评职称班主任工作总结

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1、班主任工作工作总结淮南工业学校 岳粹洪光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了十几年。也担任了将近七届的班主任工作。回忆近十几年的工作，我感慨万千。这十几年，是我默默耕耘的十几年，也是我努力摸索的十几年，更是我迅速成长的十几年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收获。但我深深懂得，我获得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和教师们的鼓励与支持。更能体会担当班主任的酸甜苦辣。班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实行者、教学工作的协调者，也应当是班级里的一员。一种班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅规定班主任具有强烈的事业心、责任感，力求给学生一

2、种全新的教育，让每个学生的个性和才干得到最大限度的发展，让每一种学生都能享有成功的喜悦，是我进行班级建设的指引思想。班主任工作也是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不仅要教好所任教的学科，还要培养一种健康向上的班集体，不付出艰苦的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。 1、保持对不同窗生有不同的盼望值。班主任是一种班级的灵魂，要想把班级建设好，一方面要做一种有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要脚踏实地。学生诸多的行为体现都跟教师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际状况予以一定的盼望，她们就会有所变化。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到教师的关注，在无形中是在否认她们作为学生学习的意义，对学生

3、无疑是一种摧残，其实我们的学生在智力上一点也不比一中、二中的学生差，试想：如果换成是你成天在教师的忽视、同窗的鄙视中学习，你会有好的体现吗？肯定不会！我个人觉得这也是她们平常行为规范差的本源所在，由于自己的努力得不到别人的承认，也就少了信心和爱好，从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为班主任仍然给她们初中式的学习环境和状态，“流失”视乎在情理之中。在这点上，作为班主任一方面要做的不是怎么变化学生的行为习惯，而是，要如何为了她们去变化学习环境，或者说如何去营造她们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我一方面做的事不是怕学生惹事，而是故意给她们留一点点

4、空间活动，然后我观测她们的行为，从中发现。在这，我找的不是她们的缺陷，而是她们的长处，也或许说是她们的爱好所在，然后根据她体现我个人觉得可以当作是长处亦或是可以塑造的爱好、爱好，当众予以充足的肯定，夸张点说我把它当作是我羡慕的特长，并提出我对她得盼望，给她点发展方向上的心理暗示。十几年的班主任经历，我发现这种措施在绝大多数学生是见效的，至少我目前在我自己班级里就有好几种可以说是见效的案例。例如王星个例。教师的盼望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让她们从新找到那种丢失的爱，既然班主任充足的肯定和相信她的能力，她就会自然而然的跟随你事先为她设定好的轨迹去发展，学生在自身得到别人欣赏的同步就有

5、信心去更加努力，慢慢地，她之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去规定和强调怎么变化，我只需要针对学生差得行为习惯简简朴单的一种提示（这种提示一般是在背着其她学生给她点出），每次我都会说：我给你时间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我在这段等待的时间中看见你的变化。就这样，学生出错一方面不是去劈头盖脸的一通骂，而是和她说出她得长处所在和我对她得盼望，让学生自己领略，她们绝大部分的学生自会知错就改。这也是我控制我班学生“流生”的一种自觉得非常重要的措施，也是我能和自己班学生面对面交流内心感受的一种手段。2、 关注学生课程学习动态。中专班和对口升学班

6、的学生成绩差别大。中专班学生文化课知识基本差已经不是什么秘密。刚参与工作时，由于工作经验局限性，我始终担任一般中专班的班主任，我一般和她们说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责怪的话，对于文化课，规定人们一方面尊重任课教师，另一方面遵守课堂纪律，最后能学点是一点。但是对于专业课，学不好就是你们学生的不对，怪不得任何人，由于你们的知识起点都同样，最后为什么有人学的好、有的人学的差！差得同窗需要扪心自问了。后来开始带文化课稍好的对口升学班，作为班主任，我的目的是把对口升学班级建设为“学风浓、班风正”的优秀班集体，总的来说就是：创立卫生好，环境好，学风好，师生关系好，文明修养高，四“好”一“高”的

7、“绿色”班级。“环境塑造人”，在一种有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同窗们个体目的完善的需要就越迫切，她们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。对于对口升学班学生的文化课和专业课，我是非常关注的，始终以来，只要是我没有课，我都会抽空去教室看看学生上课状况，这样做，我觉得有几点好处：一是对于学生来说，班主任非常的在乎这门课，那么自然学生要多一份注重，她们学的就会更用心。二是对授课教师来说，我每次都到她们的课堂，上课教师自然也会少某些放松，对学生的规定也会更高。我所带的15高辅1班共32人，在的安徽省对口升学中共考生6个二本的骄人成绩，这也发明

