《最后的常春藤叶》教案

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1、板浦高档中学高一年级语文必修二导学案（教师版）课 题：最后的常春藤叶 时间 班级 姓名 一、基本知识积累：1.给下列加点字注音。转弯抹（ ）角 矮墩墩（ ） 昵称（ ） 数落（ ） 吼叫（ ）答案：m dn n sh po2.根据拼音写出对的的中文。（ni）_手（ni）_脚 一（chu）_莫展 （chn）_假答案：蹑 蹑 筹 掺3.填空。 欧亨利，_（国）作家。出名的短篇故事有_、_、_等。她的故事以_构成了所谓的“欧亨利手法”。她与俄国的_、法国的_，并称世界三大短篇故事巨匠。答案：美国 麦琪的礼物 警察与赞美诗 最后的常春藤叶 巧妙的构思、出人意料的结局 契诃夫 莫泊桑4.故事的三要素涉及

2、： 、 和 ，期中故事情节涉及 、 、 和 ，环境涉及： 和 。人物、故事情节、环境、开端、发展、高潮、结局、自然环境、社会环境二、课文探究导引：1、故事中情节是如何展开的？按故事情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 提示： 十一月 琼珊病倒 开端一天上午 琼珊病重夜里 贝尔曼画常春藤叶发展第二天上午 琼珊病危 贝尔曼生病发展第三每天刚蒙蒙亮 琼珊病好转 贝尔曼送医院高潮第四天下午 琼珊病好 贝尔曼去世 结局开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶

3、使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。2、贝尔曼是如何一种人？作者采用了什么描写措施来体现的？提示：形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小 性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹 一种穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的吼叫了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 善良，有同情心，关怀她人。形象二：（侧面描写）医生：“她身体虚弱，病势来的很猛，她可没有但愿了” 苏艾： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”形象逆转： 人格升华后，我们重新审视“初见贝

4、尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象。平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子同样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、协助她人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍执着不放弃追求，抱负远大。3、为什么说最后一片叶子“是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）提示：第一，这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活了下去；第二，它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价；第三，整片叶子凝结了贝尔曼的真情和蔼良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来。 4、最后一片叶子与琼珊有如何的关系？为什么一片常春藤叶子能拯救琼珊的生命？ 提示：最后一片叶子关

5、系到琼珊的生死。叶子是但愿的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；固然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 （信念）5、最后的常春藤叶中心思想是什么？提示：贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。她为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。 歌颂了艺术家之间相濡以沫的友爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格舍己救人。琼珊曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。启示读者坚强的信念是生命赖以延续

6、的精神支柱。6、故事发生在如何的环境里？环境描写有何作用？提示：环境：社会下层艺术家聚居的社区。 特点：街道错综复杂、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦 风雨交加作用：为人物提供活动的舞台烘托琼珊悲凉的心境 反衬贝尔曼崇高的心灵烘托社会底层小人物 诚挚的友爱7、“欧亨利式的结尾”有何特点？ 提示：短篇故事大师在文章情节结尾时忽然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，浮现意想不到的成果，但又在情理之中，符合生活实际，从而导致独特的艺术魅力。8.故事最震撼人心的是哪个情节？作者是如何体现这一情节的？请作具体分析。提示：最震撼人心的情节是贝尔

7、曼老人在风雨交加的夜里登高画最后一片叶子。这动人的情节，作品中并没有正面描写，但读者可以从最后一片叶子的描绘及苏艾的论述中想象得出：在那个风雨交加的夜晚，老人是如何冒着风雨，踉踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调和黄色和绿色颜料，在施展她从未施展过的艺术才干。这样写，使读者留下足够想象的情节空白。5.“到了十一月，一种冷酷无情、肉眼看不见、医生管她叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用她的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”这句话体现了欧亨利故事的什么样的语言风格？提示：欧亨利的故事语言采用风趣、风趣、俏皮、夸张、挖苦、比方的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄严的

