做一个优秀的小学数学教师

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date做一个优秀的小学数学教师曹培英曹培英在“规矩”与“方圆”中求索档案：性别：男出生年月：1953年10月职务：上海市静安区教育学院副院长。上海师范大学特聘教授，华东师范大学网络学院兼职研究员，中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员。职称：中学高级教师主要业绩：先后参与了两部全国小学数学教学大纲的修订和起草、上海市二期课改中小学数学课程标准的制定，以及3套全国性小学数

2、学教材的编写工作。参与研究的课题“关于改革小学数学教学内容和方法的实验研究”获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖。独立编著或合作编写计算教学小学数学教育学等19本著作；发表论文100余篇，其中小学数学学习中的思维定式及其对策获中国教育学会小学数学教学专业委员会第七届年会论文评选一等奖。代表作：小学数学教学改革探析代表课：“四边形的关系”、“分数的应用问题”、“折线统计图”等。只有当教师自己被数学感动时，他才能自觉地、不失时机地用数学的魅力去打动学生。重视理解，着力启发学生知其然并知其所以然；重视方法与思路的教学，有计划地采用一题多变、一题多解和多题一法等方式，开拓学生的思路；有意识地回顾人类认

3、识数学的真实历程，引领学生经历部分知识的生成过程或探索过程。其一，不能满足于别人说不清楚的我能讲得明白，仅仅善于总结、言传那些很微妙的解题规律是不够的，还要善于让学生自己去领会；其二，既要追求面向大多数学生的有效教学，又要兼顾学生个性发展的需要，一把钥匙开一把锁，特殊学生需要特殊方法。除了有形的数学训练外，培养学生数学思维的根本性措施，还在于教师自身数学思维对学生无形的熏陶。教师教学的条理性和语言的逻辑感，教师对数学问题的深入把握和浅显说明，具有潜移默化的教学影响力。童化是指教师伴随重建儿童心智的努力，而出现的本体性知识及其思维的退化。面对“童化”现象，教师的反思精神、反思习惯就显得格外重要。

4、如同一位出色的演员，在入戏、与角色融为一体的同时，还必须有清醒的自我认知与观照。钱守旺把工作当做一种愉快的带薪学习档案：性别：男出生年月：1967年4月职务：中国人民大学附属小学副校长。职称：中学高级教师主要业绩：全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北师大版小学数学课标教材分册主编，首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生指导教师，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”总课题组核心专家，全国反馈教学研究会理事。在长期的教学实践中逐渐形成了自己“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格，足迹遍布全国各地，他精彩的示范课和理论联系

5、实际的报告深受老师们欢迎。代表作：著作走近钱守旺感受数学课堂的魅力；主编中国教育学会“十一五”教育科研规划课题“数学资优生思维能力培养的实验研究”实验丛书走进数学思维王国代表课：“年月日”、“分数的再认识”、“百分数的认识”、“24时计时法”、“确定位置”、“展开与折叠”、“比的意义”等。当一名小学教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取得不平凡的成绩！“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”打铁先要自身硬，教学需练基本功。香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习的最佳方法是向最棒的人学。

6、华中师大刘良华博士说：对于教师来说，最紧要也是最困难的，是走出自己个人狭小的生活世界，出去看看“他人”在做些什么。看看在同样的条件限制下，“他人”正在做什么“努力”。当今世界知识更新越来越快，教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，让读书、学习成为自己的一种生活方式。以往我们所倡导的“积识成智”应该被赋予新的注解，即在新课程背景下，谁能够更智慧地学习知识、积累经验，谁就能够获得更快速的成长。 教师读书要注意完善自己的知识结构。真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度

7、。 是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。教师当有一颗佛心，教育当以慈悲为怀有人说，“教育当以慈悲为怀”，是的，教师当有一颗佛心，始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、“走正道”的教育，对孩子不苛责、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，教师要做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，

