趣味数学校本教程(一年级下册)

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1、一年级下册趣味数学活动教程目 录活动一：七巧板拼图活动活动二：七巧板之一拼多图活动三：折纸游戏活动四：火柴棒拼图形活动五：火柴棒游戏活动六：数的组合活动七：正方体的展开图活动八：九宫格活动九：卡片填数活动十：数数游戏活动十一：趣味小故事活动十二：换钱游戏活动十三：趣味数阵图活动十四：画规律、摆规律活动十五：上下、左右、前后的活动课活动十六：巧移小棒活动十七：数学游戏赛大点活动十八：趣谈间隔活动十九：火星探险活动二十：数学谜语活动一：七巧板拼图活动简介：七巧板也叫“七巧图”“智慧板”，是由两个大等腰角三角形，两个小等腰直角三角形，一种中档腰直角三角形，一种正方形和一种平行四边形构成。制作七巧板是

2、一件十分简朴的事，材料也只是某些一般文具：一支笔、一把尺、一把剪刀和一块纸板或纸张，如喜欢可准备少量彩色笔。1、 一方面，在纸上画一种大正方形，把它分为十六个小方格。2、 再从左上角到右下角画一条线。3、 在上面的中间连一条线到右边的中间。4、 再在左下角到右上角画一条线，遇到第二条线就可以停了。5、 从刚刚的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四分之三的位置，从左边开始数，遇到线就可停。6、 最后，把它们图上不同的颜色并在黑线条出剪开，你就有一副全新的七巧板了。活动目的:1、让学生先模仿，反复组拼、分解七巧彩卡里的“示范图案”，熟悉各拼板间的几何关系，初步理解组拼措施，以提高学生的参与爱好和竞

3、争意识。2、通过两幅组合使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力，在快乐的活动中得到潜移默化的提高，同步有助与培养学生的团队协作精神。 课前活动准备：七巧板一套（一）、按图分解1、同桌合伙按照七巧彩卡里的“示范图案”练习拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。2、小组之间开展比赛，看哪一种同窗拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。3、理解七巧板的组拼措施。4、学生自由拼出七巧彩卡里的所有图案。（二）、组合拼图1、 让同桌互相协作进行拼装。2、 学生也可自行设计，比一比，哪一桌最形象。3、 教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台

4、演示。4、学生分组完毕一种两幅图组合题，题材不限。活动二：七巧板之一拼多图活动目的：1、 同一图案可以通过智力七巧板不同的构造组合拼搭出来，有助于培养学生用多种措施解决同一问题的思维方式。2、 在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、平常生活用品等，通过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”体现出来，从而培养学生的抽象思维能力。课前活动准备：七巧板一套活动过程：（一） 、一拼多图以滑梯为例，让学生用多种不同的措施拼装出来。1、发布拼装内容：滑梯2、用多种完全不同的措施，开始拼装。3、予以充足的时间进行练习。4

5、、如学生拼装的种类不多，教师可予以合适的提示。 （二）、观测发明1、 列举生活中常用的事务。 2、分析构造，将所观测到的事物抽象化。3、将抽象化的图形用“智力七巧板”体现出来。活动三：折纸游戏用长方形、正方形的白纸，根据学生的个人爱好爱好和教师规定，折出不同形状的三角形、正方形、长方形等图形。活动目的：1、 通过多种感官折纸活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显学生的能力水平与个性色彩，有助于教师更精确地评价学生。2、 培养学生的爱好从而增强学生的动手操作能力，培养学生的空间想象力和发明力。课前活动准备：正方形、长方形的纸若干张活动过程：（一）折长方形1、 准备一张正方形的纸，将其在

6、桌上铺平。2、将其对折使其两对相邻角重叠，得到的图形就是长方形。（二） 折正方形1、 拿一张长方形的纸，沿一条直角边对折，使相邻的两条边重叠。2、再把多余的纸裁掉即得到正方形。(三）折三角形1、 拿出一张正方形的纸，将铺平在桌上。2、 找出正方形的两个对角，沿着对角对折，得到的图形就是三角形。3、 再依次对折，得出的都是三角形。活动四：火柴棒拼图形活动目的：1、 学生通过用火柴棒拼出多种图形，从而加深对图形的结识。2、 培养学生的动手能力和实际操作能力，从而培养学生的学习爱好。课前活动准备：火柴棒若干活动过程：（一） 用火柴棒拼出正方形1、 先把一根火柴棒放平，作为正方形的一条边。2、 紧邻一