8、思想感情，在活泼的语言中给人启迪。板浦高档中学高一年级语文必修二教案学时编号：003 课题：最后的常春藤叶 第一学时主备人：武传胜 备学时间：11月15号 使用时间： 教学目的1.理解故事曲折生动的情节对人物塑造和主题体现的作用，体味欧亨利似的结尾的妙处。提高学生故事鉴赏能力和作文构思水平。2.欣赏风趣的故事语言艺术，提高学生语言体现能力。3.理解主题，使学生感悟“但愿”对于生活的意义，培养学生积极看待苦难的精神。学习主人公“牺牲自我，成全她人”的精神，能结识建立精神的支点对人生的重要性。教学重点1、体会故事巧妙的构思，培养学生鉴赏故事的能力。教学难点1、设身处地地体验人物性格，进一步把握文章

9、主旨。学法指引研读法：自主学习，反复研读，思考探究。教 学 过 程个人复备一 、导入： 生命,对每个人来说只有一次,我们应当以一种什么态度来面对这仅有的一次生命呢?渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命, 也珍爱她人的生命,乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才干永恒。 二、检查预习：（一）作者简介欧亨利，美国短篇故事家。原名威廉悉尼波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一种贫穷的医生家里亨利毕生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作

10、素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇故事。她的故事完全以情节取胜，故事颇多偶尔巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作措施对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇故事的创始人。她同情一般小市民，憎恨压迫者。她创作的艺术特色是常以使人发噱的风趣，启发人们深思。她的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，安慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎 世界三大短篇故事巨匠：欧亨利（美）（麦琪的礼物、警察与赞美诗）、莫泊桑（法）（项链、羊脂球）、契诃夫（俄）（变色龙

11、、小公务员之死）（二）检查“导学案”完毕状况三、互动探究、精讲点拨：（一）整体感知1读故事要从三要素切入解读：人物 故事情节环境 （社会环境 、自然环境）2复述故事情节3 故事中情节是如何发展的？（速度课文，找出时间线索与人物、情节的相应关系。）按故事情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 明确： 十一月 琼珊病倒 开端一天上午 琼珊病重VS夜里 贝尔曼画常春藤叶发展第二天上午 琼珊病危VS贝尔曼生病发展第三每天刚蒙蒙亮 琼珊病好转VS贝尔曼送医院高潮第四天下午 琼珊病好VS贝尔曼去世 结局开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发

12、展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 （二）文本研读 学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，思考、探究、回答问题： 1、文中人物琼珊和苏艾各自特性如何?v琼珊: 脆弱，悲观，重新获得信心 语言描写 神态描写v苏艾 穷困，仍然细心地照顾朋友，善意地撒谎、拉窗帘、始终陪伴她、宽慰她 友善2、贝尔曼是如何一种人？作者采用了什么描写措施来体现的？明确：形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小 性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹 一种穷困潦倒，消沉失意

13、，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的吼叫了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 善良，有同情心，关怀她人。形象二：（侧面描写）医生：“她身体虚弱，病势来的很猛，她可没有但愿了” 苏艾： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”形象逆转： 人格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象。平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子同样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、协助她人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍执着不放弃追求，抱负远大。3、故事的主人公究竟是谁？ （提示：主人公评判的原则，不应单纯看作者笔

14、墨的多少，而应看其在全体中与否具有典型意义，性格发展与否直接推动情节的逆转，与否对主题思想的体现具有核心作用） 明确：本文的主人公应是贝尔曼先生 4、为什么说最后一片叶子“是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）明确：第一，这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活了下去；第二，它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价；第三，整片叶子凝结了贝尔曼的真情和蔼良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来。 5、最后一片叶子与琼珊有如何的关系？为什么一片常春藤叶子能拯救琼珊的生命？ 明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是但愿的象征，如若叶子落了，她

15、也就给自己找到了放弃抗争的理由；固然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 （信念）6、最后的常春藤叶中心思想是什么？明确：贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。她为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。 歌颂了艺术家之间相濡以沫的友爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格舍己救人。琼珊曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。启示读者坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。7、故事发生在如何的环境里？环境描写有

