永远的校园谢冕

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1、 谢冕，中国当代文艺批评家、诗人。谢冕，中国当代文艺批评家、诗人。1932年年1月月6日生，福建省福州市人。日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。汉族。曾用笔名谢鱼梁。汉族。l9451949年年在福州三一中学就学。在福州三一中学就学。1955年考入北年考入北京大学中国语言文学系，京大学中国语言文学系，1960年毕业年毕业留校任教至今。留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师。曾任北京大学中现为北京大学教授、博士研究生导师。曾任北京大学中国语言文学研究所所长。国语言文学研究所所长。1979年加入中国作家协会，年加入中国作家协会，现为北京作家协会名誉副主席、中国当代文学研究会副现为北京作家协

2、会名誉副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员会名誉委员，并兼任诗歌会长、中国作家协会全国委员会名誉委员，并兼任诗歌理论刊物理论刊物诗探索诗探索及及新诗评论新诗评论主编。从主编。从2005年年起担任北京大学诗歌中心副主任、北京大学中国新诗研起担任北京大学诗歌中心副主任、北京大学中国新诗研究所所长。究所所长。著有著有湖岸诗评湖岸诗评、共和国的星共和国的星光光、文学的绿色革命文学的绿色革命、论二十论二十世纪中国文学世纪中国文学等等l0余种。余种。散文随笔集：散文随笔集：世纪留言世纪留言、永远永远的校园的校园、流向远方的水流向远方的水、心中心中风景风景等。等。主编过许多大型丛书，如主编

3、过许多大型丛书，如二十世纪二十世纪中国文学中国文学（10卷）、卷）、百年中国文学百年中国文学经典经典（8卷）、卷）、百年中国文学总系百年中国文学总系（12卷）等。专著卷）等。专著论二十世纪中国文论二十世纪中国文学学获中国当代文学研究会优秀成果奖。获中国当代文学研究会优秀成果奖。词语积累词语积累 s yn chng jng fn co 夙缘夙缘 燕园燕园 憧憧 憬憬 氛围氛围 切磋切磋 Png nn b qin j hu 彷徨彷徨 蒙难蒙难 跋涉跋涉 虔诚虔诚 给予给予 诙谐诙谐 l yn tio p 步履步履 繁衍繁衍 眺眺 望望 前仆后继前仆后继 gu q jn h s 阻扼阻扼 皈依皈依

4、契机契机 严峻严峻 负荷负荷 肃杀肃杀词语积累词语积累憧憬憧憬：向往。：向往。切磋切磋：比喻相互商量，研讨。：比喻相互商量，研讨。彷徨彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。蒙难蒙难：（有名，有地位的人）遭受到灾祸。：（有名，有地位的人）遭受到灾祸。跋涉跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。：爬山蹚水，形容旅途艰苦。虔诚虔诚：恭敬而有诚意，（多指宗教信仰）。：恭敬而有诚意，（多指宗教信仰）。给予给予：供给，供应；富裕充足。：供给，供应；富裕充足。诙谐诙谐：说话有风趣，引人发笑。：说话有风趣，引人发笑。步履步履：行走。：行走。繁衍繁衍：逐渐增多或增广。：逐渐增

5、多或增广。愧疚：惭愧不安。愧疚：惭愧不安。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。曼妙：曼妙：（音乐，舞姿等）柔美。（音乐，舞姿等）柔美。眺望眺望：从高处往远处看。：从高处往远处看。阻扼阻扼：阻止和扼杀。：阻止和扼杀。皈依皈依：原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚的信奉佛教或参：原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚的信奉佛教或参 加其他宗教组织，也作归依。加其他宗教组织，也作归依。契机契机:指事物转化（多指面积）。指事物转化（多指面积）。严峻严峻:严厉；严格；严重。严厉；严格；严重。负荷负荷:负担。负担。肃杀肃杀:形容秋冬天气寒冷草木枯落。形容秋冬天气寒冷草木枯落。东迤：表示在

6、莫一方面的延伸。东迤：表示在莫一方面的延伸。昭示：明白的表示或宣布。昭示：明白的表示或宣布。期待：指期望，等待。期待：指期望，等待。期许：期望，多用于晚辈。期许：期望，多用于晚辈。失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子，失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子，梦绕魂牵：形容思念情切。梦绕魂牵：形容思念情切。耿介不阿：正直，不同流合污。耿介不阿：正直，不同流合污。前仆后继前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。奋斗，不怕牺牲。北大历史北大历史 1898年成立，原名年成立，原名“京师大学堂京师大学堂”，“改革维新，兴学图改革维新，兴