7、条边，将火柴垂直向下摆放作为正方形的另一条边。3、 依次类推，将其四条边紧密相连，得出的图形就是正方形。4、 让学生动手操作，以多跟火柴棒作为正方形的一边拼图。（二） 用火柴棒拼三角形1、 拿一根火柴棒放平作为三角形的一条边。2、 紧邻这条边依次放两根火柴，使两根火柴棒的端点重叠在一起。3、 依次再拿两根火柴棒作为三角形的底边，按照上面环节再拼成三角形。（三） 用火柴棒拼成长方形1、 先把一根火柴棒竖放作为长方形的宽。2、 再将两根火柴棒拼接作为长方形的长，垂直于竖放火柴的一端。3、 3、以此类推，分别摆好长方形的宽和长，使其构成一种完整的长方形。（四）、学生小组合伙拼组合三角形，正方形和长方

8、形。活动五：火柴棒游戏活动目的：1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的结识。 2、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数字的基本特点，培养学生的空间观念。 3、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观测、分析能力。课前活动准备：火柴棒若干 活动过程：一、导入师：这是火柴，它是用来干什么的？生1：点火。生2：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。生3：我也见到过。师：是吗？那你能不能摆摆数字呢？一名学生在实物投影仪上演示。其她学生：我们也会摆。师：行，你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。全班学生自由组合拼摆，得到0-9这些数字的摆法。师：你们在哪里见过这种形状的数字？生1：电视；生2：电子表；生

9、3：书上；生4：304路公交车。二、新课：师：我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字，我们还可以用移动火柴棒的措施来做数字游戏呢？出示：2+3=6学生：2加3不等于6。师：是吗？你们能想措施只移动一根火柴棒让这个算式变成对的的吗？学生同桌或前后桌组合伙完毕，反馈：生1：把2移动一根火柴棒变成3。生2：我也是2变成3。师：太棒了，都能用一句完整的话来体现。你们都是这样做的吗？觉得不是这样的可以发言。生1：我是0+3=3生2：不对，我刚刚试过，这样要移动两根火柴棒，教师只规定我们移动一根火柴棒。师：人们都动了脑筋，我看刚刚有些小朋友做的但是瘾，再来玩几题吧。独立或小组练习：3+5=7；6+0=13

10、；9+9=13；15-9=0；9-0=3反馈：请把你的成果用一句完整的话向人们体现。三、试一试：请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。12+5=3四、练一练：1、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。2+6=7 2、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。3+3=8 活动六：数的组合活动目的：1、结识计数单位“一”和“十”，可以纯熟地一种一种地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几种“十”和几种“一”构成的。 3、培养学生观测、操作能力以及同窗间的交流与合伙的能力。课前活动准备：小圆片、个位十位数字表若干活动过程：1、 学生用一种小圆在数字表

11、里边摆放，可以摆放在个位表达1个1得出数字1，摆放在十位上表达1个10得出数字10。2、 再用两个小圆摆放，所有摆放在个位得出数字2,十位和个位各摆放一种得出数字11，如果所有摆放在十位上表达两个十就是20。3、 学生可以分组进行操作，分别用3、4、5.9个小圆摆放数字表，并记录分别可以得到多少个不同的数字。如3个小圆片可以摆放出四个数，那么4个，5个呢，可以渗入某些初步的排列、组合的知识。4、 根据摆放小圆及其记录下来的数字，引导学生得出个位和十位的关系，最后得出数的构成规则，在此过程中灵活运用数字加减法则。 活动七：正方体的展开图活动目的：1、 结识正方体，理解正方体各个面的关系.。 2、

