学前教育案例

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1、学前教育学课程案例集 案例1：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给童童一双筷子，让她自己尝试如何使用，虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸和妈妈看到她把衣服弄脏了，还把饭菜洒到桌上，非常紧张，就手把手的和孩子一起使用筷子。-思考：童童和乐乐谁会更早的学会使用筷子？为什么？案例2：中班A的李教师在组织幼儿结识在教小朋友结识水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、味道、产地、形状、特性、用途等，中班B的张教师则带领幼儿到附近果园的地里观测水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上西瓜、

2、草莓等并进行管理，做好观测记录。-思考：案例中哪一种教师的做法较好，为什么？它揭示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？案例3：明明今年5岁了，口头数数总是出错，每次必须借助手指或点数以及其她方式才干完毕任务。这是为什么呢？案例4：小班模仿表演活动1、教师组织小朋友围坐一圈，讲述大森林的故事，引入到动物的动作。2、“我是老虎，我喜欢奔跑！”做出相应的动作。3、“我是羚羊，我喜欢跳跃。”做出相应的动作。4、“我是老鹰，我喜欢飞翔”做出相应的动作。5、“我是、，我喜欢、”做出相应的动作。-思考：以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则？案例5：东东今年6岁了，有一次妈妈

3、发现让她收拾地板上的图片时，东东居然把图片提成几种部分分别装入不同的盒子里面，并且图片分类精确，有关恐龙的放到一块，机器人的放到一块，蜡笔小新的放到一块。-思考：难道6岁的孩子就具有这种能力了么？案例6：奇妙的颜色1、向小朋友展示红黄蓝三原色的颜料和白纸卡2、让小朋友说出除了三原色外尚有哪些颜色3、向小朋友做示范，把红色和蓝色混合到一起，浮现了紫色。4、请小朋友猜猜看，红色和黄色混合会有什么颜色浮现，蓝色和黄色混合会有什么颜色浮现，粉色是如何浮现的等，引导幼儿逐渐获得有关颜色的结识。5、引导小朋友制作颜色光谱，和彩虹。-思考：以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则？案例

4、7：明明的爷爷和奶奶非常疼爱自己她，每天都紧张幼儿园的食物营养不够，在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉类放到她面前，看着明明把一大堆的食物都吃光才开心。-思考：吃得好，长得好与否是家长对幼儿园的唯一规定？在今天社会形势下家长选择幼儿园有了哪些新的规定？你觉得幼儿园应当如何作才干适应这种规定？ 案例8：此前的家长常常说： “幼儿园是学知识的地方，宝贝不要跟教师顶嘴。”“请问，你们幼儿园每天能教孩子多少中文和英语单词？”“宝贝，今天你在幼儿园学到了什么知识？”目前的家长常常说“宝贝，今天你向教师提出几种问题？”“乖乖，今天你在幼儿园有什么新发现吗？”“乖乖，今天你今天在活动中有什么新发现吗？”-

5、思考：从该案例中，此前的家长和目前的家长说的话有什么样的区别？这些区别反映了家长在育儿方面的观念新旧有何不同样？案例9：璐璐的妈妈曾反映过这样一种问题“我曾经每天带璐璐去学画画，可是后来发现教师总是批评璐璐没有按照教师的例子去画，觉得璐璐不听话，画的不像，模仿力差。后来璐璐妈妈决定放弃这次学画的辅导，觉得孩子主线没有发挥自己想象力的机会,简直是对孩子想象力的抹杀”-思考：该案例中的家长对幼儿教育结识有哪些变化？对我们幼儿教师有何规定？案例10：1名6岁的幼儿，在1分钟内对的记住了17为数字：827189。而此外一种小朋友却没记住几种。-思考：看上去如此复杂的数字怎么才干在短短的时间内记住呢？案

6、例11： 起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时乐乐走到我身边，很不好意思地对我说：“李教师，我出汗了。”看到她那紧张的样子，我立即意识到，她也许是尿床了，但又不好意思对教师说。我随她来到床前，看到被子的确湿了好大一片。我安慰她说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把她带到无人的消毒室里，帮她换上了干净的裤子，她腼腆地笑着对我说：“谢谢李教师！”-思考：以上案例中的教师的做法好吗？体现了体现了什么教育原则？该案例给我们什么样的启示？案例12：（1）慢半拍的孩子涛涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的“低能儿。”她对事物的反映能力有时可以用“太差了”来形

