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1、习作我来编童话【教学规定】 1.激发学生创作热情，充足调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.规定学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、互相评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】 创编童话故事，培养学生的发明性想象能力。【教学难点】 通过童话故事阐明一种道理或给人以启迪。 【教学学时】1学时 【教学过程】一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同窗们，教师懂得你们都爱听童话，爱看童话，这节课教师就和人们一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 （1）一方面让我们走进童话屋，看看里面住着那些童
2、话故事？你能不久叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，学生交流。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和人们交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简朴的说说理由。 （4）教师小结：是啊，童话中布满了奇妙的幻想，难怪人们说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这样吸引人吗？（学生交流，代表发言。） （5）师生总结。（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同窗们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一种个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花
3、儿中会走出一位美丽的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同窗们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 （1）（课件出示4）我来编童话国王 傍晚 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 （2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有也许发生的事。二、根据规定选好内容。 1.引导学生明确本次作文规定：通过编童话故事来协助同窗们结识理解编童话故事的好处，理解童话故事的神奇。2（课件出示5）习作规定（1）故事里有哪些角色
4、?可以从上面任选一种或几种。如果有需要，也可以添加你喜欢的其她角色，如小公主、月亮。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）她们在那里做什么？她们之间发生了什么故事？（板书：时间 地点 角色） 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充足想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。三、由导到放，鼓励创编。 1.独立构思。 （1）同窗们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和设想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考也许会发生些什么事？并认真构思故事的起因、通过、成果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽量地使故事过程具体些。(在自己独立思
5、考后，说给同座位听) （板书：起因 通过 成果） （2）人们认真的思考，想好了和小组的同窗互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等多种形式报告。 2.加强语言训练，提高体现能力。 （1）学生在小组中自由交流。 （2）指名报告，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其她学生认真观测。 4.教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里教师发现了一种共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由体现。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一种教我们写好童话的锦囊呢，谁来给人们读一读
6、？（课件出示6）（1） 忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以她们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2） 动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜她们之所喜，悲她们之所悲。（3） 大胆地写：要让想象尽量丰富，情节尽量生动，形象尽量丰满。（板书：忘我 动情 大胆）四、交流评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会获得更大的成功！ 2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同窗协助补充修改。(师下小组巡视和参与) 3.各小组推荐同窗在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定长处，给同窗作示范；对于中档及较差的要多鼓励，少挑毛病，
7、充足尊重她们的劳动，保护她们编写童话故事的积极性，并组织同窗们讨论，协助完善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。五、个性创作，成果展示。 1.自主创作，创编童话。（教师巡视指引，协助有困难的学生） 2.报告展示。其她同窗可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出她的局限性之处，提些建议。 3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指引。 六、引导鼓励，课外延伸 1.今天这节课，教师看到了同窗们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷尚有什么话要说？ 2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同窗们这一节课的体现，我真为你们感到快乐，看来我这位 “童话大师”
8、该好好歇歇了，但是我尚有两个小任务但愿同窗们能做到。 （1）想一想：除了也许发生上面的故事外，也也许有如何的状况发生呢？（2）编一编：课后同窗之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同窗们，这节课是你们圆了教师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生爱好盎然地进入教学情景。】【设计意图：根据例词，
9、想象画面，创编故事，交流中碰触创新的火花。一步一步，层层推动，让抽象的发明不再那么深奥。】【设计意图：读写结合，传授措施，层层推动，水到渠成。既锻炼学生写作能力，又训练了学生合伙和探究的能力。】【板书设计】 习作：我来编童话 时间 地点 角色 起因 通过 成果 忘我 动情 大胆【课后反思】 成功之处： 一、选择材料 要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常理解这些动物的特点和生活习性。例如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。二、把“物”人格化 在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活
10、，会思考，会说话例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。三、想象是核心 想象是编好童话故事的核心。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，进一步到人所不能达到的领域去。把动物当作像人那样生活思维。四、主题要鲜明 每篇童话都要告诉别人，你想歌颂她什么，鞭挞她什么；你想表扬她什么，批评她什么。你想写她诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤快勇敢，谦虚谨慎，文明有礼还是写她诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理一定要体现一种鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。 局限性之处：此后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。
部编版三年级语文上册习作：我来编童话