8、了我们学校一般中专生一种班考上6个历史。3、 完善班级管理班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作筹划，期末总结，每周班会，班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，组织大课间，关注学生参与学校组织的多种活动，班主任都得到场。如果每项事情都规定班主任百分百的全程参与，并且百分百的费心很显然是不也许做到的。那么，作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，班级工作明确到个人，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，并且可以培养班干部的组织能力。目前我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。大扫除把任务分工到人，张贴上墙

9、，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补扫。 4、 要有一颗平常心，要会自得其乐。做一名班主任最基本的工作已经不容易，加上我们学生的整体素质在那，想做一名优秀班主任更不容易。一开始我时常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和学生相处时间长了，总会发现她们也有可爱的一面。当我进入学生QQ空间，发现什么时候孩子把我指手画脚的照片传上去了，下面一行标注：老班，虽然总喜欢板个脸，但人还是不错的！背面尚有跟着七嘴八舌的评论，忽然发现，在这帮孩子心里已有了我的一块地方了。因此目前我不再过多的抱怨，用一颗平常心看待学生的每一次出错，学会自得其乐。 5、捕获闪光点鼓励上进 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也

10、有局限性之处，再差的学生身上也有自己的长处，及时捕获学生的闪光点进行因势利导，作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。我们设身处地的想一想，任何一种学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和夸奖呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和教师顶撞。其实她们的内心是很脆弱的。她们非常需要别人的承认和尊重。而这种承认和尊重有时是很低的，只要一种欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候她们就受宠若惊了。另一方面，要付出。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是目前炒得比较热的“智商”问题。由于就这样一种“行”字，消除了学生的恐惊感，缩小了师生之间的心里差距，激发了学生的

11、求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一种“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。固然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，教师越是信任她，她学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一种学生，使她们找到好孩子的感觉。有一次，班级升国旗，有位同窗想当护旗手，我想了想还是把机会给了她，满足了她的愿望，也正由于有了教师对她的信任、尊重、理解、鼓励，才使她找回了自信。 我们班目前有个同窗，她学习成绩比较差，很淘气，但爱好音乐。我和她谈心时，我说：“目前好多单位都喜欢

12、艺体人才，那时候会有诸多人崇拜你。”接着我又把她后来的多种出路进行了分析，让她真正看到但愿，让她只要把精力多放点在学习上，她一定很杰出。通过我多次长时间的耐心教育，她终于转变过来，学习认真了。我相信她此后可以变好，因素很简朴：那就是在她的背后有我和她的父母及诸多同窗用期待的目光在看她，在关怀她，我们对她的一举一动很在乎。我把这种做法叫住“闪光激将法”。 从这位同窗的转变中，我深深感到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是成功教育的源泉与动力，从而唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。我欣喜自己领悟了成功教育的最核心的命题：用爱唤醒心灵，细雨润无声。真正让她们懂得虽然目前自己不是最佳的，但与此前

13、的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在规定，一般年级越高的学生在这方面就体现得越突出。出名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。因此我们教师只要和学生先建立一定的师生友谊，对学生多点宽容、尊重、理解，站在她们的立场上分析问题，用真诚的师爱唤醒问题学生。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。 工作中，我还非常注重“破窗子理论”，由于小洞不补必然大烂这是事实。一种班没有问题不正常，但不能常常出问题，核心是看我们如何解决问题，如何作到防微杜渐，防患于未然。我在班上履行这样一种方式：对违背纪律的学生，及时让她们写违纪心理

14、阐明书，描述她当时的违纪心理，过程和过后的结识以及后一阶段如何去改正。这样方式不是惩罚，也不是体罚，也不同于检讨书，尚有助于写作水平的提高。（学习魏书生教师的经验）尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。正如做学问同样，教育也是由无数个细节聚合而成的。班主任是班级的核心教育者，要关注学生学习生活中的每一种细节，用智慧的眼光发现教育的契机，从平常琐事中让学生懂得做人学习的道理。总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，才干把工作做到学生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任动力本源：在我们备课笔记本背面有这样一句：坏学生是由坏家长和坏教师共同教育出来的。孩子到我们手上已经坏了一半了，我不能再让她们遇到一种坏班主任继续坏下去，所觉得了我们的坏孩子，自己必须辛苦工作。