7、容。常常瞪着大眼睛，呆呆的想事情，我叫她名字三、四次，她都没有反映。有时小朋友都去洗手了，她还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一种一种都洗好了手，她却忽然蹦到我面前，高喊：“教师，我还没洗手呢！”我不喜欢涛涛，说实在的她挺烦人的。然而，有件事却变化了我对她的见解。一天上常识学时，我无意中提了这样一种问题：“哈哈镜里的人为什么会变高？”这个问题对于6岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都只有瞎猜。不料涛涛却认真的说起来：“教师，镜子不平呀！”我很吃惊，我怀疑她曾经据说过其中的道理，便问：“你怎么懂得的？”“我是想出来的”佳威回答说。我望着涛涛的小脸，忽然联想起世界出名的发明大王爱迪生，爱

8、迪生小时候也是被教师鉴定的“低能儿”，她上学时精力也不集中，总是没完没了的思考天地的奥妙。我想，谁能说我们的佳威没在思考天地间的奥秘呢？她总是在默想，又能回答出某些较难的问题，这就阐明孩子是有潜力的，我此前没有认真去发现和挖掘她的这写潜力，这无疑是个遗憾。此后我可要好好弥补自己的过错，为孩子们的明天负责。（2）胆小的孩子班里的妞妞性格内向，不爱说话，总是一副听话的乖样子，但是做事却非常认真。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点胆怯，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神看着她

9、，终于她红着脸讲了起来。在同窗们的赞扬声中，她越讲越好，布满了自信。-思考：以上案例中，幼儿个体有何差别？教师应当如何做才干更好地增进幼儿的发展？教育中应当遵循什么样的 原则？案例13：顽皮的牛牛总是不喜欢洗澡。一天傍晚，妈妈让牛牛洗澡，用尽了多种措施，哄骗、胁迫都不行。牛牛看见妈妈要硬给自己洗澡，立即跑到卧室里不出来。小姨看见了说“明天我们都要去姥姥家，姥姥最喜欢干净的孩子，你要是不讲卫生，姥姥就不喜欢你了”。听完小姨的话，牛牛想了想，批准出来洗澡了。案例14：胖胖妈望子成龙，据说什么好，就叫4岁的胖胖什么。成果，儿子在她的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字，每天的时间都被多种学习

10、任务安排得满满的，孩子疲于应付。-思考：你对这位妈妈的做法有什么见解？为什么？案例15一次与某幼儿园教师闲谈时问到，“你们幼儿园的课程是如何安排的？所根据的理念是什么？”。幼儿园教师回答说：“我们幼儿园课程所根据的理念是多元智能理论，周一到周五的上午的集体教学活动就是我们的课程安排，有时侯下午也会安排某些”。-思考：从以上幼儿园教师的回答可以看出，她所觉得的幼儿园课程是什么呢？对幼儿园课程的对的理解又是如何。案例16：活动“结识几何图形”王教师向中班小朋友简介、结识平面图形的数学活动中，分别解释了三角形、正方形、长方形等形状和特性，当王教师简介圆形时，告诉小朋友圆形与三角形、正方形、长方形的差

11、别在于圆形没有角，它是由长长的边绕成的。-思考：以上活动中王教师这样解释圆形对吗？为什么？你觉得应当如何解释？应注意体现什么原则？案例17：设计意图：针对幼儿挑食、偏食、不爱吃疏菜的不良习惯，通过组织多种活动，让幼儿懂得疏菜具有人体所需的多种营养，可以增强体质，并让幼儿结识常用的疏菜，养成爱吃各类疏菜的好习惯。-思考：以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则？案例18：小班综合活动动物的脚印活动过程：1，展开小组讨论，幼儿和教师一起画出动物脚印的形状。2，展示挂图动物的脚印，请小朋友说说挂图上动物的脚印有什么不同，引出故事人类的脚印。3，讲故事人类的脚印。教师有感情的将故

12、事，启发幼儿边听故事边思考。4，讲完故事后，教师提问： -小壁虎的脚印如何的？-小老虎的脚印如何的？-小兔子的脚印如何的？-小鸭子的脚印如何的？-小马的脚印如何的？启发幼儿思考：小鱼有脚印吗？小动物的脚印有什么作用呢？等等。-思考：运用幼儿园教学活动原则的理论，分析以上案例分别体现了哪些原则？案例19：某幼儿园2-3岁幼儿阶段目的体系：9月份项目目的动作发展1、能独立地较平稳地在平地上走。2、手脚不协调，上体挺直向前跑。3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。4、随意地玩球。5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。7、乐意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较

