教学案例怎么写

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1、教学案例怎么写?一、 什么是教学案例 教学案例是教师在教学过程中， 对教学的重点、 难点、 偶发事件、 故意义的、 典型的教学事例解决的过程、 措施和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个 案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录随着行为而产生的 思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此 而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实动人，又从教育 理论、教学措施、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以 启迪。 可以说， 教学案例就是一种具体教学情景的故事。 在论述这个故事的同步， 人们常常还刊登某些自己的见解点评。因此，一

2、种好的案例，就是一种生动、 真实的故事加上精彩的点评。 教学案例是真实而又典型且具有问题的事件。简朴地说，一种教学案例就是 一种包具有疑难问题的实际情境的描述，是一种教学实践过程中的故事，描述的 是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从如下几种层次来理解： 教学案例是事件。 教学案例是对教学过程中的一种实际情境的描述。它讲述 的是一种故事，论述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的 动态性的把握。 教学案例是具有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学 事件都可以成为案例。可以成为案例的事件，必须包具有问题或疑难情境在内， 并且也也许包具有解决问题的措施在内。

3、正由于这一点，案例才成为一种独特的 研究成果的体现形式。 案例是真实而又典型的事件。案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一 定的启示和体会。案例与故事之间的主线区别是：故事是可以杜撰，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对 “目前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇晃椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。重要是提供实际 的教学例子，而不是所有教学的细节。以其范例与教学的配合为主进行设计。教 学案例重要用来交流及自我教学实例积累。 二、教学案例的特性 真实性：案例必须是真实发生的事件；典型性：必须是涉及特殊

4、情境和典型案例问题的故事； 浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息； 启发性：必须是通过研究，可以引起讨论，提供分析和反思。二、 教学案例的构造要素 教学案例可以在“叙事研究”的基本上，环绕着某个教学中的主题展开，构成 可供她人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料。 从文章构造上看，案例一般涉及如下几种基本的元素。 ）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关状况：时间、地点、人物、事情的起因等。如简介一堂课，就有必要阐明这堂课是在什么背景状况下上的，背景简介并不需要面面俱到，重要的是阐明故事的发生与否有什么特别的因素或条件。 ）主题 案例要有一种主题。 写案例一方面要考虑我这个案例想反映

5、什么问题，是想说 明如何转变差生，还是强调如何启发思维，或者是简介如何组织小组讨论等，动 笔前都要有一种比较明确的想法。例如学校开展研究性学习活动，不同的研究课 题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，均有自己的独特性。 写作时应从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 ）细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性 地向读者交代特定的内容。 例如简介教师如何指引学生掌握学习措施，就要把学 生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是核心性的细节写清晰。不能把“方 法”简介了一番，说到“掌握”就一笔带过了。 ）成果 一般来说， 教案和教学设计只

6、有设想的措施而没有实行的成果，教学实录通 常也只记录教学的过程而不简介教学的效果；而案例则不仅要阐明教学的思路、 描述教学的过程，还要交代教学的成果，即这种教学措施的即时效果，涉及学生 的反映和教师的感受等。 读者懂得了成果，将有助于加深对整个过程的内涵的了 解。 ）评析 对于案例所反映的主题和内容，涉及教学的指引思想、过程、成果，对其利 弊得失，作者要有一定的见解和分析。评析是在记叙基本上的议论，可以进一步 揭示事件的意义和价值。例犹如样一种“差生”转化的事例，我们可以从教学学、 心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的因素和科学的规律。评析不 一定是理论论述，也可以是就事论事、有感而

7、发，引起人的共鸣，给人以启发。 四、撰写教学案例的措施及核心点 、 撰写教学案例的措施 ）选择一种有冲突的教学事件。一节课下来，觉得要写的事件诸多，那么 哪一种事件才该选择？哪一种对于自我发现更有潜力？案例的性质如何， 是有关 教学方略、 学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了 职业发展？尽管没有一种选择是非遵循不可的规则， 但下面某些建议对写好一种 案例却仍是有益的：事件对你与否有情感力量（心灵与否受到震撼）？事件呈现 的是一种你不能拟定如何解决的进退两难的境地， 还是你成功地解决了一种她人 也许进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉

8、的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一种与道德或道义 上有关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、 内省和深层次理解方面就也许更加富有成效。 ）对事件背景进行描述。在描述事件的背景时要考虑：这种状况此前浮现 过吗？第一次引起你注意是什么时候？这后来发生了什么？接连发生的事件是 如何开始的？事件发生的上下文 （即情境）是什么？开始的场景中你的反映是什 么？你的反映如何使事情的发展变得更加顺利或如何使之恶化？影响那个事件 的心理的、 社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因 素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设立场景，做好铺垫。要注意把

9、重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。 ）拟定事件中的“演员”。每个故事都是由于有了一群活生生的人物、有贡 献的角色才得以充实。 在案例写作时要考虑：谁是重要演员和次要演员？出场的 演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？互相之间关系如何？与 你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、盼望，不要忘掉把自 己放于演员表之中；不要忘掉通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审 视你的角色；也要审视你也许要做的假定：假设源于何处？它如何影响你的行 动？ ）检查你行动的成果。教师所做的每个行动都会产生一系列的反映。你的 回应引起的某些反映是什么？对学

10、生的影响是什么？对班级氛围的影响是什 么？对其她演员的影响是什么？你所采用或未采用的行为对自己的成果是什 么？你的行为以何种方式提高或减少你对自己的注重？ ） 假设你再次遇到这样的事件。你如何以不同观点看待事件？看待演员？ 如果再做一次， 你的行为不同之处是什么？目前容许你重新考虑，你要选择一种 不同的回答吗？ 、写好案例的核心）选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可 能性。教师在教学活动中面临着多种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决 定。 复杂的情境提供了更多的选择、 思考和想象的余地， 因而给人以更多的启迪。 学校教学中有许多典型事例和两难问题，应当如何解决，案

11、例可以从不同角度反 映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。 所谓复杂，也是相对的。你觉得复杂，她觉得不复杂；此前觉得复杂，目前 觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的 情境和材料， 要有针对性。 一是要符合目前教改实践的需要， 提出人们所关怀的、 想理解的事情和问题；二是考虑案例交流的范畴，是公开刊登，还是校内交流， 或者仅供个人参照。总之，撰写案例不能只顾讲述一种生动的故事，还要注意为 什么讲、向谁讲这个故事。 ）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事 发展的内在根据。面对同一种情境，不同的教师也许有不同的解决方式。为什么

12、 会有多种不同的做法， 这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案 例可以进一步人的内心世界，让读者“知其因此然”。这也是案例不同于教案和教学 实录的地方，好的案例应当可以发挥这个特点和优势。 人物心理的另一种重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写 的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何， 可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的见解是 否与教师一致， 往往被忽视不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。 真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。 ）具有独到的思考。同一件事可引起不同的思考。从

13、一定意义上说，案例 的质量是由思考水平的高下所决定的。由于选择复杂情境也好，揭示人物心理也 好，把握多种构造要素也好，都是从一定的观测角度出发，在一定的思想观点的 引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具有这样的功力没有什么秘诀和捷 径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。春江花月夜唐 张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台玉户帘中卷不尽，捣衣砧上拂还来此时相望不相闻，愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家江水流春去欲尽，江潭落月复西斜斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路不知乘月几人归，落月摇情满江树。