如何评价学生作文

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1、摘 要 老式的作文评语大多程式化，多理智评述，少感情投入。如果根据不同窗生、不同文章，书写赏识式、励志式、启发式、绵针式等个性化作文评语，能极大地激发学生写作爱好，提高写作能力,增进学生心理健康发展，达到“教育无痕”的效果。核心词 作文评语 教育无痕老式的作文评语常从如下几方面入手：立意、构造、语言、体现方式等，这种程式化的评语，多理智的评述，少感情的注入，往往令学生望而生厌，收效甚微。其实作文评语是师生间推心置腹的交谈，是师生间心灵沟通的桥梁，教育心理学表白，沟通越成功，它的教学效果就越好。一般中学的学生作文能力差，一方面不是由于缺少写作措施和技巧，在许多状况下，是由于对作文无动于衷，感情冷

2、漠，“如果学生没有学习的愿望，我们所有的筹划、所有的摸索和理论统统都会落空”。因而，语文教师的首要任务是培养学生热爱语文的情感，激发其写作欲望，正如法国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”这种饱含着情感的鼓励、唤醒、鼓舞，对于每一位学生都是有价值的，都会对她们产生令人欢喜的力量。近年来，我根据不同的学生、不同的个性，从人出发，因文而异写下的灵活多样、情感丰富的作文评语，在这方面获得了良好的效果，本文就此谈点体会。一赏识式唤醒学生写作欲望美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”“言为心声”，学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付

3、出的心血固然渴望一种心与心的交流，特别是处在青春期的中学生更渴望得到别人的肯定、赞赏。赏识式作文评语，我多用在那些常常被歧视、受冷落而内心自卑的学生作文中，由于对她们来说，饱含爱心、赞赏之情的只言片语便是一种情感的慰藉，它将被化作无形的学习动力，乃至终身的影响。如曾经有一种家境贫寒的九年级男生，个子矮，不善言谈，作文基本很差，但在一篇我感谢您，关叔叔！的作文中，却感情诚挚地写出了自己受人支助的真实经历，尽管语言平淡得象一杯白开水，甚至尚有不少错别字及病句，但我懂得她尽了最大的努力来写这篇文章。凭着对职业的敏感，我觉得这是一种极好的教育契机，于是我用真诚的情感，写下了这样的评语：“你是一种懂得感

4、恩的男孩，有一颗善感的心，朴素的语言体现了你的真情实感，你懂得吗？这些都是写好作文的基本素质。如果你能从广泛的阅读中吸取营养，教师相信你一定能写出优秀动人的作文。”殊不知，她从此对阅读与写作产生了浓厚的爱好，她将这篇作文几易其稿，最后在本地报纸上刊登。后来考上师范院校时，还选择了中文专业。在她寄来的一张贺卡中这样写道：“教师，是您让我重新扬起了自信的风帆；是您让我爱上了阅读与写作；是您让我真正体会到成功的快乐。我会终身感谢您，我会以自己最满意的作品来回报您！”，由此可见，作文评语直接影响着学生的写作爱好和信心，并且可以激发学习动机，最大限度地调动她们的学习积极性。在教学实践中，不管学生的作文有

5、多少不尽如人意的地方，我都会从内容或者是形式上，寻找其闪光点。一种生动精确的词语，几种富于文采的句子，一种有新意的开头，一段耐人寻味的结尾，甚至是一种做人的品德在文章中的体现，我都不会放过赏识学生的机会。我发现，常常得到教师赏识的学生，她们总是“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”，由于她们“在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到发明的快乐”（苏霍姆林斯基语）。作文批改评语集锦 （一） 作文开头： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来烘托人物心情，十分艺术化。 2、开头简要扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一会面就能对人物产生的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。点

6、面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清晰，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程： 1、以饱满的激情，描写了 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比方贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、以轻松快乐的语调，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、论述自然生动、构造紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简洁而精确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，烘托出人物的

7、思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充足运用动静结合的写法，并辅以比方、拟人等手法 11、小作者观测仔细，论述时井然有序 12、某些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，特别人物语言风趣风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧环绕进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句精确传神。 20、，语言精确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例论述得生

8、动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不如何优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同步又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，动人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中体现情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心

9、世界，这是本文的成功之处。 7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，布满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却诚挚、充沛、动人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对的氛围渲染充足而恰到好处，对文章重点 作了

10、细腻而传神的刻画。 3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到小作者对的爱慕之情。全文层次清晰，语句流畅。 5、事例论述生动、具体、趣味性强，且与前面的比方一脉相承。最后，作者用寥寥数语，体现出了自已对的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的重要特性，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，构造独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文布满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有

11、趣的语言，描写了的事。字里行间，布满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 14、全文语言生动精确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。 16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 17、注意观测具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，构造合理，流畅连贯，自然通达。 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分

12、明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为精确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 23、文章的构造简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和小朋友情趣。 25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清晰，自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情

13、诚挚动人。 28、通篇文章语调轻松风趣，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。 30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣 （二） 作文批语 内容： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.论述具体具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的

14、思维，让人觉得生动有趣。 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈目前读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，布满了艺术魅力。 9.事件过程描述具体具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜

15、明独特的个性。 内容： 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 2.论述简略粗糙，唯有框架式构造，人物缺少鲜明的个性特性。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线条式勾勒，缺少点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题： 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想崇高，进取心较强。 主题： 1.中心不够明确，立意不够清晰。 2.主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 3.虽有中心主题，但体现不够充足有力，言而不实，空而无力。 4.

16、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节： 1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节曲折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。 情节： 1.情节发展较平缓，缺少一定的起落性。 2.情节变化平淡无奇，缺少新意。 3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 4.过程具体，结尾却简略不全。构造不合理，给人以虎头蛇尾之感。 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞： 1.比方生动、形象、贴切，本体与喻体

17、形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 2.合适地运用对比、比较等手法，通过事物互相间的悬殊与差别，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面阐明事物的特性，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。 4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具有了人的行为特性、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 选材： 1.可以选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 5.从多方面多角度

18、选材，充足体现了人物的个性特性，人物形象丰满。 选材： 1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简朴幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。 4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的体现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺少多角度的刻画，只是选用了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特性。 情感： 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情诚挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.

19、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语动人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中谋求人生得失，在悔过中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 情感： 1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺少深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能进一步挖掘。 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地体现人物的思想、态度，好恶观。 事理： 1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充足透彻，立意鲜明。 2.引用名人名

20、言、典型事例，具有较强的说服力，更能有力地体现作者的观点。 3.论据充足有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 事理： 1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充足。 2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，体现独特的个体。 语句： 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言体现能力较强。 2.语言简要扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣风趣，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲究，精确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特性。 语句： 1.语言基本通顺，偶有不畅。 2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无气愤。