13、简朴的物体。语言发展1、结识自己的标记，能说出图形的名称。2、理解并愿用简朴的礼貌用语（入园、离园时乐意向教师问候、辞别）。3、个别交谈或集体活动中，喜欢听教师谈话。4、乐意和教师说话，有困难懂得要找教师帮忙。5、喜欢听教师讲故事、念儿歌。6、能听懂并执行生活常规方面的指令。情感发展1、能挣脱对家人的依恋，喜欢听教师谈话。2、乐意与教师、同伴交往。3、遇到不快乐的或困难的事，懂得找教师协助。4、喜欢参与各项活动，保持快乐的情绪。生活习惯1、结识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。2、学会对的洗手。3、结识厕所，懂得大、小便要入厕。4、结识自己的被子，乐意上床躺下午睡。5、乐旨在

14、幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人协助下吃完自己的一份饭菜。游戏习惯1、乐意参与多种游戏活动。2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。10月份项目目的动作发展1、能独立地上体挺直地走，双手在体侧自由摆动。2、两臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。3、能双脚不协调地跳。4、能两步一级地上下楼梯。5、乐意和同伴一起玩球。6、能从碗中舀起食物往嘴里送。7、能双手把茶杯从桌上端起来喝，单手拿空茶杯走。8、能用较大的纸随意撕。9、会用细电线穿大木珠。10、能随意插大雪花片。语言发展1、能较积极地运用简朴的礼貌语言（入园、离园时向教师问候、辞别）。2、个别交谈时能注意听

15、教师说话，集体交谈时能安静地听教师说话。3、乐意回答别人的问题。4、对婴儿画报等读物有爱好，能静听上面的故事。5、喜欢翻阅婴儿画报等读物。情感发展1、喜欢与教师、同伴交往，和她们一起游戏。2、遇到不快乐或有困难的事，乐意找教师协助。3、喜欢参与各项活动，保持快乐的情绪。4、乐意与同伴分享玩具。生活习惯1、继续学习对的的擦手措施及对的拿茶杯的措施。2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。3、乐旨在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。4、想大便时，能及时入厕并会用简短的语句祈求教师协助。游戏习惯1、能自觉地听铃声做事情。2、懂得把掉到地上的玩具拾起来。3、结识自己的垫子，会对的地坐在垫子上（双膝弯曲，双手随意

16、地抱住小腿）。4、懂得离开活动室时，把自己的小椅子推动桌子下面。11月份项目目的动作发展1、在宽25厘米的硬纸板上走。2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。3、能双脚较协调地向上跳。4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。5、初步学习和同伴一起滚球。6、能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。7、会双手端茶杯走动。8、初步学习大片大片地涂色，对色彩感爱好。9、会将皱纹纸撕成长条。10、会用鞋带随意穿大珠。11、会用大雪花片插出简朴的物体。语言发展1、入园时能指点着“宝宝每天说”专栏，用一般话说一句话。2、和教师共同“阅读”婴儿画报等读物，能按顺序翻看熟悉的图画故事，说出书名、故事名。3、学习在游戏

17、中与同伴用一般话说话。4、在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。情感发展1、喜欢上幼儿园，并乐意参与班级组织的各项活动。2、同伴间和谐相处，不争抢玩具。3、喜欢班上的教师，乐意和教师一起收拾玩具。生活习惯1、懂得洗手之前要卷袖子，需要时积极请教师协助。2、能独立地吃完自己的一份饭菜。3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。4、能独立地去小便，大便完了懂得喊教师帮忙。5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整洁。游戏习惯1、在游戏中学习（等待）、轮流玩，学习与同伴分享玩具。2、活动结束时，懂得把玩具收好，放回原处。12月份项目目的动作发展1、能扶着栏杆两步一级上下楼梯。2、能两臂自然摆

18、动、上下肢基本协调地跑。3、能双脚较协调地向上、向前跳。4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。5、学习双手抛、接球。6、能从碗中舀起食物，平稳地往嘴里送。7、能双手端茶杯走动，并且不把水泼出来。8、初步学习握笔在作业纸上画。9、学习撕不同质地的纸。语言发展1、每天能声音响亮地用一般话说一句话。2、能用手指点读婴儿画报等读物中故事的名称，并乐意大声地讲述故事的内容。3、游戏中，能坚持用一般话与同伴进行交往。4、乐意向别人简介活动的内容。5、能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。情感发展1、学习关怀同伴，乐意协助有困难的同伴。2、不随意乱放玩具，积极协助成人收拾玩过的玩具。3、在家里初步学习关怀父