16、何作用？明确：环境：社会下层艺术家聚居的社区。 特点：街道错综复杂、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦 风雨交加作用：为人物提供活动的舞台烘托琼珊悲凉的心境 反衬贝尔曼崇高的心灵烘托社会底层小人物 诚挚的友爱8、揣摩欧亨利式结尾。 讨论： v（1）如果没有画的那叶子，按照正常逻辑你觉得故事会发生如何的成果？v叶子落尽，琼珊彻底失去活下去的信念，很也许死去的就是她。（2）贝尔曼画常青藤本应是故事的重要情节，作者却没有实写，这样解决有什么好处？ 明确：作品没有实写这一情节，使得故事产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。（3）请你张开想象的翅

17、膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。 已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里仍然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，她再也 v（4）“欧亨利式的结尾”有何特点？ v明确：短篇故事大师在文章情节结尾时忽然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，浮现意想不到的成果，但又在情理之中，符合生活实际，从而导致独特的艺术魅力。（5）叶子的不落？ 前文中有无暗示最后的一片叶子是假的？有伏笔吗？讨论：明确：有，文中有三处伏笔。 “仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 “傍晚时，孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒

18、号，雨点不住地打在窗上那片常春藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” 出乎意料之外 全在情理之中9、揣摩语言风格: 读四、五节说说欧亨利语言有何特点： （1）“到了十一月，一种冷酷无情、肉眼看不见、医生管她叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用她的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸” （2）“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就懂得了。难道大夫没有告诉你吗？” （3）“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我但愿在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”v明确：采用风趣、风趣、俏皮、夸张、挖苦、比方等奇特语言艺术，渲染悲剧的喜剧色

19、彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。四、矫正反馈： 见“巩固案” 阅读警察与赞美诗板书提纲教学反思板浦高档中学高一年级语文必修二巩固案（教师版）课 题：最后的常春藤叶 时间 班级 姓名 一、基本过关检查：1.下列加点字注音全都对的的一项是（ ）A.苔藓（xin） 扶弱济困（j kn） 掺酒（chn） 出殡（bn ）B.瞥见（pi） 蹑手蹑脚（sh） 昵称（n） 狭窄（zhi ）C.窗槛（jin） 着想（zho） 一幢（zhung） 砖砌（q）D.模特（m） 编辑（j） 唠叨（lo） 瞅一眼（ji）答案：A 解析：B项，“蹑”应读“ni”；

20、C项，“着”应读“zhu”；D项，“瞅”应读“chu”。2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.般配 一愁莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣B.耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人C.根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰D.暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里答案：D 解析：A项，愁筹；B项，巢窠；C项，挺铤。3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是（ ）(1) 冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来,_了我过去是多么邪恶。(2) 接近叶柄的颜色还是深绿的, 但是锯齿形的边沿已染上了枯败的黄色,它_挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。(3)女人的手指_了一下, 想

21、是叫苇眉子划破了手。A.启示 傲然 震动 B.启事 傲然 振动 C.启示 毅然 振动 D.启事 毅然 震动答案：A 解析：“启示”是启发批示, 使有所领悟的意思；“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚强不屈；“毅然”强调坚决、毫不踌躇, 与语境不合。“震动”是颤抖；“振动”是物体通过一种中心位置, 不断做往复运动, 如钟摆的摆动。4.下列各句中, 加点的成语使用不恰当的是（ ）A.和煦的春风带来生机盎然的季节, 学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线, 男女同窗纷至沓来, 踊跃报名。B.她们差强人意的服务质量, 不仅给社区居民的生活带来诸多不便, 并且有损职能部门在公众中的形象。