8、恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一片爱心，我带出了一个个“先进班集体”，治理了一个个乱班，转化了一个个学困生。学生的健康成长，就是对自己所付出心血的最好回报。只有付出爱，才能得到爱。八小时之内求生存，八小时之外求发展“稳中求活、活中求实、实中求新、和谐自然”的教学风格。我在“新思考”网站开设的“特级教师钱守旺的博客”，在“土豆网”开设的“特级教师钱守旺的视频”已经成了我和全国各地教师交流的平台。一个教师只有养成长期关注一件事情的习惯，教学研究才会有深度。数学教学改革应该稳步推进，不能采取革命的办法。教师要有一定的职业敏感性，面对新的时髦口号或潮流，应该冷静、理性地去思考。不要盲目追随

9、潮流，不能头脑发热，更不能头脑发昏。要处理好继承与创新的关系，处理好东方文化与西方文化的关系，处理好教与学的关系，处理好教学的有效性与教学的开放性的关系。要力戒浮躁，要实事求是。无论课程改革如何进行，构建高效率的数学课堂应该成为教师永恒的追求。有人说有理想才会有追求，有追求才会有收获。在教书育人这个平凡的岗位上，我凭这一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，以教育、教学工作的优异成绩，赢得了党和政府给予的荣誉和学校领导、同事、学生及学生家长的盛赞。朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应该无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们

10、用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像温馨的家一样经营自己的学校时，你会发现身边的一切是那样具有魅力！作为教师，我们要学会享受教育。享受读书的惬意，享受课堂的精彩，享受研究的快乐，享受成长的幸福，享受超越的激情。著名教育专家孙云晓在新浪微博中说：孩子是什么？是上帝赐予我们的最珍贵的礼物，是让我们幸福快乐的天使。让学生快乐自由的成长。让每个学生在自尊、自信中表现出最佳的生命状态。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。为了还孩子一个快乐的童年，让我们努力调整好自己的心态，调整好自己的

11、期望值，要按照孩子的天性去培养孩子，为他们创造一个自由发展的成长环境。保卫童心、保卫童趣、保卫童真、保卫童梦，为祖国的未来打一场儿童“保卫”战。丁杭缨工作着是美丽的档案：性别：女出生年月：1969年2月职务：杭州市长青小学校长，浙江省名师名校长工作站导师，浙江省小学数学教学专业委员会学术委员，杭州市小学数学教学专业委员会副会长。职称：中学高级教师主要业绩：从教20多年来，一直潜心小学数学教学研究，以课堂教学为突破口，以发挥学生的主体作用为宗旨，以“轻负高质”为目标，逐渐形成了“扎实、自然、灵动、智慧”的课堂教学风格。主持、参与立项课题10余个，参加教育行政部门组织的义务支教和各类学术交流及研讨

12、观摩活动200余次。代表作：文章对计算教学中“算用结合”的几点思考构建解构重构数学课堂中的“蒙太奇”手法“1000以内数的认识”磨课策略等。代表课：“分数的初步认识”、“分数的意义”、“笔算乘法”、“圆的认识”、“有余数除法”、“小数的意义”等。小学教师首先应该是“杂家”，然后才能成为受孩子们欢迎的“专家”。好教师应该是博学的，好教师应该是多才多艺的，好教师应该是颇具爱心的，好教师应该让他的学生们感到自豪。宽容是一种处世的智慧，习惯于批评他人的人，也在不断地苛求自己。遭遇激情的课堂才是充满智慧的课堂。思维一旦被开启，智慧就会喷涌而出。只有通过数学化的途径进行数学的教与学，才能让学生真正获得充满

13、关系、富有生命力的知识。数学就是那大地，课堂就是泥土。把所有从教的日子慢慢咀嚼与浓缩之后，越来越深刻地体会到数学和课堂如同大地与泥土般唇齿相依，共同演绎着一份弥天盖地的爱，对学生的爱、对数学的爱、对自己职业的爱，平凡而有灿烂。众里寻它，重构的数学是一种美、一种精神、一种本质。数学还是那个数学！俞正强渐行渐悟，我的专业感悟档案：性别：男出生年月：1968年4月职务：浙江省金华市婺城区站前小学校长。主要业绩：浙江省春蚕奖获得者，浙江省金华市拔尖人才，北京师范大学教育家书院兼职研究员。在人民教育中国教育报小学数学教师教学月刊等报刊发表论文60多篇。代表作：小学数学课堂学习的起点在哪里代表课：“厘米的

