教育叙事之教育类的读书笔记

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1、教育类的读书笔记【篇一：教育类读书笔记】 爱 的 奉 献 读把整个心灵献给孩子有感 寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作把整个心灵献给孩子,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬佩的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。涉及她对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实行爱的教育,让她们拥有爱心、懂得如何去爱别人。 作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为她们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一种教导者,并且还要成为学生的朋友,和她们一起克服困难,一起感受欢乐和哀

2、愁;要忘掉自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉她。”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.由于每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是将来的答案.爱学生就是要及时发现她们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在出错误的时候,她们迫切要得到的是理解和协助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应当运用所任学科的特点，赏识那些后进或处在困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，协助她们树立自

3、信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其主线目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱她们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。 教师的重要道德规定是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤她们心头中最敏感的一种角落人的自尊心。”我想作为一种教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应当学会尊重、理解、信任孩子，给她们信心，这应当是对所有孩子而言的。对一种腼腆的孩子、对一种木讷的孩子、对一种常常是体现平平的孩子，教师往往一句不经意的夸奖的话语，一种微笑，一种亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给她们信心，同步也亮丽了自己在孩子

4、们心中的形象。 感谢学校安排的这次读书活动，感谢课本给我知识与力量，让我感悟到了诸多道理。作为一名一般的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为楷模，努力学习她的教育思想，传承和践行她的教育思想，学习她为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在此后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献！ 徐家集中心小学 王运玲 给教师的建议读后感 书籍-人类的朋友，人类进步的阶梯。大教育家苏霍姆林斯基所著的给教师的建议更是给我们教师极大的启发和深深的感触。书中每条谈一种问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,

5、是一本非常好的教育名著。 书中谈到爱好是学习的先导。例如:争取学生热爱你的学科一文中,鲜明而生动地指出:有些学生很长时间都没有对任何事情体现出特别的爱好,如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的氛围,那么许多学生的爱好就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感爱好的学生越多,那么,教师们就不也许有自己的学生,那很难把热爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生看待知识的态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是她淡漠的态度。 教师要在教育学生的同步不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为

6、”自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园。 又如谈谈教师的教育素养一文中特别指出了教师的语言素养是上好课的核心。 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术一方面涉及谈话的艺术。”教师的教学效果很大限度上取决于她的语言体现能力，这就给教师的语言修养提出很高的规定。教师的语言是在教育教学实践过程中逐渐成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 如果教师的语言素养好,那么她上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?相反,语言能力差,就会耽误许多时间。 一、教师语言的纯洁性 教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语调要亲切、

7、和蔼，使学生听后能产生快乐感，乐于接受教师的教导。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低档、粗俗的污言秽语。语言是一种人文明限度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界崇高的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一种源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享有，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 二、教师语言的精确性 教师的语言要精确、鲜明、简洁。所谓精确，就是要观点明确，语意清晰，发音原则，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，

8、用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简洁，是指语言言简意赅。论述简要扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才可以像春雨同样流入学生的心田，同步把美好的思想和科学的知识一道带进去。 三、教师语言的鼓励性 语言作为一种动人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于鼓励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言

9、的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的热诚之爱。据说鲁迅先生授课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但她的每句话，每个字都布满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一种接近过她的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。 四、教师语言的启发性 教师的语言要含蓄、风趣、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄风趣，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情快乐，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是发明性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有

10、获得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一种语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言【篇二：最佳的教育在哪里读后感】 最佳的教育在哪里读后感 在精心拜读了于洁教师的最佳的教育在哪里一书后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：这本书从敲开教育的心理之门，没有不能教育的学生，让不也许变成也许等六方面入手，充足论述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为杰出的人民教师。 教育的核心就是要培养学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让小朋友始终体验到自己的尊严感、自信感，如果小朋

11、友自己不就上进，不知自勉，任何教育都不能在她们身上培养出好的品质来。因此说自信是一种人成功的基本，如果孩子失去了信心，就会做什么事都打不起精神来；反之，如果孩子是个自信的人，那么她做事就会积极积极，乐于接受挑战，正由于如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目的是对的的，也相信自己有力量去实现自己的目的。 培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的毕生，因此，人从幼年起就应当通过教育培养一种良好的习惯。”从中我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一种人寄存在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。因此，我们在平时教学过程中，除了完毕必要的教学任务以外，更要注重学生

12、良好行为习惯的培养，由于良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，并且对学生此后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。 正如于洁教师所说：“我不是神，但我仍然可以做有坚持、有耐心、有期待的人”。由于有信奉，因此才会有坚持、有耐心、有期待！ 最佳的教育，就是这样在各位教师的信奉的支撑下向着但愿前行！【篇三：教育类读书笔记】 书籍-人类的朋友，人类进步的阶梯。大教育家苏霍姆林斯基所著的给教师的建议更是给我们教师极大的启发和深深的感触。书中每条谈一种问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。 书中谈到爱好是学习的先导。例如:争取学生热爱你的学科;

13、一文中,鲜明而生动地指出:有些学生很长时间都没有对任何事情体现出特别的爱好,如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的氛围,那么许多学生的爱好就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感爱好的学生越多,那么,教师们就不也许有自己的学生,那很难把热爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生看待知识的态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是她淡漠的态度。 教师要在教育学生的同步不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为自己的学生,使课堂成为学习知识的乐园。 又如谈谈教师的教育素养;一文中特别指出

14、了教师的语言素养是上好课的核心。 苏霍姆林斯基指出：教育的艺术一方面涉及谈话的艺术。教师的教学效果很大限度上取决于她的语言体现能力，这就给教师的语言修养提出很高的规定。教师的语言是在教育教学实践过程中逐渐成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 如果教师的语言素养好,那么她上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?相反,语言能力差,就会耽误许多时间。 教育类读书笔记 一、教师语言的纯洁性 教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语调要亲切、和蔼，使学生听后能产生快乐感，乐于接受教师的教导。语言健康，就是在使

15、用语言时，要切忌一切低档、粗俗的污言秽语。语言是一种人文明限度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界崇高的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一种源泉所在。因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享有，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 二、教师语言的精确性 教师的语言要精确、鲜明、简洁。所谓精确，就是要观点明确，语意清晰，发音原则，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什

16、么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简洁，是指语言言简意赅。论述简要扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才可以像春雨同样流入学生的心田，同步把美好的思想和科学的知识一道带进去。三、教师语言的鼓励性 语言作为一种动人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于鼓励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使情动于中而言溢于表，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化

17、科学知识的强烈渴求，以及对学生的热诚之爱。据说鲁迅先生授课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但她的每句话，每个字都布满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一种接近过她的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。 四、教师语言的启发性 教师的语言要含蓄、风趣、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄风趣，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情快乐，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是发明性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有获得沟通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一种语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同窗科教学语言的特点，还要研究其她行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。 总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，后来还要多看次类的书籍以资增强业务水平和师德修养。