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1、2011-2012学年第一学期教学质量监测 九年级语文语文试卷参考答案及评分标准一、（6小题，19分）1【语音识记】（3分）A（B强聒不舍u。C狡黠xi。 D脚踝hui。）2【字形识记】（3分）D（A心无旁骛。B断章取义。C恼羞成怒。）3【关联词语辩析】（3分）D（因果关系搭配不当，删去“那么”或改为“所以”。）4【病句分析】（3分）D（宾语中心词残缺。“走进硬笔（钢笔）书法”后加上“的活动”。动宾搭配不当。“促进”不能搭配“练字”，应该为“促使”。）5【准确概括主要观点】（3分）C（胡适的观点是做学问的关键不在于有无图书馆与实验室，更重要的是要有决心。）6【语句仿写】（4分）示例：涓涓小溪感
2、谢大海容纳抚爱了它，无边的大海感谢小溪为它增添了广阔与神秘。 4分。其中句式1分，拟人修辞1分，内容逻辑1分，语言通顺1分。7【古诗文默写】（10分）B、F（A亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。C闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。D枳花照驿墙，槲叶落山路。因思杜陵梦，凫雁满回塘。E.燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。）4分。一项2分。病树前头万木春 皓月千里 感时花溅泪 白云千载空悠悠 海日生残夜 各领风骚数百年）4分。一空1分。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。2分。一空1分。8【文言实词积累】（5
3、分）怎么； 道歉； 接近，趋向； 通“伸”； 适宜，恰当5分。一小题1分。9【文言词语理解】（3分）D（率领/率领，出自隆中对。A逃跑/灭亡，出自唐雎不辱使命。B用/因为，出自唐雎不辱使命。C罢了/已经，出自出师表。）10【文意理解】（3分）A（B并非押送戍卒的军官逼反戍卒们，而是吴广故意激怒押送戍卒的军官，诱使他们当众鞭打他。C陈胜协助吴广杀死了两个押送戍卒的军官。D并非拥戴公子扶苏和项燕为大楚王，而是假借这两人的名义以争取百姓的拥戴。）11【文言翻译】（4分）而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。2分。“戍死者”1分，“十六七”1分。王侯将相难道有天生的贵种吗？2分。“宁”1分，句式1分。1
4、2【古诗鉴赏】（6分）【形象理解】（4分） “异”指的是塞外秋景与中原（或自己的家乡）的不同。词中描写边塞的大雁过早地飞往南方，与中原（或自己的家乡）不同；风吼、马嘶，还有起伏不断的号角声所混合成的“边声”是中原（或自己的家乡）所没有的；崇山峻岭间的孤城在夕阳下早早地关闭了城门，这也与中原（或自己的家乡）不同。 4分。“异”1分；“异”表现的三个景物，各1分。【情感鉴赏】（2分） 两首词同样表达了思乡之情。渔家傲秋思在表达思乡之情的同时，还表现了边关将士未能建功立业不还家的这种爱国、卫国精神。 2分。“思乡”1分；渔家傲秋思中独有的爱国之情，1分。13【内容筛选】（3分）D（A商代有用木版书写
5、的，但主要还是竹简。B“由于主要用单行的竹简书写，写时左手拿着竹片，右手握笔，写完后以左持放，由右而左一一排列”，故而形成了由右而左的习惯。C“犹有以墨线隔间”，只是“保持片片竹简的传统”，文中并无提及裁切。）14【内容概括】（3分）在中国古代形成了由右而左的独特的书写习惯；促使汉字的结构往窄长的方向发展。 3分。第一点2分，其中“独特的书写习惯”1分，“由右而左”1分；第二点1分。15【内容分析】（3分）B（罗兰布歇内尔在看电视过程中，激发了创造灵感，并锲而不舍地努力，最终开始了游戏机的革命。这个例证在文中是用以证明“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，
6、持之以恒地进行各种尝试”的观点的；并非用来说明看电视能获取知识。）16【归纳概括】（3分）作者认为形成创造性思维必须具备以下三个必要的要素：保持好奇心，不断积累知识；运用所得的知识，不断探求新思路；把握细小的灵感，并锲而不舍地发展它。3分。答对一点1分；答对三点3分。【分析综合】（4分）文中写约翰古登贝尔克发明印刷机和排版机，是运用例证法，用以论证文章“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”的观点。4分。概述例子1分，明确“例证法”1分；指出“论证观点”1分，明确具体观点1分。17【情节、形象概括】（6分）开学了，澹台玮离家返校。在课
7、室，方老师告知同学们教科书要修改和加学日语。扫兴激愤 6分。情节概括各2分，情绪词语各1分。意思对即可给分。18【内容分析与作品鉴赏】（6分）第一处：示例：没有期待中的开学典礼，老师也不再似往日的亲切的注视，营造出沉重的气氛，暗示着将有重大的事件发生，为下文老师宣布的修改教科书和加学日语两件事做好充分的铺垫。第二处：示例：老师宣布了修改教科书和加学日语两件事后也沉默不语，表达出她内心的沉痛；而学生的沉默，显示出对这两件事的严重性的仍在判断中，及为后文的情绪的爆发做好情绪上的酝酿和气氛上的渲染。第三处：示例：运用夸张的手法，突出日本人在课室的出现对孩子们心灵的强烈刺激，亡国奴的耻辱在死一般的安静
8、中被鲜明的烘托出来。6分。分析各2分；作用各1分。意思对即可给分。19【推断背景、评价主题】（6分）对日本人的占领尚未有切肤之痛，还心存侥幸。2分。“未有切肤之痛”1分；“心存侥幸”1分。 澹台玮的想法是不可能达成的。因为从后文中可知，学校虽然开学了，可是日本的奴化教育也开始了，修改教科书和加学日语，都是对孩子们的奴化教育。覆巢之下，安有完卵，在国家民族危亡之际，个人的命运和国家民族的命运是一样的。4分。“不可能达成”，1分；分析内容，“奴化教育”，1分；主题评价，亡国奴的不幸，2分。意思对即可给分。20【对比阅读、鉴赏形象】（4分）两位老师都具有爱国的心。韩麦尔先生对再也不能教孩子们法语了，
9、表现出激烈而失落。方老师面对中国课室中的日本人，表现出羞愤而无奈。4分。相同点，“爱国”，2分；不同点，各1分。意思对即可给分。21【文学常识】（2分）B22【写作】（60分）作文分项分等评分表项目一等二等三等四等内容（25分）252120161511100切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明确内容空泛感情不真实语言（25分）252120161511100语言准确流畅、生动语言准确、通顺语言基本通顺语言不通顺语病多结构（6分）654320结构严谨条理清晰结构完整条理较清晰结构基本完整条理基本清晰结构不完整条理不清晰文面（4分）4321卷面整洁字体工整卷面较整洁字体端正卷面基本整洁字体清楚卷面不整洁字迹难辨4
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