14、认识”、“百分数的意义”、“一个和半个”、“错的研究”、“字母表示数”等。有时有些学生学习困难是暂时的，是由学生的暂时不成熟而引起的。等一等，不急着下结论，可能是个好办法。学校，是读书的圣地，是哺育心灵的殿堂，一个多么美好的地方。可是，学校却又给学生们带来心灵上的痛苦，给家长们带来无奈。夏青峰在路上档案：性别：男出生年月：1971年1月职务：北京市朝阳区管庄学区党总支书记、管庄中心小学校长。职称：中学高级教师主要业绩：曾获全国小学数学优化课堂教学第三届观摩课评比一等奖第一名，曾任课标苏教版小学数学教材编写组成员，在省级及以上教育杂志上发表论文200多篇。代表作：在2003年的江苏教育上，连续发

15、表10篇关于“义务教育教学课程标准学习辅导讲座”的文章。代表课：“圆的周长”、“分数的意义”、“分数的初步认识”等。只有把整个心灵都献给孩子，只有在灵魂深处无限地热爱孩子，我们的教育才会达到它应有的境界。“每天比规定的多做一点点，每天比规定的做好一点点，每天比规定的做早一点点”。“永远以积极与热忱的心态来对待生活，永远以欣赏与感恩的心态来对待他人，永远以全力以赴的心态来对待工作。”要把“成人的数学”转化为“儿童的数学”，做到学科的的逻辑程序与儿童的心理接受程度和谐统一；要让数学知识与儿童的经验融为一体，让儿童亲近它，喜欢它；要促进学生的发展，特别是思维水平的提高，发展程度如何取决于学生自己的体

16、验、建构与内化情况。因此我们必须思考：怎样选择与呈现数学内容才能留给学生建构的空间，引起学生积极的情感与思维？我一直以为，数学教师，首先要当好教师，其次才是当好数学教师。要让学生真正经历数学学习过程，在不断的体验与创造中学习。只有这样，学生才会把数学学习看成是自己的事，数学也才能真正进入学生的内心。要最大限度地促使不同的学生获得不同的发展。这就要求我们必须关注每个人，承认差异，尊重差异，了解差异，运用差异。“个体内差异评价法”，即淡化群体的横向比较，关注个体的纵向发展。如，昨天作业做对了一题，今天做对了两题，就说明有进步，就应该受到表扬；上学期数学考了50分，这学期考了70分，这学期的数学成绩

17、就可以打优；作业做错了，能自己及时改正，就算全对。教师越是吝啬对成功的激励，学生就越不会成功。因为，一个人取得成功的最大阻碍是心目中的权威人物对他的消极期待，而教师往往就是学生们心中的权威人物。贲友林还原“教育学”的温度档案：性别：男出生年月：1973年8月职务：献京师范大学附属小学教导主任职称：中学高级教师主要业绩：京师范大学附属小学教导主任。课标苏教版小学数学教材编写组成员，“江苏省优秀教育工作者”，“江苏省青年教师新秀”。2001年参加全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比获一等奖；在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表文章600多篇，3次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖。代表作

18、：著作此岸与彼岸我的数学教学手记，文章发现学生走向“为学生的设计”。代表课：“平面图形的面积总复习”、“7的乖法口诀”、“打算规律”。教育需要考试，但教育不光是考试。习惯的养成，其实很简单：定时、定点，日复一日，反复做。不经历风雨，怎么见彩虹。教育，孕育了教育学；教育学，反哺着教育。在磨课的过程中，作为执教老师，必须理性地面对每次修改，审慎地整合他人的建议，积极地吸纳不同观点，形成自己的“教学预案”，切忌囫囵吞枣、生吞活剥，“穿他人的衣裳”。要面壁十年，厚积薄发，因为机遇垂青有准备的人。你在课堂上要注意“听”学生的发言，你的话要和学生的话“接”得上去。“聋子擂鼓，瞎子敲锣各打各的”。教育学，使