19、母、学着帮长辈做些力所能及的小呈，如拿鞋子、开门、发筷子等。4、在家里玩时，不乱仍玩具，自己能积极把玩过的玩具放回原处，不依赖成人。生活习惯1、不玩水，洗手后，懂得把手心、手背、手膀上的水擦干净。2、能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撕在桌上，不挑食。3、大小便后，学习自己提裤子。4、午睡时，盖好被子，把手放在被子里面。5、冬天来了，注意防寒保暖。游戏习惯会玩各项桌面及户外游戏，有一定的规则意识。1月份项目目的动作发展1、上体挺直，下肢协调地走。2、能较自如地两步一级上下楼梯。3、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。4、学习原地向上跳。5、手脚较协调地爬攀登架。6、学习单手拍球，拍一下抱一下

20、。7、能舀起食物，不撒在桌上，平稳地送到嘴里。8、能撕不同质地的纸。9、会用大雪花片插出几种简朴物体。语言发展1、能用一般话大声地与别人交谈。2、能安静、独立地阅读婴儿画报等读物，并能较完整地讲述34本画报中的故事。3、乐意安静地玩各项桌面活动，并能用一般话向中坚力量人简介活动内容。4、能静听教师讲些有趣的故事并积极地学习某些新词和短句。5、学说贺新年的短句。情感发展1、喜欢与教师、同伴交往和菜同游戏。2、能有礼貌地向本园教师及客人教师问候。3、关怀同伴，乐意协助别人。4、不怕冷，坚持每天上幼儿园，坚持早锻炼。5、积极参与各项活动，常常保持快乐的情绪。生活习惯1、小便后，自己提裤子；睡觉前，自

21、己把鞋子排放整洁；起床后能独立地把鞋子穿好。2、不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜。3、洗手前，懂得自己或请教师帮忙把袖子卷起来，洗手后，能自己把衣袖拉下来。4、入园时能将手套、围巾脱下，入在指定的地方，回家时记得把它们带走。5、在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子和收拾玩具。游戏习惯1、游戏中懂得避开火炉或取暖器。2、元旦庆祝活动时懂得和班上教师同伴在一起，不随意走散。23月份项目目的动作发展1、能根据指令慢走或快走。2、能双脚协调地向上跳。3、能一步一级协调地爬攀登架。4、学习单手拍球，能拍12个。5、会单手握住茶杯柄端水或端牛奶走动。会双手端碗走动。6、学习在纸上大片大片地涂色。7、随意

22、玩橡皮泥。8、喜欢粘贴，初步形成规则。9、能用鞋带较快地穿木珠。语言发展1、继续坚持用一般话大声地与别人交谈。2、学会较完整地讲述1本新画报。3、与教师共同哲学优美的文学作品，乐意回答其中的问题。4、能用简朴的话说出父母及长辈是如何关怀自己的。情感发展1、能挣脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园。2、参与节日活动，感受节日氛围，体验与同伴一起过节的乐趣。3、喜欢听和谐悦耳的声音，乐意参与音乐和美术活动。4、关怀父母、长辈，乐意与她们分享食物。生活习惯1、巩固洗、入厕常规，能根据需要及时入厕。2、在教师的鼓励和协助下，基本上吃完自己的饭菜。3、能安静入睡，手不放在被子外面。4、会在家里关怀长辈，乐意做些

23、小事，如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等。游戏习惯1、巩固听小铃声收放玩具，转换活动环节的常规。2、积极参与各项活动，乐意遵守游戏规则并提示新伙伴遵守规则。（由于过了一种寒假，因此某些规定，如：“情感目的”等又再次提出。）4月份项目目的动作发展1、身体协调地走。2、扶着栏杆一步一级地上楼梯，两步一级地下楼梯。3、能听信号向指定的方向交替走，跑50米左右。4、在宽25厘米、高34厘米的泡沫板上走。5、能手、膝着垫自然地向前爬。6、学习纵跳摸高，跳时身体保持平衡。7、能单手持续拍球34个。8、吃饭时，能双手端碗喝汤，不把汤撒在衣服或桌上。9、会单手端茶杯走动，不把水或豆浆撒出来。10、学习握笔朝一种方

