大班绘本欣赏活动教案

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1、大班绘本欣赏活动教案【篇一：大班绘本教案】 活动名称：方格子老虎（大班） 活动目的: 1、借助故事和游戏的开展，感受方格子老虎带给人们的快乐。 2、懂得要常常为别人着想的道理，进一步萌发关爱她人的情感。 3、培养幼儿合伙完毕游戏，体验游戏带来的快乐。 活动准备： ppt课件。 活动过程： 一、谈话导入 出示“爱心”：小朋友，这是什么？在生活中你感受到了谁的爱？她是怎么爱你的？ 二、欣赏故事，感受方格子老虎带给人们快乐。 1、简介故事的名字：方格子老虎 2、逐页展示ppt并欣赏故事。 3、教师根据绘本内容提问： （1）这是谁？虎宝宝身上少了些什么？ （2）猜猜看，虎爸爸在干嘛呢？ （3）仔细看一

2、看，虎爸爸和虎妈妈怎么了？她们在吵什么？ （4）你们家里有过争执吗？你的心里怎么想？你会怎么做呢？ （5）小老虎想了什么措施？爸爸妈妈看了她想的这个措施还会吵吗？ （6）你们觉得小老虎是一种什么样的孩子？ (7）如果小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好措施吗？ 3、幼儿玩“三连通”游戏，体验游戏带来的快乐。（1）今天教师也给小朋友们带来了方格子，让我们一起来玩一种好玩的游戏“三连通”。请幼儿轻轻回座位上和旁边的伙伴一起两两合伙玩游戏吧。 （2）游戏结束回座位。 教师总结：小朋友们镇聪颖，合伙的非常好。 我们读了这个绘本，懂得了小老虎是一种为同伴着想的好孩子。她为了不让幼儿园的小动物哭闹，让自己的方

3、格子陪着人们玩。 三、情感拓展，懂得生活中要常常为别人着想。 1、继续欣赏ppt：没有了方格子，爸爸妈妈还会爱她吗？为什么？我们听听虎爸爸虎妈妈怎么说的吧。（宝贝，世界上有一种爱，它是到处为人着想，还能带给别人幸福和快乐！宝贝，有无方格子并不重要，重要的是你的身上，就有这样的一颗爱心，爸爸妈妈会永远爱你！） 2、小朋友，你在幼儿园为别人着想吗？会做些什么事呢？你会做些什么事让别人快乐呢？【篇二：大班绘本教案】 大班阅读活动狼大叔的红焖鸡 活动目的： 1、引导幼儿仔细观测画面并展开合抱负象，大胆猜想、讲述故事情节。 活动准备：绘本狼大叔的红焖鸡 、课件ppt。 活动重点：引导幼儿仔细观测画面，把

4、观测、想象与阅读经验相结合，大胆猜想、讲述故事情节。 活动难点：通过想象、体验、体现等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。 活动过程 一、回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。 你听过有关狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的? 二、阅读猜想封面，带领幼儿走进绘本的世界。 1、封面上有谁? 2、也许会发生什么事?你从哪里看出来的? 这本书的名字叫狼大叔的红焖鸡，我们一起来看看吧! 三、观测画面细节，引领幼儿理解情节的发展。 (一)找鸡。（集体完整阅读，引导幼儿讲述故事情节。） 1、 狼大叔看见这只母鸡会想干什么? 2、 它又是怎么做的? 3、你觉得它在打什么主意? 4、幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长

5、胖一点，会想什么措施? (二)养鸡。（师幼持续阅读，引导幼儿自由讲述。）1、狼大叔准备要做什么? 2、它心里在想什么? 3、引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语调。 (三)捉鸡。（两两猜想阅读，引导幼儿交流讲述。） 1、狼大叔从门缝里也许看到一只如何的母鸡? 2、它们怎么了?还会说些什么? (四)感化。（互动体验阅读，感受绘本“爱”的主题。） 1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做? 2、这时狼大叔心里是怎么想的?她还会抓母鸡去做红焖鸡吗? 3、狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是不久乐，为什么? 4、你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么? 四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的爱好。 幼儿园大班绘本教

6、案:想吃苹果的鼠小弟 教学目的： 1、激发幼儿对彩图绘本的学习爱好。 2、通过观测想象图文结合创作绘本。 3、感受小老鼠和海狮的贵重友谊和合伙精神。 教学重、难点： 1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语体现能力。 2、引导幼儿感受友谊和合伙的力量。 教学过程： （一）、导入： 教师带了一种小袋子！我们来摸一摸袋子里装了什么？（苹果） 今天我们的故事就和苹果有关 （二）、出示封面，揭示书名。 1、出示遮去书名的封面。 仔细看图，你看到了什么？（苹果树、鼠小弟） 鼠小弟来到了这棵苹果树下。望着苹果在想什么呢？ 2、出示书名 （三）、讲故事 1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？ 2、小鸟和猴子按书的

7、正常页数浮现。 3、大象和长颈鹿先浮现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。 4、袋鼠和犀牛教师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想她们会有什么本领。 5、树上还剩余2个苹果，你猜接下来会浮现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事） 8、继续讲述故事，揭示意义。 海狮有什么本领呢？ 海狮一种人能拿到苹果吗？ （体会合伙的重要性） 鼠小弟和海狮合伙拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？ （体会分享的快乐。） 她们两个拿到苹果会怎么办呢？ 出示最后一页。 （四）、揭示道理，小结， 1、一种人的力量是有限的，但只要我们齐心合力，通过合伙我们就能做到平时一种人无法完毕的事情。 分享是快乐的，一种人的快乐分