7、学图强强”的产物，京师大学堂章程的产物，京师大学堂章程：“中学为体，西学为用中学为体，西学为用”（甲午海战海战失败，有识之士主张向西方学习，改革（甲午海战海战失败，有识之士主张向西方学习，改革的产物）；的产物）；辛亥革命后，辛亥革命后，1912年改名为年改名为“北京大学北京大学”；1917年，学者、教育家、民主主义革命家蔡元培任校年，学者、教育家、民主主义革命家蔡元培任校长，提出长，提出“思想自由，兼容并包思想自由，兼容并包”的办学方针，网罗大批的办学方针，网罗大批人才，活跃了学术氛围，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适人才，活跃了学术氛围，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适先后执教，毛泽东也在图书馆任职，这

8、一时期是北大历先后执教，毛泽东也在图书馆任职，这一时期是北大历史上非常活跃的时期，也成为了民主运动、革命运动的史上非常活跃的时期，也成为了民主运动、革命运动的中心；中心；北大是北大是“五四五四”爱国主义运动的策源地，也是最早在中国爱国主义运动的策源地，也是最早在中国传播马克思主义的基地。传播马克思主义的基地。“小平，你好小平，你好”口号的提出者口号的提出者,表现了对改革开放的支持。表现了对改革开放的支持。2北大人物北大人物 李大钊、李大钊、冰心、冰心、毛泽东、陈独秀、毛泽东、陈独秀、周作人周作人 季羡林、谢冕，季羡林、谢冕，3北大建筑迅速浏览全文，整体感知迅速浏览全文，整体感知:文章可以分为几

9、部分？文章可以分为几部分？（1-5）校园生活的永久记忆。）校园生活的永久记忆。（6-15）北大精神代代相传。）北大精神代代相传。（16）结尾照应开篇，不朽的北大精神）结尾照应开篇，不朽的北大精神至中国魂绵延不绝。至中国魂绵延不绝。一颗蒲公英一颗蒲公英：作者把自己比作蒲公英。作者把自己比作蒲公英。（文章以比喻开头）（文章以比喻开头）燕园的美丽是燕园的美丽是“湖光塔影和青春的憧憬联系湖光塔影和青春的憧憬联系在一起在一起”的，因而就的，因而就“益发充满了诗意的益发充满了诗意的情趣情趣”。“后来愈来愈显得严峻后来愈来愈显得严峻”：是因为北大校园中每颗年轻的心都在关心着是因为北大校园中每颗年轻的心都在关

10、心着中国的命运和前途，关心着人民的自由和中国的命运和前途，关心着人民的自由和民主，他们都在富有历史性转折时期的可民主，他们都在富有历史性转折时期的可能到来的不安和兴奋。能到来的不安和兴奋。“友谊友谊的真醇的真醇、知识的切磋知识的切磋、严肃的思考严肃的思考、轻松的郊游，甚至失魂落魄的考试轻松的郊游，甚至失魂落魄的考试”：都给北大人留下了充实的记忆。都给北大人留下了充实的记忆。“激情而有些飘浮的青年人激情而有些飘浮的青年人”，“在这里开始了实在的人生在这里开始了实在的人生”，“师长那些各具风采而又同样严格的治学精师长那些各具风采而又同样严格的治学精神神”“那些由包括不同民族和不同国籍同学组成那些由

11、包括不同民族和不同国籍同学组成的存在着差异又充满了友爱精神的班级集的存在着差异又充满了友爱精神的班级集体，以及战烟消失后渴望和平建设的要求体，以及战烟消失后渴望和平建设的要求促使向科学进军的总体时代要求氛围，促使向科学进军的总体时代要求氛围，给当日的校园镀上一层光环。给当日的校园镀上一层光环。”：构成了北大校园特别的景色构成了北大校园特别的景色。思考思考1 1：作者在前：作者在前5 5自然段写了什么？校园在自然段写了什么？校园在他眼中是怎样的一个概念？他眼中是怎样的一个概念？：写了作者对北大美丽景色的真实感受，在写了作者对北大美丽景色的真实感受，在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校文中主要是

