教学目的：通过交流教育措施让家长在家庭教育上有所感悟教学内容：第一是“无条件的爱”做为父母爱孩子是我们的天性，但是故意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种措施，当一种人被无条件地爱着的时候，她的自

58、信心就会大增！自己会尊重自己，进而尊重别人。在她的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开始萌芽。 而无条件地爱着孩子，是培养孩子安全感和勇气的最重要的措施。第二是“鼓励”美国有个大教育家说过一句非常偏激的话：“在教育孩子问题上，我不懂得除了鼓励尚有什么别的措施！”我觉得这句话当中80%的成分是真理。教育，鼓励是需要每天做的事情。告诉你的孩子：“没问题！爸爸相信你！”你要每天不断地巩固。可是大多数家长恰恰相反“你就是不行，谁家孩子都比你强得多！”这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情！“第三是“表扬”表扬是孩子做对行为、获

59、得成绩的时候，给她加油的核心措施。当孩子的一种行为做对了，我们及时的表扬才干使孩子的行为固定下来，才干使她下次接着再做。因此表扬是家长常常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者获得小的成绩，例如用过东西放回原处，家长应及时的表扬，表扬会把行为拟定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一种孩子来说，被表扬，意味事情做对了，被承认了，她的自我价值会上升，自信会增强。第四是“确认”一种行为是对的，不定期是错的孩子是不懂得的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地协助孩子分清是非。事实上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。因此，家长要懂得孩子不会自动

60、的懂得什么是对，什么是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌输的成果。例如去年美国双子大厦被子炸，我女儿的班级产生理解争论。她回家跟我讲时说：“爸，要把我吓死了！”我说：“怎么了？”她说：“今天我们教师说让同窗们讨论一下双子大厦该不该炸？我们班男生一齐喊该炸！”然后，教师说：我觉得也该炸我们班有个女生站起来说：教师，我觉得不该炸！里面有那么多无辜的人，这是针对政府的行为，她们不该轰炸无辜的平民！我们班男生一起喊：打倒*。我们教师不仅不制止，还说我觉得美国太气人了！应当炸！”我问女儿：“你怎么觉得的？”她说：“太不应当炸了！教师不该这样说呀！”我告诉她：“你是对的，恐怖分子是人类的敌人！伤害无辜

61、的人，这是对生命的残害！”因此，我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立对的的价值观。第五是“理解”有些家长来找我征询，对我说，孩子就是不跟我发言，近来她学习成绩下降，在学校和教师作对，回来什么也不和我说！我问什么因素？她说不懂得。如果你去投医，医生什么都不问，就给你开药，那她百分之百是个江湖郎中！一种孩子行为上浮现偏差也许有二十个因素，你想讨秘方，药不对症能治病吗？诸多人让我简朴的出秘方，我开玩笑说“打”。有诸多学校的“家长会”就是这样给家长开秘方的！这样武断！拿人当玩笑同样。事情不是这样简朴的，家长和孩子间的关系是平等的，我们必须建立一种牢不可破的观念：孩子从毕生下来，她的人格就是和你同样平等的

62、。你要不把她当成和你同样平等的人来看待！在能力上，要考虑到孩子是待培养的，是需要你不断的培养的小动物。我们的诸多家长正好弄反了：人格上不能平等看待孩子，能力上却苛求孩子什么都会！家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵，不再批评、苛责。如果说你有工作上的烦恼，来找我谈谈，我什么也不问，劈头盖脸地把你一顿数落，你肯定觉得董教师是不是有毛病，都没弄清怎么回事就骂我一顿！可是我们诸多家长对孩子却是不问原由，开口就批。在“理解”问题上，家长要把孩子当成平等的人来看待，不带任何的价值评判的，单纯听孩子说她有什么理由。我请家长记住一句话：“任何一种人做任何一种行为，在她自己看来均有绝对的理由！”孩子的行为在

63、她自己看来，总有她自己的理由，只但是这些理由在成年人看来是不对的！或者说是不成立的。如果你搞不清晰她的理由是什么，想变化她的缺陷是不也许的。如果你不能彼此倾听对方的心声，就无法弄清她行为的因素。这是一种方面。另一种方面是通过“理解”建立孩子的自我尊重感，她可以和别人心灵相通，感觉自己有能力沟通，感受彼此有能量流动，这时亲子关系就稳定了。第六是“陪伴”孩子不是需要我们的钱，而是需要家长的人自身！我在大四时读了苏霍姆林斯基的给儿子的信，正是这本书引起了我对教育的思考，促使我开始对教育孩子进行了这样近年的研究。当时我只有20几岁，只觉得有一句话很深刻。这句话简朴得不得了：“人需要人！”它的意思是，一

64、种人必须在人的环境下才干长成完整意义的人，也就是她需要别人的存在，对她确认、理解、鼓励，最后她得以建立独立的人格！孩子在出生后，她的成长处在一种孤立无援的状态，她就会孤单、无助、没有安全感，需要家长的陪伴。否则，她会徐徐产生恐惊感、对人生的无助感，也就没有措施成长。太多的家长由于自己事情太忙就用钱打发孩子，其实大错特错。假设在此时此刻，让孩子选择给她100块或者父母用1小时来陪伴她，来理解她的生命，她也许会选择100元钱。这是由于，她自己不懂得她真实的需要是什么，她的潜意识里更需要父母用1小时确认她的价值，随着她成长！我们既要把孩子在主体资格上当作平等的人来看待，又要在思维措施上考虑她的人格是待发育的、能力是待培养的，因此还不能完全理解我们的意思。这也是儿科医生难当的因素。孩子在很小的时候只是哭，不懂得自己哪儿不舒服，医生必须像兽医看待小动物那样去观测