技工精英教育模式

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1、技工精英教育：现代职业教育新模式一、背景分析湛江市高档技工学校以“扛红旗、争第一”的标语，教师、学生先后多次在国家级、省级、市级技能大赛中获奖，近年来培养了一批全省乃至全国的技术能手，为社会输送了大批优秀的技能人才。并且我校通过“陈学军国家级技能大师工作室”的申报，是全省唯一一所依托学校的大师工作室。如何激活这些优质的教师资源，突破技术精英的个体传承到批量培养，谋求技工教育中的精英教育。这是本案例研究的出发点和归宿。要想实行精英教育，培养社会发展所需的高品位技能人才，仅仅靠学校自身的教育环境和资源无法实现教育教学质量的突破,必须校企协同，资源共享，产教融合，集中最优势的资源培养最优秀的技能英才

2、。我校抓住示范校建设的契机，以大师为引领，高品位带动精英团队，以校企双制为突破口，共同哺育技能精英，建立了“电气校企精英工作室”与“数控校企精英工作室”。二、总体目的充足发挥高技能领军人才带徒传技的作用，整合我校技能大师、技术能手等师资优势，与公司技术精英骨干联合，共同实行精英教育。在精英工作室下设精英班，以学生技能竞赛为载体，以赛促学，以校企同台竞赛为平台，以赛促教，以精英班教育为试点，以点带面，努力实现技术精英由个体传承到批量培养，学校单一培养到校企双制共同培养的转变，创新人才培养模式。本案例的亮点是构成以“大师+以技术能手为核心的教师团队+公司能手+预备精英学员”的精英团队，校企协同，以

3、精英哺育精英，创新现代职业教育新模式。三、实行过程（一）组建精英阶梯团队在陈学军大师的基本上，将电气、数控专业近年来获得国家级、省级技能竞赛的金牌教练、教师选手整合一起，邀请公司技术能手进驻，发挥人力资源集中优势，构成精英团队。进而选拔一批预备精英学员，有筹划有组织的开展教育教学。通过“年会集中研讨制、大师定期联系制”等形式，发挥大师战略征询、高品位引领作用，以技能比拼、学习交流、校企互访等形式，充足运用教育资源优势，全面提高精英团队的辐射、引领作用，培养出一定数量的优秀骨干教师,全校形成“人人争当技术能手，人人争当技能大师”的良好氛围。（二）制定工作制度章程为了使精英工作室管理更规范、科学，

4、校企共同签订合伙合同，学校向公司提供人才、培训、技术合伙等，公司向学校提供资金、设备仪器等支持。如公司每年向精英班提供奖学金、班级开支等费用，精英班学员毕业后到公司实习工作。精英团队的津贴根据学时费、讲座费等原则由学校发放，其个人基本工资由所在单位发放，教科研经费由校企共筹。制定一套严格的精英队伍的聘任与选拔制度，完善工作室的制度、职能，并由校企合伙委员会定期对成员进行考核。实行“师徒结对一帮一、校企导师责任制、学员末位裁减制”等制度，提高导师的责任意识，培养精英学员竞争意识。（三）搭建精英成才平台1、开设精英班，传承技艺技能校企共同制定精英人才培养筹划，在精英工作室下设若干精英班（即“校企双

5、制班、一体化试点班”），全面实行教学改革，加强技能传承，选拔优秀学员。对学员实行“1+2”强化训练，实现技能传授的有效对接。所谓“1+2”强化训练是指1名学生配2名导师进行训练。导师规定1名来自学校的专职教师，重要负责学生全面技能传授工作，另1名来自公司的技术精英，协助完毕学生职业技能的掌握和职业素质的提高。根据试点班、精英班人才培养筹划，导师根据学生掌握知识技能的限度，有针对性进行培训，协助学生掌握知识，全面提高综合素养。2、以技能协会为载体，做好传、帮、带工作为更好的发挥技术精英教师的引领、辐射作用，培养更多的技能人才，我校成立了“电子技术协会”与“数控技术协会”，聘任公司技术能手来校专项

6、讲座，聘任工作室的大师成员专门担任协会的指引教师，运用第三课堂向学生传授知识技能，开展技能社会等活动。并在协会内部和兄弟学校协会之间开展技能竞赛，真正做到了以点带面、以赛促学、以赛促教的良好学习势头。3、以技能竞赛为平台，共育技能大赛储藏兵精英工作室充足运用学校一年一度的技能节，组织开展多种技能比赛，并制定了竞赛有关的奖励制度。让师生、校企同台竞赛等方式，开展技能大比拼，如数控车床技能比赛等，通过以赛促教，以赛促学，培养选拔一批理论强、技能高、有发明性的综合素质高的技能人才，既能为公司输送优秀人才，也为我校参与广东省、全国乃至是世界级的技能大赛作好精英人才储藏。4、搭建技能实训基地，产教融合练