12、通过动手操作，懂得正方体的展开图，加深对正方体的结识。 3、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的爱好。活动前准备：正方体、水彩笔活动过程：1、 先准备一种正方体，用水彩笔分别在正方体的各个面标上数字1到6。2、 将正方体展开，分别找出各个面的对立面，可以根据每个面上的数字来辨认各个面。3、 学生动手练习正方体的多种展开图(共11种），根据标有数字的展开图拟定相对面。 附展开图：活动八：九宫格活动目的：1、理解九宫格，懂得九宫格的特性。 2、学生学会找规律填数字，激发学生的学习爱好，锻炼学生的思维能力。活动准备：,九宫格图表活动过程：1、 出示九宫图，教师作填图阐明。2、 学生按规

13、定自由填数教师做指引。3、 将1-9填到 3 X 3的九宫格中使横竖斜三边和相等。填法：画两个九宫格，将1-9按从小到大的顺序填入九宫格。发既有四边符合题意并把所有的数字都又到了。再把九宫格转45度，其中两数和为15的不再一线。4、 总结：上九下一，左三右七，二四为肩，八六为足，五居中央。5、 学生以小组为单位自由把持续的九个自然数填入图中，每组派代表阐明。6、 小组合伙练习，将3到11填到九宫格中，措施同样，教师予以指引。 活动九：卡片填数活动目的：1、 培养学生对数的对的结识及对数的加减法的对的和灵活运算。2、 增强学生对数的构成的进一步结识，培养学生对数学的爱好。活动准备：数字卡片十张和

14、空白卡片若干 二十以内加减法算式卡片若干活动过程：一、复习数的组合二、新授1、出示卡片，找朋友。（1）、教师拿出准备好的算式卡片，分发给学生。（2）、学生仔细观测，迅速运算，找出得数相似的卡片来。（3）、把得数相似的卡片举起，并分别说出得数。（4）、得数相似的朋友之间互相结识。 2、试一试，你能行。（1） 出示空格算式练习。（2） 明确题目规定。（3） 学生动脑思考，提成小组，共同讨论。（4） 交流、报告。3、 填数竞赛。（1）解说比赛规则。（2）把学生提成三个人一小组，两人比赛，一人裁判。（3）小组内互换角色，反复游戏，看谁计算得又快又准。（4）小组间进行填数找卡片比赛。（5）拿出某些还没写

15、完整的卡片，让学生自己根据已有的卡片构成的数填写加减法运算等式。三、总结活动十：数数游戏活动目的：1、激发学生爱好，锻炼学生迅速运算的能力。 2、学好数数,能为其此后学好数学打下基本，特别对有规律填数有着极其重要的作用活动准备：数字卡片活动过程：1、复习数数，从1数到100，单数单数地,数一遍，双数双数地数一遍。2明确活动规则。（说1到100中的任意一种数，把这些数一种接一种递加上去，谁说到100，谁就赢。或者从100开始依次减去说出的数。） 3、以小组为单位，从特定的一种数开始三个三个依次递加进行活动。如从5开始，3为递加基数，第一种学生说出8，第二个说出11，轮流下去，说错者则裁减。小组可

16、自行制定数字。4、教师巡视，对获胜者予以表扬。5、继续以小组为单位，以90-100之间的数开始，一种一种地递减说下去，说错者裁减。如从97开始，8为递减基数，则依次说出91、83、75等。6、教师说出开始数字和递加或递减基数，学生抢答，用准备好的数字卡片拼出答案。对抢答对的学生予以鼓励。7、分小组进行活动，教师辅导、监督。 活动十一：趣味小故事活动目的 1、让学生接触到更多的课本之外的数学知识和数学故事。 2、提高学生喜欢数学的爱好。活动准备：每位同窗可通过看书或上网查阅，收集一种自己喜欢的数学故事，数学名人，数学知识，也可以编创。时间不超过5分钟活动过程 1,教师示范将准备好的小故事讲给同窗

17、们听。故事一：看电影趣事小芳和小花是姐妹，她们从家里出发去附近的电影院看电影，小芳一种小时可以走五公里的路，小花走得比较慢，一种小时走3公里左右。她们在出发一种小时之后，姐姐小芳忘掉了东西返回家拿，然后再去追妹妹小花，这个时候，小花仍然依自己本来的速度迈进，到最后，两个人一起达到了电影院，那么，从家里到电影院究竟有多远呢?故事二：分组暑假期间，班上有一种社会调查需要人们去做，为了以便调查，要将同窗们提成15组左右，在班上，有赵钱孙李周几种同窗，为了让分组的姓氏不同，究竟如何进行分组呢？故事三：小兔子开店小兔的百货商店今开开业，狐狸买了一瓶酒付了10元，小兔找给她3元。晚上整顿一天的收入时，发现