12、表层的概念，在他眼里北大校园即具体又抽象园即具体又抽象。思考思考2 2：第：第6 6自然段在文章中的作用？自然段在文章中的作用？：过渡段，第一句过渡段，第一句“我同样拥有精神上的一我同样拥有精神上的一座校园座校园”所起到的承上启下的作用，所起到的承上启下的作用，在这里作者从具体的校园走向了抽象的校在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园，围绕着园，围绕着“永远的北大精神永远的北大精神”从不同方从不同方面开始展示。面开始展示。思考思考3 3：作者在：作者在7-157-15自然段谈到了哪些抽象的自然段谈到了哪些抽象的校园精神？校园精神？：1 1）具有向着习惯思维和因袭势力的勇敢抗具有向着习惯思维和因

13、袭势力的勇敢抗争精神。争精神。“那些富有历史预见和进取的思想，在那个那些富有历史预见和进取的思想，在那个迷蒙的时刻发出了动人的微光迷蒙的时刻发出了动人的微光”“最敏感、也最有锐气的品质最敏感、也最有锐气的品质”“告别青春，告别单纯，从此心甘情愿地跋告别青春，告别单纯，从此心甘情愿地跋涉于泥泞的长途而不怨尤涉于泥泞的长途而不怨尤”“曼妙的幻想，节日的狂欢，天真的虔诚，曼妙的幻想，节日的狂欢，天真的虔诚，随着无可弥补的缺憾而远逝随着无可弥补的缺憾而远逝”“随后而来的狂热的夏季随后而来的狂热的夏季”：指指“反右反右”运动。运动。“花木为风雨所摧折花木为风雨所摧折”：当时许多青年学生当时许多青年学生因

14、因“直言直言”获罪。获罪。2 2）不单纯，富有个性。不单纯，富有个性。“眼前的柔美与历史的雄健眼前的柔美与历史的雄健”“朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐喊喊”“勤奋的充实自身与热情的参与意识勤奋的充实自身与热情的参与意识”“那些复合丰富的精神气质那些复合丰富的精神气质”3 3）校园里有一种特殊的气氛。校园里有一种特殊的气氛。“这是一片自由的乡土，一代又一代的沉思这是一片自由的乡土，一代又一代的沉思的面孔总有一种的面孔总有一种严肃和沉郁严肃和沉郁，北大从，北大从自由中透出灵魂的机智和聪慧，也是自由中透出灵魂的机智和聪慧，也是洒洒脱和充实了活力脱和充实了活力

15、”。4 4）民主和科学：北大的精神支柱。民主和科学：北大的精神支柱。“这真是一块圣地这真是一块圣地”，“民主和科学民主和科学”构成构成了了“北大的精神支柱北大的精神支柱”，“生发了北大恒生发了北大恒久长存的对于人类自由境界和社会民主的久长存的对于人类自由境界和社会民主的渴望与追求渴望与追求”；“这圣地绵延着不会熄灭的火种这圣地绵延着不会熄灭的火种”，“灵魂灵魂的塑造和远播的塑造和远播”，“成为北大永存的灵成为北大永存的灵魂魂”。“不会熄灭的火种不会熄灭的火种”：指的是代代相承的北指的是代代相承的北大精神。大精神。“为神妙，且不朽为神妙，且不朽”：是因为精神和信念超是因为精神和信念超越物质的一切

16、力量。越物质的一切力量。“一种北大的精神现象一种北大的精神现象”：是指抗争精神，是指抗争精神，不单纯富有个性的魅力，机智，洒脱和活不单纯富有个性的魅力，机智，洒脱和活泼的特殊气氛。泼的特殊气氛。5 5）北大学子代代相承，使北大精神成为永远北大学子代代相承，使北大精神成为永远。“北大特有的精神现象北大特有的精神现象”，北大人，北大人“灵魂的灵魂的塑造和远播塑造和远播”为一种成超越时间和空间的为一种成超越时间和空间的神妙的神妙的“繁衍繁衍”。“今日的精英与明日的栋梁，今日的思考与今日的精英与明日的栋梁，今日的思考与明日的奉献，被无形的力量维系在一明日的奉献，被无形的力量维系在一 起起”，共同传递着