22、C.东方大学城在短短四年内就以2.1 亿元自有资金获取了13.7 亿元巨额利润, 这种惊人的财富增长速度的确匪夷所思。D.诸多教师和学生均有这样的经验和体会, 在考试前一定要保持轻松的心态, 采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。答案： B 解析：“差强人意”意思是大体上还能使人满意, 与语境不合。二、综合拓展提高：阅读下面的文字，完毕58题。 我是都市小孩，痛恨大自然。每次到了野外，朋友们悠然见南山，我只想找地铁站。上个周末被朋友拉去爬山，却有奇遇。我们去爬阳明山，才走到二子坪，我已摇摇欲坠。两旁树林茂密，我无心欣赏。我上气不接下气，主线无心欣赏。此时，我忽然看到窄小的山路上坐着一位老先生，七

23、十多岁了吧，却昂首挺胸，直视前方，丝毫不理睬我们这些游客。我们走近一看，才发现她在卖橘子。脚下摆着两大篮，里面的橘子一种比一种难看。 朋友买了某些，她也不给塑料袋。大伙当场吃了，吃不完就拿在手上。人们一边吃一边跟她聊天。她用本地话说，她在那条山路上卖了一辈子的橘子。早在政府把阳明山规划成公园之前，她就在山上种橘子，采了就在山上卖，从不带下山。她不用人工肥料或农药，橘子百分之百自然。我说：“那这是有机橘子喔！”朋友斥责我：“有机是你们这些雅痞的说法，不要用那种字来污染这些橘子！”我摸着橘子，又小又脏，上面坑坑洞洞，实在引不起食欲。 朋友都在吃，我不好意思，只得开始剥皮。我看着自己的脏手，还吹毛求

24、疵地问：“有无人有湿纸巾啊”立即被人们嫌弃。我剥下皮，想找垃圾桶丢，只见到老先生对我挥挥手，指向树林的泥土地。然后我看到地上已有了诸多果皮，显然是先前食客的成果。土里来土里去，这橘子不需要任何文明的解决。 我用满是细菌的手把其貌不扬的橘子送进口中，却尝到前所未有的甜味。老先生说：“橘子的季节过了，下礼拜我就不来了，我们来年见。”不知为什么，甜甜的橘子下肚，忽然酸了起来。我瞄山下一眼，忽然领悟到我在那里过的是极度人工、布满包装的生活。 我做的工作、写的故事、追求的爱情，挂念的情绪，每一项都叠床架屋、千回百转。每天在自己的小天地里经营世界奇观，布满了典礼和身段。表面上是在追求某种崇高的目的和价值，

25、其实都在兜圈子。我需要有品牌的公司、有品牌的西装、有品牌的女友，甚至有品牌的哀愁。在都市里，我像是明亮干净的超级市场冷冻库中、包在保鲜膜里的橘子。漂美丽亮、冠冕堂皇、价格过高，却味道不好。我的人生没措施长在树上，摘下来剥皮就吃。我的人生在享用前必须把手洗干净，然后倒计时。但我也懂得我不也许变成野地的橘子了。辞别老先生十分钟之后，我迫不及待地开始接手机。但下山后的这几天，我始终想着她，纳闷她接下来大半年不卖橘子，生活费怎么办。这固然又是我这种“无机”的人的思维模式。我把山上带下来的一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子徐徐变色、烂掉，但那个星期日的甜味，却始终在我的心中翻搅。（王文华橘子

26、的甜味）5.老人卖的橘子为什么被作者称为“有机橘子”？参照答案：山上种，山上卖，土里来，土里去，不经文明解决。不用人工肥料或农药。百分之百的自然。6.联系全文，谈谈“甜甜的橘子下肚，忽然酸了起来”一句的含义。参照答案：橘子的甜味是一种朴实自然的生活状态和快乐本质的象征，然而扑面而来的现代文明以及由此而衍生的文明理念与文明心境却品味不出大自然赐予的美好甘甜。7.谈谈你对文中画线句子的理解。参照答案：现代文明生活如通过人工解决的橘子同样，失去了自然和纯真，物、事、人、情都通过精心包装，脱离了生活的本质内涵。8.选出对文章的理解错误的两项（ ）A.“我是都市小孩，痛恨大自然”一句，是作者故意用的曲笔

