教师说话的艺术

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1、教师说话的艺术读教师如何和学生说话有感教师如何和学生说话是美国出名的小朋友心理学家、教育家海姆G吉诺特博士的教育典型著作。该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在国内台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。作者把教育心理学理论变成了大量风趣而富有人情味的短剧，对话和故事情节，为所有的教师和家长提供了和孩子进行交流的措施和技巧，协助她们对的解决孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。 “起飞的时候，我们期待着飞往一种热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而寒冷的冬天。”面对教育，许多教师在体会了巨大的压力后失去了信心和但愿。然而教

2、室里的生活还得继续：等待教育的学生，需要安抚的家长，必须面对的校长。她们都需要分享教师的时间和精力。教师们如何才可以沉着地、有尊严地应对这一切呢？这真是个难以回答的问题。值得快乐的是，在仔细阅读完这本书后，我从中得到了许多启发。 当教师的首要条件是要坚定有力，有了力量才干行善。如果你善良而又软弱，学生们只会不断地向你发起挑畔和袭击。爱是一种很复杂的过程。已经习惯了回绝的孩子会被爱吓跑。她们对强驾驭她们的密切关系非常怀疑。她们需要的是一位可以保持安全距离的教师。教师和父母同样，都需要高水准的交流能力，聪颖的教师对自己的用语非常敏感。她懂得，学生获得多少知识有赖于教师教学的风格。因此，她可以善解人

3、意，在对话中传达出对学生的尊重和理解。她可以敏锐地感觉到哪些交流方式不利于学生的成长。 教师如果闭塞学生的思想，扰乱学生的心灵，压抑学生的情感，那就注定要失败。教师一旦掌握了和学生说话的技巧，就能有效地和学生沟通，同步不会引起学生的愤怒和对抗。 语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。教师和父母同样，都需要用一种富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。我们的话语不仅要体现情感，舒缓心境，引起善意，并且要诱导学生的洞察力，尊重学生的自尊心。因此，要想成为一名成功的教师，一方面必须学会如何和学生说话，懂得与学生说话的艺术。编辑推荐 教师和父母同样，都需要高水准的交流能力。聪

4、颖的教师对自己的用语非常敏感。她懂得，学生获得多少知识有赖于教师教学的风格。因此，她可以善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。她可以敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。 内容简介 海姆G吉诺特博士，美国出名的小朋友心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。她的一系列畅销书变化了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、教师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在国内台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。她把教育心理学理论变成了大量风趣而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的教师和家长提供了同孩

5、子进行交流的主法和技巧，协助她们对的解决孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。 作者简介 海姆吉诺特博士，美国出名心理学家、小朋友心理学家，她是培养教育孩子方面的权威，她最出名的畅销书父母是如何和孩子说为全世界数百万父母提供了与孩子有效交流、下确沟通的措施和途径，书中详溢着吉诺特博士的爱与关怀，她的著作给那些正在为青春期孩子头疼的父母提供的新的但愿。教师如何和学生说话之恰当交流 作者：（美）海姆G吉诺特 父母和教师都需要改掉她们在平常生活中不自觉使用的大量不健康的语言，这些语言往往使得孩子对自己的认知能力、感受直觉和自我价值丧失信心。自父母和教师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责怪羞辱、

6、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，并且逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，这种信任是可以逐渐激发和培养的。 基本原则：最佳师表的教师总是对孩子就事论事，最差师表的教师却总是袭击孩子的品行。于是，两种不同的做法就导致了有效教育与无效教育的差别。“就事论事，绝不袭击孩子的品行”正是交流的基本原则，合用于教师与孩子之间的所有交流。气愤的艺术： 在教学实践中，面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，尚有突发的危机，教师不可避免地会遇到令人气愤地状况，但教师也不必为此感到内疚。做一名好教师并不意味着就要当一种受虐狂或者殉教者。