8、享给10个人，就会变成10份的快乐。 2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合伙和分享的事情吗？ 3、如果这时又来了一群小动物，她们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做 呢？ （通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性） 幼儿园大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上 活动目的： 1理解到动物的“嗯嗯”是不同样的，并懂得“嗯嗯”时要顾及到她人。 2感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。 活动难点：直到多种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。 活动准备： 是谁嗯嗯在我的头上ppt 活动过程： 一、 简介图书名称，引起幼儿爱好。

9、 1、 今天教师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答） 2、这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯） 二、教师讲故事 1、从开头到小鼹鼠气得大叫。 看小鼹鼠是什么表情？学一学小鼹鼠的动作。她的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？ 2、从鸽子到猪先生。 “叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！ 马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？ 野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒?）【篇三：大班绘本：你看起来仿佛较好吃教案】 大班绘本：你看起来较好吃 活动目的： 1、能仔细的观测图片，并大胆的刊登自己的见解。 2

10、、感受故事中两只恐龙之间的真诚与关爱，激发幼儿对朋友、亲人的爱和信任。 3、品读图画细节和特性性语言，发现绘本的精彩之处，初步产生阅读绘本的爱好。 活动准备： ppt 活动过程： 一 阅读封面 1 出示封面 师：“这是我们今天要看的书，你看到了什么？” 幼：恐龙 师：“是的，这是一条霸王龙，是这本书的主人公。你懂得霸王龙吗？她是怎么样的？” 幼儿自由讲述 师：“是的，霸王龙是最庞大的肉食性恐龙，她有两间教室那么长，有两层楼那么高！” 幼儿自由讲述 师：“是的，霸王龙是肉食性的，她还常常欺负其她恐龙，小恐龙们看见她都会远远的躲起来。” 师：“是的，霸王龙是肉食性中最庞大，最凶猛，最可怕的恐龙，可

11、是，同步，它也是最孤单的恐龙。” 师：“除了画面，你还看到了什么？”（阅读题目和作者） 二 小甲龙出生了 1 讲述第一、二页，出示第三页 师：“可是?甲龙宝宝怎么了？”她为什么这样伤心？” 幼儿自由讲述 讲述第4页文字 三 你看起来仿佛较好吃 播放第5页 师：“谁浮现了？她想干什么？” 幼儿自由讲述 播放第6页 师：“霸王龙盯着甲龙宝宝的眼神是如何的？” 幼儿自由讲述，并且学习霸王龙的眼神 师：“嘿嘿嘿，你看起来仿佛较好吃？”出示文字1，引导幼儿一起用可怕的声音说说 师：“也许会发生什么事？” 播放第7页，讲述文字师：“甲龙宝宝为什么会叫霸王龙爸爸？”“霸王龙会怎么想？” 教师讲述文字师：“那

12、目前我们就叫甲龙宝宝较好吃吧！来，叫叫看！” 播放第8页，讲述第8页图片文字，出示第9页，“怎么了？” 幼儿自由猜想 讲述第9页图片文字出示第10页，“霸王龙是怎么做的？” 讲述第10、11页文字。 三 亲爱的“较好吃” 播放第12页，讲述文字 师：“霸王龙为什么会心疼？” 播放第13页，讲述文字 师：“霸王龙在什么地方找？” 幼儿自由讲述 播放第14页，讲述文字 师：“霸王龙为什么会气愤？她在紧张什么？” 幼儿自由讲述 师：“本来霸王龙学会了紧张较好吃，她开始懂得爱，也有了爱。” 4 播放第15、16页，讲述文字 师：“霸王龙教较好吃什么本领？” 幼儿自由猜想 师：“较好吃是怎么说的？” 请

13、几种孩子说说这句话，规定说出自豪的感觉。 师：“霸王龙看到较好吃完全以自己为楷模，心都融化了。” 师：“霸王龙还会为较好吃做什么？较好吃又会为霸王龙做什么呢？也许，霸王龙觉得背上很痒，较好吃会?也许，较好吃觉得很热，霸王龙会?她们还会怎么做，和你旁边的小朋友说一说吧。” 幼儿自由猜想 师：“是的，霸王龙关怀较好吃，较好吃也很关怀霸王龙，她们不再孤单，也不再胆怯。” 四 再会，较好吃 1 播放17页，讲述文字1，出示文字 师：“较好吃是怎么说的？” “它想起了什么？” “是的，她想起了她和爸爸在一起时的幸福生活，”播放较好吃和霸王龙相处的画面“霸王龙舍不得较好吃，但又必须让她走。因此她想了一种措施。” 2 播放18、19页，讲述文字，“而霸王龙呢？”“较好吃为什么头也不回地，一种劲儿地往山上跑去？”“成果，她发现了谁？” 3 播放20、21、22页，讲述文字 师： “你喜欢这个结局吗？为什么？” 五 结束 师：“你也可以编编不同的结局，和自己的好朋友说一说，去吧。”