自制教具在中职数学课堂中的应用

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1、自制教具在中职数学课堂中的应用 摘 要：为了活跃数学课堂氛围，提高课堂教学质量，数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展。自制教具可以将原本抽象难懂的知识点变的直观形象，加强学生对数学知识点的理解和印象。通过合理运用自制教具，可以提高学生学习热情，突破数学教学难点，进而提高数学课堂效率。 核心词：自制教具；中职数学；课堂质量 中图分类号：G63 文献标记码：A 文章编号：1673-9132（）07-0011-02 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.07.005 ?S着信息化技术在各行业的渗入，在中职数学课堂教学中，教师也更偏向于采用信息化的教学设备，给学生更加直

2、观的解释，为学生带来全新的课堂体验，提高课堂教学质量。教师在采用信息化教学设备的同步，也不可忽视对老式教学工具的使用。数学教学不同于其她学科，它具有较强的抽象性，借助于老式教具可以将原本抽象的知识点变得更加形象直观，协助学生更好、更快地理解知识点，提高学生的学习激情。 新课标指出教师在课堂教学时，应当结合学生实际，巧妙设计多种问题情境，拉近学生与数学的距离。经验表白，许多教师自制的教学工具，可以协助学生缓和课堂的紧张氛围，提高课堂效率。一方面，自制教具许多都是来源于生活，可以让学生感到亲切感；另一方面，通过鼓励学生自己制作教具，可以增强她们的思维能力，同步在制作教具的过程中加强对知识点的理解。

3、由此可见，将自制教具引入到数学课堂中显得尤为必要。 一、灵活运用自制教具，提高学生学习热情 众所周知，爱好是学生最佳的教师。中职数学相比于其她学科，知识点更加抽象，教学内容更加难懂，如果学生缺少对这门学科的爱好，也就很难学好数学，作为教师应当注重对学生爱好的培养。将自制教具引入到数学课堂中，可以很大限度地提高学生对数学的爱好。一方面自制教具一般设计比较简朴，但却能将抽象复杂的数学知识点直观地展示在学生眼前，将原本困难的数学题目变得一目了然，学生不再觉得数学学习是道难题，因而更乐意去走进数学的世界中。另一方面，教师通过与学生合伙完毕某个自制教具，会激发学生对该知识点的思考，在不断动手的过程中来摸

4、索数学世界的奥秘，逐渐揭开数学神秘的面纱，循序渐进地掌握深奥难懂的数学知识点，这种摸索的过程活跃了课堂氛围，可以使学生的注意力长时间地集中在课堂中。 自制教具不需要太复杂，诸多身边的物件就可以直接被用作为教学工具。例如，在学习概率知识点的时候，为了让学生切身感受到身边多种事件的发生都是有一定也许性的，教师可以选择扑克牌作为教学工具。让学生通过小组分工的方式，一种人负责挑选需要的扑克牌，此外一种人负责随机抽取扑克牌，记录每组抽取到目的扑克牌的次数和也许性，进而引出“概率”的概念。扑克牌是生活中常常用到的物件，许多学生对此也并不陌生，可以更快地接纳这个教学工具，她们在小组分工合伙的时候也获得了动手

5、实践的机会，在游戏中获取了知识，同步也活跃了课堂氛围。 中职数学课堂中，教师在向学生传授知识点的同步，更应当教会学生数学学习的措施，提高她们自主学习的能力。因此数学课堂中，教师通过与学生合伙的方式，共同制作和运用自制教具，让学生更容易走入数学世界中。同步学生在自己制作教具的时候，也能更加直观地理解多种知识点，更加理解定理公式的原理。 二、合理运用自制教具，突破数学教学难点 在中职数学教学实践中，常常听到学生反馈会遇到某些比较难懂的知识点，对于这些知识点，不仅教师解说起来非常困难，学生也很难在短短的45分钟内消化吸取，对于这个问题，就需要依托于自制的教学工具来解决。通过教具的运用，可以将原本抽象

6、的知识点更加直观形象地展示在学生眼前，减少学生学习的难度，同步也减轻了教师的教学压力。在教学工作之前，教师就应当根据本节课授课的内容和目的选择需要的教具，使教具可以与教学实际贴合。在教具使用的过程中，教师应时刻关注学生对知识点的理解状况，及时调节教具的运用方式和授课模式。 以中职数学立体几何教学为例。中职阶段数学图形由平面图形逐渐转变为立体图形，诸多在初次接触到立体图形的时候，由于脑海中没有强烈的立体感，诸多时候只能依托凭空想象，对于某些定义无法进一步地理解。有的学生立体感较差，难以想象空间图形的构造，这无疑是挫伤了这部分学生数学学习的积极性。针对这个状况，教师在课堂教学之前，可以先为学生准备

7、好大大小小的图片，在课堂教学时，将这些纸片发放给学生，规定学生根据自己的想象，运用这些纸片拼接成多种各样的立体图形。通过以上案例可以看出，通过运用自制教具，可以使本来抽象复杂的立体图形变得透明直观，学生也从之前的凭空想象转为直接观测，极大地减少了知识点的难度，同步也让学生对该知识点留下了较为深刻的印象。 三、充足运用自制教具，提高数学课堂效率 在中职数学中，有诸多抽象难懂的知识点。针对这个问题，教师可以从自制教具中寻找教学的突破口。在中职数学课堂中，教师运用多种自制教具，可以提高学生动手操作能力，让学生在动手实践中感受到数学的乐趣。同步，学生根据不同的学习内容，可以自己研发某些新的教学工具，激

8、发学生的发明潜能，加深学生对数学知识的理解，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。教师在课堂中运用自制教具，可以更好地活跃课堂教学的氛围，让学生在这种轻松快乐的氛围中迸发对数学的灵感，提高课堂教学的效率。 由此可以看出，运用自制教具可以将抽象的数学知识具体化，提高课堂教学的效率。教师在制作教具的时候，并不是越复杂越好，而是要选择与教学内容相匹配、实用性强的教具。无论教具与否简朴，只要能使数学知识变得简朴易懂，就是成功的教具。 四、结语 综上所述，自制教具与实际教学内容贴合性比较强，多种生动形象的自制教具也可以激发学生对数学学习的激情，协助学生从教师的演示中迅速理解各个数学知识点。在实际教学中，教师也应当结识到自制教育的重要性，根据教学内容自己制作某些教学工具，最大限度地发挥出自制教具的作用，提高课堂效率。 参照文献： 1 白彬.浅谈自制教具在农村初中数学教学中的作用J.文理导航，（17）. 2 许少扬.新课程理念下的数学教学四要素J.初中数学教与学，（8）.