19、我们心向孩子。我知道，今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。其实，真正取得成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。关于学生获得怎样的发展，我的想法是让学生在各自原有的基础上得到尽可能大的发展。对一个学生来说，“五分”是取得成就的标志；而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。能否比较准确地把握学生的数学学习起点，决定了一节课的教学是否有针对性与适切性。学生的全部既有知识、经验和学习的内在积极性都应当为教师的教学所用，应当成为动力之源，能量之源。学生是一种“活”的资源，要以学生为资源，在教学过程中相信学生，依靠学生，让学生自己解决自己的问题，自己

20、“生产”自己。做教师，仰望星空，脚踩大地，坚定不移地写一本书小学数学教育学：一位小学数学教师的理解与实践。教学相长，不仅仅是教师教、学生学，更应是教师和学生一起学，教师和学生一起成长、共同发展。对教师而言，应以促进学生的学为落脚点，实现教师自身的教与学在教学中同步发展。成长，意味着教师给自己的专业发展留下了空间，意味着教师对自己的专业发展有着持续不断的追求。成长不是一次性完成的，成长是一生的追求。教学，是师生共舞。教师不仅要帮助学生学习知识，而且要在师生互动、互助的过程中帮助学生获得多方面的和谐发展，同时，教师也构建着有自己特点的专业知识结构。和学生一起成长，我们应努力了解每一个学生，相每信一

21、个学生，尊重每一个学生，友爱每一个学生，依靠每一个学生，欣赏每一个学生。对学生有了新的认识，对教学也就有了新的思路，有了新的感悟。慢慢成长，是一种状态，也是一种境界。慢，是循序渐进。如萧伯纳所说的：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”我们不清楚的，多于我们清楚的；我们不明白的，多于我们明白的；我们不知道的，多于我们知道的。钱金铎档案：性别：男出生年月：1959年8月职务：浙江省舟山教育学院小学数学研究员，浙江省小学数学教学研究分会理事长，浙江省特级教师协会理事。职称：中学高级教师主要业绩：荣获“全国优秀教师”和“浙江省功勋教师”称号。曾担任教师参考用书教与

22、学指导丛书的副主编、常务编委，独自担任数学新课程实验教材配套作业本的编写工作。辅导的很多老师荣获全国教学比赛一、二等奖，华东六省一市一等奖和浙江省一等奖。代表作：数学教学中实施有效开放的理性思考如何在小学数学教学中有效实施“三维目标”在“空间与图形”教学中实施“动态想象”有效性策略的思考代表课：“面积的意义和面积单位”、“图形的观察与思考”、“百以内加减法综合练习”、“图形的旋转”、“猜想与验证”、“平均数”等。亲密的师生关系能给学生带来轻松愉快的、生动活泼的学习气氛，学生上数学课时听得认真，学得主动，做得愉快。要让学生学好数学，首先要激发他们的求知欲望，而学习兴趣的培养则需要教师良好的教学素

23、养和教学艺术。如何以培养兴趣为突破口，采取多种教学手段，千方百计地调动学生的学习积极性，使学生的数学学习有乐趣，努力使每个学生都能体验到学习数学的快乐。要教好书，不但要有较高的教学水平，更要有一颗教书育人的心；教师要教育好学生，自己更应该为人师表。当你学习有收获时，你会觉得学习是甜的。教育既是一门学科又是一门艺术，而对科学和艺术的追求是无止境的。教师的职业确实是崇高的，教师的责任是重大的，教师的工作是艰辛的，教师的精神也是最宝贵的。教师最起码的道德标准就是教书不能误人子弟，要尽心尽责。兴趣是最好的老师，兴趣的力量是巨大的。我们应该用充满爱心的自觉行动去塑学生的人格，用富有情趣的教学语言去拨动学

24、生的心弦，用生动有效的学习情境去激发学生的兴趣，用包含问题的学习材料去开发学生的思维和创造力。徐长青感恩中经历，故事中成长档案：性别：男出生年月：1969年5月职务：天津市红桥区教师进修学校副校长，国家级骨干教师，中央教育科学研究所国内访问学者，天津师范大学兼职教授，硕士研究生导师。职称：中学高级教师主要业绩：荣获“天津市十大杰出青年”、“天津市最具魅力教师”等荣誉，曾获中韩教育文化交流大使奖。代表作：徐长青小学数学教学思与行（荣获2009年天津市第二届教育科研成果奖）中国名师徐长青小学数学课堂教学精彩实录。代表课：“分散的意义”、“退中的数学问题”、“找规律”、“确定位置”、“圆的周长”等。