17、那绵延着的不会熄灭的，共同传递着那绵延着的不会熄灭的火种。火种。6 6）北大魂与中国魂共生与永存。）北大魂与中国魂共生与永存。北大是新文化运动的中心，五四运动的发北大是新文化运动的中心，五四运动的发源地和早期马克思主义在中国的传播中心，源地和早期马克思主义在中国的传播中心，北大的发展，是和中华民族近百年的苦苦北大的发展，是和中华民族近百年的苦苦求索，不屈抗争紧紧联系在一起。求索，不屈抗争紧紧联系在一起。“从从1919世纪末叶到如今，近百年间中国社会的痛世纪末叶到如今，近百年间中国社会的痛苦和追求，都在这里得到集聚和呈现。苦和追求，都在这里得到集聚和呈现。”北大的精神其实是真正中华民族伟大精神北

18、大的精神其实是真正中华民族伟大精神的缩影的缩影，北大魂，北大魂中国魂在这里生长，中国魂在这里生长，这校园是永远的。这校园是永远的。结尾照应开头：结尾照应开头：“一颗偶然吹落的种子终于不再移动一颗偶然吹落的种子终于不再移动”“一颗蒲公英小小的种子，被草地上那个小一颗蒲公英小小的种子，被草地上那个小女孩轻轻一吹，神奇地落在这里便不再动女孩轻轻一吹，神奇地落在这里便不再动了了”思考思考4 4：这么写的作用是什么呢？：这么写的作用是什么呢？表达了作者因北大精神洗礼而具有的奉献表达了作者因北大精神洗礼而具有的奉献精神与传承优良传统的热切愿望，进一步精神与传承优良传统的热切愿望，进一步凸现北大不朽的精神。

19、凸现北大不朽的精神。思考思考5 5：课文题目：课文题目“永远的校园永远的校园”文学体裁？文学体裁？散文散文 其中其中“永远永远”的内涵？的内涵？：指的是精神上的延续和不灭指的是精神上的延续和不灭。“永远的校园永远的校园”的含义？的含义？：指精神上的北大校园。：指精神上的北大校园。文章线索？文章线索？：文章的视点由北大人再到中国乃至人类文文章的视点由北大人再到中国乃至人类文明，有校园的回忆到青春的追求，再到精明，有校园的回忆到青春的追求，再到精神气质的魅力，更进一步深入到神气质的魅力，更进一步深入到“灵魂的灵魂的塑造和远播塑造和远播”，从而揭示出，从而揭示出“北大魂北大魂”与与“中国魂中国魂”共

20、生与永存的校园文化的本质。共生与永存的校园文化的本质。艺术特色：艺术特色：1 首尾设喻，前后照应。首尾设喻，前后照应。形象地表达了作者栖居燕园的神圣的皈依感，及为形象地表达了作者栖居燕园的神圣的皈依感，及为北大精神和中国魂做出奉献并使之永远绵延传承的北大精神和中国魂做出奉献并使之永远绵延传承的愿望，这样就使得文章机构更加严谨。愿望，这样就使得文章机构更加严谨。2 将北大人格化。将北大人格化。作者把北大作为一个生命体，一个有血有肉，有思作者把北大作为一个生命体，一个有血有肉，有思想有感情的对象来描写和赞美。即形象具体有步步想有感情的对象来描写和赞美。即形象具体有步步深入地展现了北大的精神、个性和

21、神韵充分抒发了深入地展现了北大的精神、个性和神韵充分抒发了作者个人崇敬与仰慕之情，增强了文章的感染力。作者个人崇敬与仰慕之情，增强了文章的感染力。3 3 语言生动形象。语言生动形象。作者以富含诗意的语言，深情述说了北大这座永远作者以富含诗意的语言，深情述说了北大这座永远的校园独特的精神魅力，同时，运用排比、拟人、的校园独特的精神魅力，同时，运用排比、拟人、象征等手法诗意地表达了作者的感情倾向。象征等手法诗意地表达了作者的感情倾向。“一个预示着解放的早春降临了，万物因严冬的解一个预示着解放的早春降临了，万物因严冬的解冻而萌动。北大校园内传染着悄悄的激动，年轻的冻而萌动。北大校园内传染着悄悄的激动