7、技能为进一步深化校企合伙，实现产学一体化的人才培养模式，走精英队伍路线，校企精英工作室搭建了技能实训基地，实现“校内实训校中厂”和“校外实习厂中校”。例如，加工了广东三向教学仪器制造有限公司300套“机电一体化实训设备”的机械部件，零件个数将近40000个，形成校中厂；在湛江德利化器油厂等建立，形成“厂中校”，有效地将教育教学与生产实践、技术服务紧密结合起来。通过校外实习基地和职业道德实践基地，既提高了学生技能，也提高了职业修养，为精英教育扩大了途径。（四）实行精英教研科改1、开发课程体系工作室根据人才培养筹划，创新性地实行课程体系改革，推动校企合伙的进一步深化。精英团队的教师进一步公司实地调

8、研，提取典型工作任务，准时按质地完毕教研任务。对每个课改项目组提供资金，定期召开推动会，对不能完毕任务的小组予以批评。年终不能完毕任务的予以考核不合格。2、攻克技术难题校企精英工作室发挥专业技术领军作用，与公司兼职教师、公司技术人员一起共同研究新工艺、新技术、新设备、新知识，积极承当校企合伙中的技术攻关、课题项目。四、保障措施（一）组织制度严密学校成立以校长为总负责、主管副校长为具体协调、两大示范专业系主任具体负责、学科带头人兼技能大师具体执行的工作小组。在校企精英工作室运转期间，采用以大师负责制，进行具体创立和运作。制定了工作室职责、例会制度、问责制度、具体工作规划、年度工作筹划，制定和不断

9、完善工作室有关管理规定，严格资金使用管理，做到有章可循。（二）师资力量融合为了充足发挥大师的作用，选拔更优秀的教师精英队伍，我校制定了大师严格的选拔与考核制度。并通过公司实践锻炼、国内外培训进修、校内外多种教学、教研、教改、技能竞赛等平台，全面提高师资队伍素质。对公司的技术精英实行聘任制，定期邀请公司专家来我校进行教学与讲座，重要负责提高学生的职业素质，从而实现人才资源的合理运用。（三）设备设施完善为保障工作室的有效运转，学校提供活动场地和坚实的资金支持，全力改选一体化试点班的教室，专设精英班培训教室。如电气校企精英工作室配套设施有机电一体化综合实训基地等，项目总投入约一千万元，项目分10个功

10、能实训区，占用实训教室10间。五、共建成效（一）创新人才培养模式，深化一体化课程体系改革开设精英班，走精英教育路线，实行“校企双制”人才培养模式，学生技能提高快，综合素质高，达到了预期的效果。并且以综合职业能力为培养目的，通过典型工作任务分析，构建了一体化课程体系，以课改带动教改，创新了现代职业教育新模式。(二)革新教科研技术，推广技术成果和经验两年来，电气、数控校企精英工作室主持或参与编写了零件一般车床加工等6本工作页，完毕电工基本等4本教材，并出版使用；开展一体化实验设备改装，与广东三向共同开发高档工考核设备，与浙江天皇有限公司共同开发机器人生产线，教研成果丰厚。（三）批量哺育精英，技能大

11、赛结硕果实行精英班教学，以点带面，实现了技术精英由个体传承到批量培养，并在各项技能大赛中成绩明显，硕果累累。如数控专业3名学生参与广东省图形技能竞赛创新大赛获得个人二等奖，团队二等奖。，我校参与广东省机电一体化职业技能竞赛获得二等奖、同步也获得第43届世界技能大赛国家集训队的选拔资格。数控、电气专业学生在全国、省、市各级技能大赛中共有26人次获奖，其中省级1人次，市级1人次，校级24人次，校级学生获得的“双证”率达到98.5%。（四）服务地区产业，产生一定的经济效益通过校企精英工作室的建设，创新了高技能人才培养模式，提高了高技能人才培养能力，并与高新技术产业对接，积极开展多种形式的校企合伙育人

12、形式，为地区经济社会发展做奉献。为湛江及全省培养了大批综合素质高的技能人才，为我市转型升级打下夯实的基本，推动粤西及周边地区的师资队伍和公司人员建设，每年提供有关专业培训和职业技能鉴定，组织和培训学员达到上千人。六、体会与反思回忆两年来的建设历程，通过校企精英工作室共同努力，以精英哺育精英，实行技工教育的精英教育，通过人才培养模式创新与一体化课程体系改革，积极开展技术革新，使技艺技能得到传承，获得了阶段性的成绩。但也存在某些局限性。此后，在校企如何更进一步地融合、构建系统化地精英成才平台、引入学生参与技能开发等方面，我们将会进一步去摸索，使精英教育真正细致地落到实处，进一步细节。在示范校的推动下，在校企协同下，精英教育必将成为职业教育发展的新模式，迎来职业教育发展的春天。