27、，从全文看，作者对“自然”怀有深深依恋之情。B.“橘子的甜味”即是作者思考生活的一种触媒，也是一种朴实、自然、真切的生活状态的象征。C.文章结尾“一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子徐徐变色、烂掉”体现了作者对现代文明的彻底的否认。D.“但我也懂得我不也许变成野地的橘子了”表白作者对生活没有信心，没有抱负。E.文章由“橘子的甜味”引出对现代文明生活的反思，体现了对自然、真切生活的向往。参照答案：CD 解析：C项昭示现代文明对自然、真切生活状态的影响，但并没有完全否认现代文明；在现代文明的氛围中，自然、真切的生活难以求得，D项理解错误。板浦高档中学高一年级语文必修二导学案（教师版）课

28、题：最后的常春藤叶 时间 班级 姓名 一、基本知识积累：1.给下列加点字注音。转弯抹（ ）角 矮墩墩（ ） 昵称（ ） 数落（ ） 吼叫（ ）2.根据拼音写出对的的中文。（ni）_手（ni）_脚 一（chu）_莫展 （chn）_假3.填空。 欧亨利，_（国）作家。出名的短篇故事有_、_、_等。她的故事以_构成了所谓的“欧亨利手法”。她与俄国的_、法国的_，并称世界三大短篇故事巨匠。4.故事的三要素涉及： 、 和 ，期中故事情节涉及 、 、 和 ，环境涉及： 和 。二、课文探究导引：1、故事中情节是如何展开的？按故事情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

29、答： 2、贝尔曼是如何一种人？作者采用了什么描写措施来体现的？答： 3、为什么说最后一片叶子“是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）答： 4、最后一片叶子与琼珊有如何的关系？为什么一片常春藤叶子能拯救琼珊的生命？ 答： 5、最后的常春藤叶中心思想是什么？答： 6、故事发生在如何的环境里？环境描写有何作用？答： 7、“欧亨利式的结尾”有何特点？ 答： 8.故事最震撼人心的是哪个情节？作者是如何体现这一情节的？请作具体分析。答： 9.“到了十一月，一种冷酷无情、肉眼看不见、医生管她叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用她的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”这句话体现了欧亨利故事的什么样的语言风格？答：

30、板浦高档中学高一年级语文必修二巩固案课 题：最后的常春藤叶 时间 班级 姓名 一、基本过关检查：1.下列加点字注音全都对的的一项是（ ）A.苔藓（xin） 扶弱济困（j kn） 掺酒（chn） 出殡（bn ）B.瞥见（pi） 蹑手蹑脚（sh） 昵称（n） 狭窄（zhi ）C.窗槛（jin） 着想（zho） 一幢（zhung） 砖砌（q）D.模特（m） 编辑（j） 唠叨（lo） 瞅一眼（ji）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.般配 一愁莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣B.耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人C.根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰D.暴躁 徒有虚名 莫名

31、其妙 失之毫厘，谬以千里3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是（ ）(1) 冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来,_了我过去是多么邪恶。(2) 接近叶柄的颜色还是深绿的, 但是锯齿形的边沿已染上了枯败的黄色,它_挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。(3)女人的手指_了一下, 想是叫苇眉子划破了手。A.启示 傲然 震动 B.启事 傲然 振动 C.启示 毅然 振动 D.启事 毅然 震动4.下列各句中, 加点的成语使用不恰当的是（ ）A.和煦的春风带来生机盎然的季节, 学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线, 男女同窗纷至沓来, 踊跃报名。B.她们差强人意的服务质量, 不仅给社区居民的生