7、教师既不是圣人，也不是天使。她应当清晰自己的情感并尊重它们呢。教师虽然不必时时刻刻保持耐心，但必须始终值得信赖。她对孩子的反映应当是真诚的，她的话语如实地体现了她的内心。她无需假装耐心，也不必再心生厌恶的时候还要装得伪善。聪颖的教师并不惧怕自己愤怒的情感，由于她懂得如何体现愤怒而不导致伤害。她懂得气愤地艺术在与不侮辱别人。虽然在孩子的挑衅之下，她也不会冲动地对孩子破口大骂。她既不袭击孩子的品行，也不评价孩子的言行像谁而将来又会有如何的下场。气愤地时候，聪颖的教师也会体现得真实。她描述她所看见的，她所感受的以及她所盼望的。她只是就事论事，而不进行人身袭击。她懂得人在愤怒的守候往往容易失去控制。于

8、是，她通过运用“我”的语言来保护自己和学生。例如：“我很气愤”“这太让我气愤了”“我对此非常愤怒”等等。这些语言要安全得多，远胜于说“你简直是只害虫”“看看你都做了些什么”“你真是愚蠢极了”“你觉得你是谁”。 教师应当遵守的黄金法则是：可以愤怒，但不可以带侮辱性。邀请合伙： 减轻孩子敌意的措施之一，就是让孩子决定自己在学校的事务。避免对孩子发号施令也是减少孩子抵触情绪的另一种有效措施。有的教师由于对孩子发出了琐碎分散的命令，招致了孩子的对抗。 争取合伙的另一种措施是：象征性地回答事实上并不能做到的事情，并鼓励孩子们自我约束和互相协助。接纳和肯定： 在与孩子的交流中，批评与非批评信息之间存在着重

9、大的差别。在向孩子提出规定期，非批评性的语言也许赢得孩子的积极合伙，批评性的语言则也许导致孩子的对抗。如：一种孩子打断教师的谈话。教师1：我但愿把话说完。教师2：你很没礼貌。你在打岔。 为了避免传达批评性的信息，教师1只是陈述了她的感觉和盼望，并使用“我”自开头的句子。“你”自开头的句子，最佳是在协助孩子、回答孩子抱怨和提问的时候使用。“你”字开头的句子有如下作用：认同孩子的话语和想法 认同孩子的认知 认同孩子的感觉认同孩子的愿望 认同孩子的品味 认同孩子的观点认同孩子的品行 认同孩子的为人 认同孩子的经验危险的定论： 西蒙迟到了，告诉教师理由。教师说：“我懂得你为什么迟到：你肯定是由于睡懒觉

10、，早上赖着不肯起来。我还记得你的哥哥也是同样懒惰。如果你不改正的话，你就没有好下场。” 在一分钟内，这位教师就一连违背了好几条教育的原则。她对孩子进行诊断，给孩子做定论，还在公众场合里给孩子难堪。她袭击了孩子以及孩子的家人，并且做出了悲观的警告和预言。建议：在与学生交流的时候，应当尽量避免对孩子进行诊断和预言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牵扯进来。诊断孩子是危险的，将孩子与别人进行对比也是有害的。这也许会给孩子带来负面的心理暗示和影响。孩子总是会不由自主地实现教师对她的悲观预测。她很有也许成为老说所说的那种人。 谨记教育的原则：就事论事，不要给孩子下定论。纠正和指引： 对孩子有益的纠正事实

11、上就是一种指引。这种纠正只限于描述问题自身，而不波及孩子本人。教师的询问：不冷嘲热讽： 教师尖酸刻薄的语调使孩子健康成长的大敌。 师生之间绝对不能进行消灭性的交谈。深谙教育的教师会避开那些毁坏孩子自信的话语。教师对孩子的职责在于拯救而不在与伤害。简要扼要： 对唠叨的教师，我们有一条忠告：“说话要想记者写稿同样有标题、要点和精确的细节。不要长篇大论，要尽量做到简要扼要，点到而止。”对孩子的影响： 学生怎么样上课全取决于教师。当哈贝缺课一周再回到学校时。 教师1：欢迎你回来，我们都很想念你。（孩子非常快乐，并体现良好。） 教师2：怪不得上个星期教室里这样安静呢，本来是你没来啊！（在接下来上学时，孩