18、狐狸付的10元是假币。小兔一着急，这下可亏大了，大哭起来。其他小动物听到了哭声都跑了过来。小熊笨笨说：“赶紧去找狐狸要回亏的钱。人们帮忙算一算，小兔亏了多少钱，再去向狐狸要钱。”这些趣味数学故事都是很有趣的，人们可以好好思考一下咯。不管怎么样，都是在对自己的思考能力和思维进行锻炼。但愿小朋友可以多多动脑哦。2、学生听完故事或思考其中的问题。3、分小组讨论，派代表回答。4、教师适时予以指引，并对答对同窗予以奖励。5、分小组将准备好的小故事。教师巡视指引。活动十二：换钱游戏活动目的：1、使学生结识人民币的单位元、角、分，懂得1元=10角。2、能较纯熟地辨认多种面值的人民币。3、通过人民币之间的单位

19、换算熟悉数学运算，巩固人民币的单位换算。4、感受数学与实际生活之间的联系。准备前活动：纸币 硬币活动过程：一、创设情景生成问题 出示以元为单位各类面值的人民币，让学生观测并说说它们的图案、颜色各有什么特性？并读出来。二、摸索交流解决问题 1、师生之间做换钱游戏。（1）教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和教师兑换，应当用几张？ A. 指名学生上台展示自己的成果，并说出自己的思考过程。 B.让学生将换的成果摆在桌面上。.（2）接着教师再出示面值是20元、50元、100元的人民币。（3）让学生用面值是10元的人民币和教师兑换，应当用几张？2、让学生拿出1角

20、和1分的硬币各数枚跟同窗兑换懂得10 个一分是1角。3、把学生提成小组，小组间进行人民币的自由兑换。4、教师予以指引。三、巩固练习2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角78角=（）元（）角四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么措施标价的？它们各表达多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？活动十三：趣味数阵图活动目的：掌握100以内数的加减法，活跃学生对数字加减法的思维。活动前准备：纸和笔活动过程：1、 教师出示所需填写的图形。2、 学生动脑思考填填看。3、 与同窗互换图形，互相检查。4、 学生自己任意写

21、一数字，在填填看图形中填写完整，并由教师检查。5、 教师总结规律，横竖两端数字之和都等于中间的数字。6、 学生分小组设计图形和规定并共同完毕填数。活动十四：画规律、摆规律活动目的： 1、以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习爱好。2、引导学生积极动脑，通过观测、实验、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。3、培养初步的观测、推理能力。活动准备：水彩笔 、塑料棒活动过程：一、复习，找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。（1）1，3，5，（），9 （2）1，4，7，10，13，（），19（3）1，1，2，3，5，8，13，（），34（4）2，4，8，（），32，64（5）1，4，9，1

22、6，()二、找规律涂一涂，画一画。1、 2、 3、 （1） 学生观测图形的排列规律，想一想，按图形变化的规律，涂一涂，画一画。（2） 学生以小组为单位设计规律并画出，全班交流，小组派代表报告。三、 按规律画图。试一试：请你仔细观测这列图： 这是用这 3 个图形按一种、一种、一种的规律排列的，你还能用这 3 种图形排出和上面不同样的规律吗？四、 摆一摆。- - - - - -五、 总结：找图形排列规律的核心是要仔细观测图形呈现出的形状、颜色、数量的变化来发现规律。刚刚小朋友们涂得真美丽，正是由于物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观测，多动脑筋，一定能发