32、活带来诸多不便, 并且有损职能部门在公众中的形象。C.东方大学城在短短四年内就以2.1 亿元自有资金获取了13.7 亿元巨额利润, 这种惊人的财富增长速度的确匪夷所思。D.诸多教师和学生均有这样的经验和体会, 在考试前一定要保持轻松的心态, 采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。二、综合拓展提高：阅读下面的文字，完毕58题。 我是都市小孩，痛恨大自然。每次到了野外，朋友们悠然见南山，我只想找地铁站。上个周末被朋友拉去爬山，却有奇遇。我们去爬阳明山，才走到二子坪，我已摇摇欲坠。两旁树林茂密，我无心欣赏。我上气不接下气，主线无心欣赏。此时，我忽然看到窄小的山路上坐着一位老先生，七十多岁了吧，却昂首挺

33、胸，直视前方，丝毫不理睬我们这些游客。我们走近一看，才发现她在卖橘子。脚下摆着两大篮，里面的橘子一种比一种难看。 朋友买了某些，她也不给塑料袋。大伙当场吃了，吃不完就拿在手上。人们一边吃一边跟她聊天。她用本地话说，她在那条山路上卖了一辈子的橘子。早在政府把阳明山规划成公园之前，她就在山上种橘子，采了就在山上卖，从不带下山。她不用人工肥料或农药，橘子百分之百自然。我说：“那这是有机橘子喔！”朋友斥责我：“有机是你们这些雅痞的说法，不要用那种字来污染这些橘子！”我摸着橘子，又小又脏，上面坑坑洞洞，实在引不起食欲。 朋友都在吃，我不好意思，只得开始剥皮。我看着自己的脏手，还吹毛求疵地问：“有无人有湿

34、纸巾啊”立即被人们嫌弃。我剥下皮，想找垃圾桶丢，只见到老先生对我挥挥手，指向树林的泥土地。然后我看到地上已有了诸多果皮，显然是先前食客的成果。土里来土里去，这橘子不需要任何文明的解决。 我用满是细菌的手把其貌不扬的橘子送进口中，却尝到前所未有的甜味。老先生说：“橘子的季节过了，下礼拜我就不来了，我们来年见。”不知为什么，甜甜的橘子下肚，忽然酸了起来。我瞄山下一眼，忽然领悟到我在那里过的是极度人工、布满包装的生活。 我做的工作、写的故事、追求的爱情，挂念的情绪，每一项都叠床架屋、千回百转。每天在自己的小天地里经营世界奇观，布满了典礼和身段。表面上是在追求某种崇高的目的和价值，其实都在兜圈子。我需

35、要有品牌的公司、有品牌的西装、有品牌的女友，甚至有品牌的哀愁。在都市里，我像是明亮干净的超级市场冷冻库中、包在保鲜膜里的橘子。漂美丽亮、冠冕堂皇、价格过高，却味道不好。我的人生没措施长在树上，摘下来剥皮就吃。我的人生在享用前必须把手洗干净，然后倒计时。但我也懂得我不也许变成野地的橘子了。辞别老先生十分钟之后，我迫不及待地开始接手机。但下山后的这几天，我始终想着她，纳闷她接下来大半年不卖橘子，生活费怎么办。这固然又是我这种“无机”的人的思维模式。我把山上带下来的一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子徐徐变色、烂掉，但那个星期日的甜味，却始终在我的心中翻搅。（王文华橘子的甜味）5.老人卖的

36、橘子为什么被作者称为“有机橘子”？答： 6.联系全文，谈谈“甜甜的橘子下肚，忽然酸了起来”一句的含义。答： 7.谈谈你对文中画线句子的理解。答： 8.选出对文章的理解错误的两项（ ）A.“我是都市小孩，痛恨大自然”一句，是作者故意用的曲笔，从全文看，作者对“自然”怀有深深依恋之情。B.“橘子的甜味”即是作者思考生活的一种触媒，也是一种朴实、自然、真切的生活状态的象征。C.文章结尾“一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子徐徐变色、烂掉”体现了作者对现代文明的彻底的否认。D.“但我也懂得我不也许变成野地的橘子了”表白作者对生活没有信心，没有抱负。E.文章由“橘子的甜味”引出对现代文明生活的