24、向大片大片的涂色。11、初步学习按一定的规律穿两种颜色的木珠。12、会将橡皮泥搓长、搓圆、压扁。13、学习粘贴（选圆图形、抹浆糊、粘贴、擦手）。14、会把不同质地的纸撕成长条。语言发展1、懂得听虽人说话时，眼睛要看着虽人。2、乐旨在集体活动中单独回答教师的问题。3、会用语言体现自己的需要。4、乐意与客人交往，用一般话回答虽人的问题。5、学会对的使用礼貌用语，如“请坐”、“谢谢”、“对不起”等。6、能根据对自然的观测经验，说出春天有哪些变化。情感发展1、热爱春天，运用多种感官感知大自然的美。2、在园内和外出活动时，不随意踩踏草地、乱摘花草，不乱给小动物喂食。3、乐意关怀别人，犹如伴跌倒时，能扶起

25、跌倒的同伴，协助同伴拍身上的尘土等。生活习惯1、能独立吃完自己的一份饭菜，保持桌面的整洁。2、入园、离园时，自己脱换软底鞋。3、午睡时自己脱鞋子、解衣扣，找到被子后，自己钻进被窝里。4、会独立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下），会打开毛巾，把手心、手背、手腕都擦干净。游戏习惯1、进出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。2、乐意协助教师一起收拾玩具。5月份项目目的动作发展1、能扶着栏杆一步一级地下、下楼梯。2、能按地上的图案一种跟着一种走成一种大圆圈。3、学习双脚同步向前跳。4、能在宽25厘米、高5厘米的积木上走，身体基本保持平衡。5、能双手双脚协调地爬攀登架。6、能在70厘米高的

26、障碍物（如绳子、拱形门等）下钻来钻去。7、能单手持续拍球5个以上。8、能双手端碗走动。9、学画某些简朴的物体。10、学习变换把戏穿珠。11、会把橡皮泥用搓长、搓圆、压扁的措施，做出12个简朴物体。12、能根据规定进行粘贴。13、会玩螺丝玩具（配对，拧紧）。14、会用较小的花片随意插。语言发展1、听别人说话时，眼睛会看着别人，集中注意。2、学习在集体中声音响亮地回答问题。3、有较好的阅读习惯，晨间在阅读角能完整地按顺序“读”一本画报，不受中坚力量人干扰。4、能根据画面或谈话内容，简要回答问题。5、能比较有礼貌地与成人交往，继续巩固礼貌用语。情感发展1、尊敬医生、警察、消防队员和邮递员。2、乐意参

27、与劳动，如和教师一起整顿玩具，去操场草坪上拾小砖块等。3、乐意参与“六一”前的准备活动。生活习惯1、进餐时注意保持桌面、地面干净。2、会冲洗喝过豆浆的杯子。3、初步学习自己穿衣服。4、懂得果皮、纸屑要扔进废物箱。5、能纯熟地脱换软底鞋。游戏习惯1、能自然地进行环节转换。2、基本上可以做到玩具轮流玩，可以与同伴快乐地共同游戏。3、在玩户外大型玩具时，不做危险动作。6月份项目目的动作发展1、能双脚交替上、下楼梯。2、能上、下肢协调轻松地跑。3、能在宽20厘米、高15厘米的积木上走。4、能双脚向前行进跳。5、能单手持续拍球10个以上。6、能在710厘米高的拱形门下钻来钻去。7、能手、膝着垫自然协调地

28、向前爬。8、学画简朴的物体。9、乐意用橡皮泥做34种简朴物体。10、会用同种颜色的小雪花片插出简朴物体。11、会按形状、颜色匹配，拧紧螺丝玩具。语言发展1、乐意积极与熟悉的人交往，会使用礼貌语言，发间基本清晰。2、乐意参与念儿歌、讲小故事等活动。乐意与同伴、教师一起表演故事。3、能积极、积极地学习新词和新的句型。4、能纯熟地读10本以上的画报。情感发展1、遇到不快乐的事、学习自己解决。2、乐意参与庆祝“六一”的表演活动，快乐地与全国小朋友一起过节。生活习惯起床后，在成人的提示下，分清左、右脚，自己穿鞋子。游戏习惯1、喜欢玩多种玩具并想出不同的玩法。2、学习轻轻收拾玩具。-思考：此幼儿园教育目的体系是如何层层分解的？其目的涵盖了哪些内容？各月份的目的如何体现出持续性