23、明出更多更新的规律来丰富我们的生活。 活动十五：上下、左右、前后的活动课活动目的：1、 加深学生对前后、左右、上下位置的体会，进一步培养学生的空间概念。2、 培养学生用前后、左右、上下描述物体的相对位置，并能用自己的语言体现。活动前准备：学生每人自备物品一种活动过程：1、 组织学生在教室外排好队，男生站左边，女生站右边。2、 说一说，上面是几楼，下面是几楼。3、 女同窗从楼梯左边下楼，男同窗从右边下楼。4、 听标语做动作，向左、向右、向后转，向左、向右、向前向后迈一步，左脚踩两下，右脚踩地一下，举起右手，举起左手等动作。5、 我说你做。将学生提成若干个5人小组，让学生轮流指挥其他四个人，如某人

24、站在前面，某人站在背面等，指挥者指挥其他四个人按规定做。6、 每个学生将自己准备的东西集中在一起，然后小组内按规定摆放东西，一人发令，其他四个人按规定做，然后让学生把自己所摆东西的位置，并用语言在小组内描述出来。活动十六：巧移小棒活动目的：1、通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的措施，提高分析和推理的能力。2、 通过自主学习，合伙探究，培养学生的数学交流能力和空间想象能力。活动准备：小棒若干 活动过程： 一、导入教师用小棒摆出数字“9”，通过增、减、移小棒，变成下面的数字“8、6、5、3”。师：这些小棒变来变去的有趣吗？这里面藏着什么奥秘呢？别急，今天就让我们一起来摆小棒！二、游戏

25、活动：提出活动规定：先用小棒摆成数或等式，然后移动一或两根小棒使数最大或等式成立。1、摆数字：师：同窗们，像这样的数字，你们懂得有哪些？（1） 教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。（2） 说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？（3） 你在哪儿见过这样的数字？（4） 数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。（5）根据数字所用小棒的多少进行分类。同桌互相合伙，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。 2、变数字：（1） 将摆的数字1增长1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。（2） 将摆的数字8减少1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。在这些数字中你还可以用增长或

26、减少1根小棒，使它变成此外一种数。（3） 将摆的数字3移动1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。找一找尚有哪几种数字也可以这样变的。 3、变算式：师：兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。目前请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。（1）336（2）723师：同桌的小朋友互相伙伴，可以如何改正？教师根据学生回答，演示移动过程。三、全班总结，小组派代表谈体会。四、拓展，摆图形，变图形。活动十七：数学游戏赛大点活动目的：1.通过小组合伙尝试阅读游戏阐明书，获取数学信息，运用学过的加法进行游戏。2.在数学游

27、戏活动中体会到数学与生活的联系，感受到用数学的乐趣。3.在小组游戏的过程中，逐渐培养学生的倾听，分享，质疑，创新的能力。活动准备：扑克牌（每种花色110）活动过程：（一） 出示游戏规则，分小组尝试看阐明（一边抓牌，一边算牌上数的和，和不小于10就算裁减，和最大的人获胜，和同样大时抓牌数量少的获胜。）（二） 小组交流经验，体会，五局后来，交流玩的过程中,你遇到了什么问题?有哪些体会？（当我的牌接近10的时候，我就不抓了，由于她们爆了，我就赢了。）（三） 在全班同窗交流的过程中，逐渐明晰游戏规则，体会和发现：本来可以这样玩啊！在小组分享，交流的过程中，教师适时点拨获胜诀窍。（四） 运用规则和经验，

28、感悟赢的秘诀。（五） 通过人们的交流，别人的小窍门对你有启发了吗?我们再玩几局,看看你能赢吗？重新组小组游戏。活动十八：趣谈间隔活动目的：学生初步感知间隔现象，理解间隔现象。活动准备：小刀 小木棒活动过程：1、 让学生伸出右手，让学生初步感知间隔现象。五根手指之间有四个间隔。2、 教师例举生活中的间隔现象。如：爬楼梯的层次问题、锯木头的段数问题等等，这些问题看起来比较简朴，但计算起来比较容易发生错误。爬楼梯遇到层次问题，重要是要明白几楼与几层楼梯是不同的，楼数比楼梯层数多1。3、 学生自己寻找生活中的间隔现象。4、 练习：（1） 把一根粗线均匀的小木棒锯五次，学生观测锯成了几段。（2） 学生筹

