最新部编版人教版小学一年级语文下册部编小学语文一年级下册第一单元教案3小青蛙教案

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1、 识字3 小青蛙教案【教学目的】 1能对的认读12个生字，对的认读新词语，会写7个生字，结识1个偏旁。 2能对的、通顺地朗读课文，理解青蛙的某些习性。 3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本措施。 【教学重点】1能对的认读12个生字，对的认读新词语，会写7个生字，结识1个偏 旁。 2能对的、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本措施。【教学准备】生字词卡片、辅助课件。【学时安排】1学时。【教学过程】一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.

2、揭题：今天，我们结识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示美丽的小青蛙。导学：同窗们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些理解。5.青蛙穿着绿衣裳，你懂得它的名字中哪个字表达的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同窗们真聪颖！你们看，小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。规定学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识的字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二

3、)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观测；然后让学生读读这几种字；最后让学生说一说发现了什么。(3)报告交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面均有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么懂得的？导学：带“三点水旁”的字表达与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表达天气晴，因此是“日字旁”，表达与太阳有关。(出示晴天的图片

4、)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表达与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：如何辨别“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，构成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几种生字。3.指引朗读。

5、(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几种生字。5.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同窗或教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同窗手中拿着一张生字卡片，其她同窗要迅速找到这个

6、生字的形近字卡片，然后站在一起，同步要用自己的生字卡片上的字组一种词语。三、指引书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造：青左右构造：清晴情请独体字：气生4.根据构造特点，重点指引：青、请、气。(1)教师指引书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“青”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指

7、引书写“请”。导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。仔细观测每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“请”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。(3)教师指引书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的核心期，教师要抓住每一次时机指引学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观测生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提高学生的中文审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同窗们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做

8、呢？(交流如何保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让她们和我们一起保护小青蛙吧！五、教学反思圣人之言 行身之则-论语论语是孔子与其弟子的语录结集，儒家重要典型之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完毕的。论语名称的来由,班固汉书艺文志说:“论语者,孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之论语。”这一说法，大体可信。原始记录杂出于众手，最后编定当在战国初期，以曾参门人为主。 目前通行的论语20篇，内容以伦理、教育为主。论语在汉代有鲁论语、齐论语与古

9、论语等不同本子流传，后来统一于郑玄。现存旧注有魏何晏注、宋邢邴疏论语注疏、宋朱熹论语集注及清刘宝楠论语正义等，今注本有杨伯峻论语译注。泰伯第一章：子曰：“泰伯，其可谓至德也已矣。三以天下让，民无得而称焉。泰伯第二章：子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷。泰伯第三章：曾子有疾，召门弟子曰：“启予足！启予手！诗云：战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！泰伯第四章：曾子有疾，孟敬子问之。曾子言曰：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。君子所贵乎道者三：动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙倍矣。笾豆之

10、事，则有司存。泰伯第五章：曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校：昔者吾友尝从事于斯泰伯第六章：曾子曰：“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也：君子人与？君子人也。泰伯第七章：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁觉得己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎。泰伯第八章：子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。泰伯第九章：子曰：“民可使由之，不可使知之。”泰伯第十章：子曰：“好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之已甚，乱也。”泰伯第十一章：子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其他局限性观也已。泰伯第十二章：子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”泰伯第十三章：子曰：“笃信好学，守死

11、善道。危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也。邦无道，富且贵焉，耻也。”泰伯第十四章：子曰：“不在其位，不谋其政。泰伯第十五章：子曰：“师挚之始，关睢之乱，洋洋乎盈耳哉。”泰伯第十六章：子曰：“狂而不直，侗而不肯，悾悾而不信，吾不知之矣泰伯第十七章：子曰：“学如不及，犹恐失泰伯第十八章：子曰：“巍巍乎！舜禹之有天下也而不与泰伯第十九章：子曰：“大哉尧之为君也！巍巍乎！唯天为大，唯尧则之。荡荡乎！民无能名焉。巍巍乎其有成功也，泰伯第二十章：舜有臣五人而天下治。武王曰：“予有乱臣十人。”孔子曰：“才难，不其然乎？唐虞之际，于斯为盛。有妇人焉，九人而已。三分天下有其二，以服事殷。周之德，其可泰伯第二十一章：子曰：“禹，吾无间然矣。菲饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎黻冕，卑宫室而竭力乎沟洫。禹，吾无间然矣。”泰伯是论语的一篇，合计21章，其中出名的文句有：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”；“任重而道远”；“死而后已”；“民可使由之，不可使知之”；“不在其位，不谋其政”等。本篇的基本内容，波及到孔子及其学生对尧舜禹等古代先王的评价；孔子教学措施和教育思想的进一步发挥；孔子道德思想的具体内容以及曾子在若干问题上的见解。泰伯：周代始祖古公亶父的长子。