22、，年轻的心预感于富有历史性转折时期的可能到来而不安和心预感于富有历史性转折时期的可能到来而不安和兴奋。兴奋。”“友谊的真醇、知识的切磋、严肃的思考、轻松的友谊的真醇、知识的切磋、严肃的思考、轻松的郊游，甚至失魂落魄的考试，均因它的不曾虚度郊游，甚至失魂落魄的考试，均因它的不曾虚度而始终留下充实的记忆。而始终留下充实的记忆。”“燕园有一种特殊的气氛：总是少有闲暇的燕园有一种特殊的气氛：总是少有闲暇的急匆匆的脚步，总是思考着的皱着的眉宇，急匆匆的脚步，总是思考着的皱着的眉宇，总是这样没完没了的严肃和沉郁。总是这样没完没了的严肃和沉郁。”“丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独丰博的学识，闪光的才智，

23、庄严无畏的独立思想，这一切又与先于天下的严峻思考，立思想，这一切又与先于天下的严峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神相结合相结合”排比句的作用？排比句的作用？“一种眼前的柔美与历史的雄健的合成；一一种眼前的柔美与历史的雄健的合成；一种朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗种朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐喊的合成；一种勤奋的充实自身与热情呐喊的合成；一种勤奋的充实自身与热情的参与意识的合成；这校园的魅力多半产的参与意识的合成；这校园的魅力多半产生于上述那些复合丰富的精神气质的合生于上述那些复合丰富的精神气质的合成。成。”“总是少有闲暇的急匆匆的脚步，

24、总是思考总是少有闲暇的急匆匆的脚步，总是思考着的皱着的眉宇，总是这样没完没了的严着的皱着的眉宇，总是这样没完没了的严肃和沉郁肃和沉郁”作者用大量的排比句写北大人的成长，北大作者用大量的排比句写北大人的成长，北大 人的思想，北大人的抗争，增强了文章的语人的思想，北大人的抗争，增强了文章的语势和情感力度。势和情感力度。永远的校园永远的校园空间物质层面的空间物质层面的北大校园北大校园“历史的和精神历史的和精神的存在的存在”的抽象的抽象的校园（重点）的校园（重点）湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。益发充满了诗意的情趣。从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江

25、南从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东迤，入燕东园迤，入燕东园林荫林荫曲径，以燕园为中心向四曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。，那里有诸多这样的道路。燕园其实不大，未名不过一勺水。水边燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十座，仅此而步；另有楼台百十座，仅此而已已。校园为什么是永远的？校园为什么是永远的？校园生活的永久记忆校园生活的永久记忆北大精神的代代传承北大精神的代代传承中国魂的绵延不绝中国魂的绵

26、延不绝“这里是我的永远的校园这里是我的永远的校园”“燕园燕园这座熔历史意象这座熔历史意象和时代气息于一炉的人文景观，和时代气息于一炉的人文景观，积淀着北大难以言喻的神奇魅积淀着北大难以言喻的神奇魅力力精神的魅力、信仰的魅力、精神的魅力、信仰的魅力、学术的魅力和人格的魅力。学术的魅力和人格的魅力。北大北大这个品牌式的校名是这个品牌式的校名是一种永恒的精神、永久的信仰一种永恒的精神、永久的信仰和永存的人格力量的隐喻和永存的人格力量的隐喻北大始终是中国学界猎猎飘扬北大始终是中国学界猎猎飘扬的一面旗帜，北大永远与祖国的一面旗帜，北大永远与祖国血脉相连。血脉相连。敢为天下先敢为天下先是是北大代代传承且生

27、生不息的精北大代代传承且生生不息的精神，是北大人共有的精神基神，是北大人共有的精神基因。因。”小结小结 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“我从来不把安逸我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身和快乐看作是生活目的本身这种这种伦理基础我叫它猪栏的理想伦理基础我叫它猪栏的理想。”“”“猪猪栏的理想栏的理想”在如今的现实生活中比比在如今的现实生活中比比皆是，本文作者却让我们懂得，精神皆是，本文作者却让我们懂得，精神的魅力是永远的。的魅力是永远的。阅读课文，联系实际，谈谈自己阅读课文，联系实际，谈谈自己在青春岁月中有着怎样的精神追求，在青春岁月中有着怎样的精神追求，课文给了我们什么样的启示。课文给了我们什么样的启示。一、课文运用排比、比喻、象征，一、课文运用排比、比喻、象征，句式整齐，语言优美，摘抄出你喜欢句式整齐，语言优美，摘抄出你喜欢的句子。的句子。二、练笔：在青春岁月，我们应二、练笔：在青春岁月，我们应该有怎样的精神追求？该有怎样的精神追求？THE END昭示昭示