29、划把一根小木棒锯成五段，试试需要锯几次。 5,、出示趣味数学题中间间隔几人。15位同窗排成一列横队，从左边数尧尧是第10名，从右边数亮亮是第10名。请你算一算：尧尧和亮亮中间隔着多少人？解：可以这样想：从左数，尧尧是第10名；从右数，亮亮是第10名。10+10=20，可是所有只有15人，阐明多余的5人（20-15）是反复计数了，即，这5个人都被数了两次。规定尧尧和亮亮中间隔着几种人，还应当再从5人中将尧尧和亮亮减去。即：10+10-15-2=3（人）活动十九：火星探险活动目的:1.通过有趣的游戏，让学生对所学的计算措施加以巩固。2.培养学生运用计算措施，解决实际问题的能力，培养学生互相协作的能

30、力，以及竞争的意识。活动准备：（若干个棋子，白纸一张，筛子）活动过程：（一）明确游戏规定与规则。1、明确游戏规则。每个小组都设计一张火星探险图，图中就是我们要走的路线图：共50格，从1到50，1是起点，50是胜利的终点。掷一次筛子，朝上的面是几，就将棋子加几并放在相应的位置，再根据规定移动棋子。小组中比一比，看谁先到终点。2、扫清语言障碍。每一格的周边均有相应的规定，请全班学生一起把这些规定读一读，明确规定，同步也记请相应的文字。（二）学生分小组设计火星探险图,共有50格，1-50，每个小组可以自由设计规定，如迈进两格，也可以设计算式25 19 ，那么就是计算25 19 = 6，就迈进6格的位

31、置等等。（三）组织学生开始游戏。明确各项规定后，学生可以以小组为单位进行游戏。教师可以从旁予以指引或肯定。（四）游戏结束后，反馈。让学生报告，比赛的成果，谁是第一种达到目的地的，在游戏过程中，有无浮现什么问题，小组中又是怎么解决的。学生各抒己见。（五）总结。谈想法，此后想怎么学数学，用数学。活动二十：数学谜语活动目的：谜语是由谜底和谜面构成，数学谜语也不例外，它能增长学习的趣味性。通过这样的活动，学生不仅能提高学习数学的爱好，同步也有助于对数学知识的理解和掌握。活动过程：（一） ：教师一方面简介数学谜语。（二） ：一加一不是二。（打一字） 谜底是：“王”。解释：“一”字、加号“”、再来一种“一

32、”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。因此,谜底是“王”字。(2). 一减一不是零。（打一字） 谜底是：“三”。解释：“一”字、减号“-”、再来一种“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。因此，谜底是：“三”字。(3). 你盼着我，我盼着你。（打一数学名词） 谜底是：“相等”。解释：“你盼着我”，是你在等待我；“我盼着你”，是我在等待你。两人互相等待，就是“相等”。 因此，谜底是：“相等”。（二）：教师出示谜面学生猜剃头除法2.负荆请罪求和3.入座（打一数学名词）进位4.从严判刑(打一数学名词) 谜底：加法(谜面意即“加罚”，“罚”与“法”谐音）(三)：打一字130天

33、2谜底胖 272小时谜底晶324小时谜底日 4. 旭日东升 谜底九5.人有我大，天没有我大谜底一6.天有地没有，工有农没有谜底二(四):数字谜语1.1=5，2=10，3=15，4=20，5=？（=）2.把8提成两半，是多少？（两个）3.四月初三是什么日子？（四月初三出生的人的生日）4.明天是几号啊？（今天加一号）5.左边有100000元右边有100元你要哪个？（都要）6.什么状况下，0不小于2，2不小于5，5不小于0？（石头剪刀布）7.王红和李丽是同班上最要好的同窗，她们约好去医院看望教师，王红买了5束花，李丽买了4束花，进病房后她俩将花合在一起送给了教师，你懂得她们的教师一共收到了几束花？(一束花)一群大雁空中飞,一只在前,三只在后;一只在后,三只在前;一只在左,三只在右;一只在右,三只在左;一只在两只中间,三只一排排,一共排两排.这个故事中,一共有几只大雁?（五只）有一种数字，去掉二变成十五，去掉五变成二十，去掉十变成二五。请问是啥数字？（二十五）(五）学生自主创作谜语，教师应予以合适的辅导。