37、反思，体现了对自然、真切生活的向往。最后的常春藤叶导学案参照答案一、基本知识积累：1答案：m dn n sh po2答案：蹑 蹑 筹 掺3答案：美国 麦琪的礼物 警察与赞美诗 最后的常春藤叶 巧妙的构思、出人意料的结局 契诃夫 莫泊桑4人物、故事情节、环境、开端、发展、高潮、结局、自然环境、社会环境二、课文探究导引：1提示： 十一月 琼珊病倒 开端一天上午 琼珊病重夜里 贝尔曼画常春藤叶发展第二天上午 琼珊病危 贝尔曼生病发展第三每天刚蒙蒙亮 琼珊病好转 贝尔曼送医院高潮第四天下午 琼珊病好 贝尔曼去世 结局开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12至36节）：

38、琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。2提示：形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小 性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹 一种穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的吼叫了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 善良，有同情心，关怀她人。形象二：（侧面描写）医生：“她身体虚弱，病势来的很猛，她可没有但愿了” 苏艾： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”形象逆转： 人格升华后，我们重新审视“

39、初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象。平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子同样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、协助她人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍执着不放弃追求，抱负远大。3提示：第一，这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活了下去；第二，它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价；第三，整片叶子凝结了贝尔曼的真情和蔼良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来。4提示：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是但愿的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；固然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，

40、在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 （信念）5提示：贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。她为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。 歌颂了艺术家之间相濡以沫的友爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格舍己救人。琼珊曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。启示读者坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。6提示：环境：社会下层艺术家聚居的社区。 特点：街道错综复杂、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦 风雨交加作用：

41、为人物提供活动的舞台烘托琼珊悲凉的心境 反衬贝尔曼崇高的心灵烘托社会底层小人物 诚挚的友爱7提示：短篇故事大师在文章情节结尾时忽然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，浮现意想不到的成果，但又在情理之中，符合生活实际，从而导致独特的艺术魅力。8提示：最震撼人心的情节是贝尔曼老人在风雨交加的夜里登高画最后一片叶子。这动人的情节，作品中并没有正面描写，但读者可以从最后一片叶子的描绘及苏艾的论述中想象得出：在那个风雨交加的夜晚，老人是如何冒着风雨，踉踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调和黄色和绿色颜料，在施展她从未施展过的艺术才干。这样写，使读者留下足够想象的情节空白

42、。9提示：欧亨利的故事语言采用风趣、风趣、俏皮、夸张、挖苦、比方的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄严的思想感情，在活泼的语言中给人启迪。最后的常春藤叶巩固案参照答案一、基本过关检查：1答案：A 解析：B项，“蹑”应读“ni”；C项，“着”应读“zhu”；D项，“瞅”应读“chu”。2答案：D 解析：A项，愁筹；B项，巢窠；C项，挺铤。3答案：A 解析：“启示”是启发批示, 使有所领悟的意思；“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚强不屈；“毅然”强调坚决、毫不踌躇, 与语境不合。“震动”是颤抖；“振动”是物体通过一种中心位置, 不断做往复运动, 如钟摆的摆动。4答案： B 解析：“差强人意”意思是大体上还能使人满意, 与语境不合。5答案：山上种，山上卖，土里来，土里去，不经文明解决。不用人工肥料或农药。百分之百的自然。6答案：橘子的甜味是一种朴实自然的生活状态和快乐本质的象征，然而扑面而来的现代文明以及由此而衍生的文明理念与文明心境却品味不出大自然赐予的美好甘甜。7答案：现代文明生活如通过人工解决的橘子同样，失去了自然和纯真，物、事、人、情都通过精心包装，脱离了生活的本质内涵。8答案：CD 解析：C项昭示现代文明对自然、真切生活状态的影响，但并没有完全否认现代文明；在现代文明的氛围中，自然、真切的生活难以求得，D项理解错误。