12、子总是竭尽所能地淘气捣蛋。）恰当的交流：在平常工作中，教师应当做到：鼓励孩子学习 ，鼓励孩子自治树立孩子的自我形象 增强孩子的自信 缓和孩子的焦急消除孩子的挫折 平息孩子的怒火 化解孩子的冲突 请注意：只有做教师的技巧，却没有做人的真诚，迟早都会被人识破。在师生之间的交流中，除了表里一致外，别无她法。窗体底端教师和父母同样，都需要高水准的交流能力。聪颖的教师对自己的用语非常敏感。她懂得，学生获得多少知识有赖于教师教学的风格。因此，她可以善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。她可以敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。本书中，作者把教育心理学理论变成了大量风趣而富有人情味的短剧、对话和

13、故事情节，为所有的教师和家长提供了同孩子进行交流的措施和技巧，协助她们对的解决孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。海姆G吉诺特博士是美国出名的小朋友心理学家、教育家，年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。她的一系列畅销书变化了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、教师与学生开辟了成功交流的有效途径。该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在中国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。前言教师的自白“起飞的时候，我们期待着飞往一种热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而寒冷的冬天”她们都是刚刚执教不久

14、的年轻教师，但目前全都灰心丧气了。某些人想放弃教师这个职业。另某些人虽然想继续当教师，却不乐意再为班里的孩子操心。最佳师表 她们不相信训话的力量。她们从不对孩子们讲大道理，她们不让孩子们有罪恶感，也不规定孩子们做出什么保证。她们不对教室里的平常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的将来忧心忡忡。她们只着手解决目前的事。对她们来说，最重要的是此时此地有一种沮丧的孩子需要协助。最差师表爱需要通过诸多方式来体现温暖，关怀，安慰，同情，温柔，艺术技巧等等。可我在学校里没有看到这些。我看到的学校更像是一种粗暴的专制王国，教师们的教育方式无异于对孩子的强奸。如果我们规定孩子做出回应的话，那么，对于强奸，女

15、人会闭紧她的双腿，孩子则会封闭她的心灵。恰当的交流在父母和教师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责怪羞辱、道德说教、命令指挥、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。表扬的艺术 表扬涉及两个部分：我们对孩子说什么，孩子对她自己说什么。要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，论述而不作判断。我们应当让孩子自己做出对自己的评价。常规管理常规管理的实质，是谋求一种可以

16、替代责罚的有效措施。惩罚孩子只会使孩子发火并且不听教导，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避免导致孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。孩子与教师冲突，父母怎么办 语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。教师和父母同样，都需要种富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。她们的话语不仅要体现情感，舒缓心境，引起善意，并且要诱导孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心。家庭作业 如果父母不干涉孩子的平常家庭作业的话，生活会变得简朴得多。家庭作业应当是孩子与教师之间的事务。一位爸爸对她的儿子说：“家庭作业对于你，就像工作对于我同

17、样，是个人的责任。”如果父母过度热心地干预孩子的作业和成绩问题，孩子反而会十分反感并且成绩下降。鼓励的故事教师常常询问心理学家：如何才干鼓励孩子学习。答案是：让她们的学习有安全感，虽然学习失败了也不用怕。学习的重要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惊。优秀的教师会使孩子不怕出错误。消除孩子的恐惊就能引得孩子跃跃欲试，欢迎出错误就能鼓励孩子敢于学习。有益的措施和实例 孩子们需要的是教育素质的提高和人格尊严的平等，教师们所能提供的也不外乎此。本章所描述的多种实例和措施，都能增进教学生活的改善和学习效率的提高，并不需要在学校人事和预算方面做出革命性的变革。这些措施可以由教师个人单独引进，也可以由学校自行采纳。所有这些改革都非常实用，可以随时实行。成人的对峙干练的教育者就像已经卓有成就的音乐家同样，她们日积月累地苦练技巧。一旦获得技巧之后，就能运用自如，不露痕迹。小提琴家在演奏时，指法、弯腰和双重停止时间等问题似乎历来就没有存在过。校长、教师和父母都能予以孩子以有益的反映，就像恰当的交流和她们的母语同样，可以运用自如。难忘的教师教师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。她们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了核心的角色，教师也有着重要的影响，她们和父母同样，也可以打开或者关闭孩子的心灵之门。