胖乎乎的小手公开课教案设计

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1、6胖乎乎的小手教学设计月牙桥中心学校 苏琳一、学习目的：1结识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。2对的、流利有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和举动。三、教学特色：本课教学以“手”为主线，环绕“全家人为什么这样喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中结识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间互相的关爱

2、，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思路拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手目前能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。四、教学措施：1猜谜语。2角色表演。3板书示范。五、课前准备：1每个小朋友图画纸，印上六格田字格。2制作配套课件六、教学时间：2学时第一学时学时目的：1初读课文，理解大意。2进行说话训练，会用喜欢说话。3结识7个生字，会写“笑、着”两个字。4能有感情地读好三句重点句子。一、猜谜导入：1猜谜：教师懂得我们班的小朋友最喜欢猜谜语了，今天教师先给人们

3、出一种谜语： “人人均有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（生答后板书：手）2画手：同窗们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请人们伸出你的小手，教师想找一双小手把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。这小手胖乎乎的）告诉人们你都能用小手做什么？黑板上的这双小手是XXX的，那我们课文中的小手是谁的呢？（兰兰的）3、导入：兰兰用她的双手画了诸多画，我们看看，其中有这样一张画（出示画），画的是：（板书；胖乎乎的小）这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。二、 整体感知课文，随文识字。1兰兰的这张画好看吗？尚有谁喜欢？（全家人都喜欢）出示句子。这里面有两个生字宝宝呢

4、？ “喜”、“张”。（识字、组词，并用喜欢说话）2全家为什么喜欢这幅画呢？先仔细听教师讲故事，听完要说一说故事重要讲的是什么？（教师范读）听完故事，说说你都懂得些什么？（交流）相机评价。三、 初读课文，找到重点句子。教师相信你们不仅善于倾听，并且还是某些会读书的同窗，对吗？1请同窗们自己大声读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你觉得比较难读的地方多读几遍。（学生自由读课文）2以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥说的话，请用直线将它划出来。（学生划句子）3谁找到了爸爸说的话？妈妈的？姥姥的？（学生报告三句话）四、生字识记。1在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能找出来领着人们读一读？

5、（学生领读生字）2这几种字你有什么好措施记住它吗？（交流识记措施）“拖”（扫、拉）和“帮”（帝、希）可用换一换的认字法。3通过刚刚的学习，我们这节课已经结识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐读生字）4这些字有拼音时我们都结识了，教师如果把拼音擦掉，你还能认出它们吗？（指名读、开火车领读、分组读）5读词语。五、分角色读句子生字都会了，教师想看看谁的句子读得好，谁能扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读她们的话。1指引朗读：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，因此读得时候要用什么样的语调呢？（表扬、喜欢的语调笑着读。）请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是如何的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（语调上扬

6、）2在这句话里有这样一种词“替”，你们能不能换个词说说？3兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（笑着读）4姥姥是家里年龄最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（夸奖读）刚刚几位同窗读得较好。接下来请人们自己选择一种喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读。（指引：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。）男女读。小组合伙读。5同窗们模仿的能力真是有进步，可教师有个问题不明白，究竟人们喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？爸爸喜欢兰兰的小手，是由于替爸爸拿拖鞋。板书妈妈喜欢兰兰的小手，是由于给妈妈洗手绢。板书姥姥

7、喜欢兰兰的小手，是由于帮姥姥挠痒痒。板书兰兰明白了,人们喜欢她的画,是由于喜欢她这双勤快的小手。6我们用这首儿歌来夸夸兰兰的小手吧！（兰兰的小手这样能干，她是如何一种小女孩？阐明她是一种勤快、尊敬长辈、体贴父母、关爱她人的好孩子）板书同窗们，你们平时有无帮爸爸、妈妈、教师或同窗做过什么呢？谁来告诉人们？六、书写指引。1看来我们班的孩子们也很能干，我们小手也能做许多事情了。不管是协助别人还受到别人的协助，我们都会非常快乐的，瞧，兰兰一家人脸上都如何的？（笑着）在学校里，我们小手尚有一项非常重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意

8、的地方吗？（观测分析字形）2在田字格中写字，我们要看清晰每一种笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指引。七、课堂小结：（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动：1用自己的小手做一套本课生字的卡片。2用自己的小手为家长做一件事。3快乐阅读乌鸦爱妈妈板书： 6 胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋 热爱劳动兰兰的小手 给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒 关怀长辈第二学时学时目的：1复习第一学时的学习内容，结识其他的6个生字。2分角色朗读全文，感悟课文所涉及的人文关怀。3用

9、“由于因此”说话。4对的、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同窗们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一种游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：1（出示带拼音的新授字）这是教师规定人们回家预习的字，谁来说说你是用什么措施记住这几种字的？（学生简介识字措施）2（出示词语）这几种字娃娃非常淘气，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读。1上节课，我们已经懂得全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你尚有什么不明白的吗？请小朋友再去

10、读一读，有问题的提出来人们讨论，没有问题的同窗选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）2爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一种小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同窗上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指引）四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“由于因此”来说说她们喜欢小手的因素吗？（说话训练）五、拓展延伸。1兰兰的小手可真能干。同窗们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2每个小朋友均有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写

11、字练习。 1上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写此外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你乐意当小教师教教人们吗？（请几名学生简介重点笔画和书写难点） 2听了同窗们的指点，教师觉得对写好这几种字很有信心，你们乐意看教师写一写吗？（教师范写）3请小评委们评一评教师写的字，既要肯定我的长处，也要指出我的局限性。4学生练习书写，教师巡回指引。七、课堂小结束：从同窗们刚刚认真的书写态度中看出，人们都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出诸多奉献的。教师但愿人们能像兰兰同样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力地使自己成为一种人见人爱的好学生。