25、教育是有规律的，好的教育肯定是慢的。慢的教育是一种境界，是以智慧主导下的耐心和爱心让孩子们接受最好的教育；是帮助每一个人获得成熟和自由，使生命绽于爱与善良之中；是不把教育者自己的功利情结寄生在孩子的暂时获得之中；是教育孩子一天，为孩子一生！给他们一个机会，他们会还我们一个惊喜，人生因不同而精彩。许卫兵遇上“你”是我的缘档案：性别：男出生年月：1969年5月职务：江苏省海安县实验小学副校长，天津教育学院兼职教授，南通高等师范学校客座导师。职称：中学高级教师主要业绩：江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，首批“江苏人民教育家”培养对象。近年来，在全国各地上课、讲学100多场，在人

26、民教育等刊物上发表论文近200篇，4次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖。参与走进儿童的数学学习等著作的编写，主编走向共生和校本课程教材交往教育。积极倡导“简约数学教学”，形成一定的影响。代表作：著作简约数学教学；文章简约：数学课堂教学的理性回归教学目标的现实失落与应有追求走进生活，走近儿童谈小学教学教学观的转变等。代表课：“李白喝酒”、“鸡兔同笼”、“认识小数”、“复式折线统计图”等。“灿烂的星光，永恒地徜徉，一路的方向，照耀我心上”在数学的星光照耀下，我自由地飞翔着。教学的魅力不仅仅来自老师的表现力，更应以数学本身的魅力去吸引学生，在深层次上激发学生学习数学的兴趣和爱数学的激情。简约数学教

27、学，是指教师对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济妙用，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效，最终实现学生数学基础学力的发展、数学素养的提升、健全人格的生成。当我们用真情守护时，平淡之中就会显现出奇特，简单之中就会张扬着丰盈与美丽。孕育数学情怀，首先，需要我们教师有几许超凡脱俗的胸怀；不把数学成绩（分数）当成评判学生数学学习好坏的根本依据；不奢求每个学生都成为数学学习的佼佼者、未来成为数学大家，只求他们从内心里亲近数学，喜爱数学。“懂”数学，哪怕他的数学学习并不理想；教学中不是紧盯着知识传授、技能培养，还要

28、发展思维、启迪智慧，更要有“润泽或点化生命”的形而上的关怀徐斌梦想插上翅膀档案：性别：男出生年月：1969年5月职务：苏州工业园区第二实验小学副校长职称：中学高级教师主要业绩：曾参加教育部举办的国家级骨干教师培训。1992年获江苏省小学数学优课选拔赛第一名，代表江苏参加全国首届小学数学观摩课评比，2000年获全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖，2004年获全国小学数学年会论文评比一等奖。在小学数学教师等20多家刊物发表论文400多篇，应邀到全国各地讲学400多次。事迹在人民教育“名师人生”栏目专题报道，中国教育报曾推出了“徐斌教育教学艺术系列报道”。读书足以怡情，足以博彩，足以长才。鼓励的价

29、值不容小觑，争鸣的氛围更是笔财富。吾爱吾师，吾更爱真理。道之所存，师之所存也。真实的课堂摈弃演练和作假，有效的课堂追求简单和实用，互动的课堂讲求对话和共享，生成的课堂需要耐心和智慧。教师之间的交流互动引发教师大脑思维的连锁反应，萌发新的智慧。人生的坐标，自己描画。天书无垠，行者无疆。成功的公分母，我想应该是：勤奋、不懈、执著乃至痛苦、迷茫、豁然开朗等。我是一个行者，步履轻盈，走在教育的路上。我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光我是一个快乐的行者，携着梦想和希望上路，曾与寂寞、欢乐相伴，曾与挫折、成功相随。行走在“教育在线”，每天都能感受到一颗颗年轻的跳动着的心。我是一个行者，我的行囊中已为教育准

30、备了一切理想、智慧、激情、诗意和力量！我坚信在课改的路上，我会越走越远，我会变得更加自信和坚强！人生像一本书，是一本永远读不完的厚书。每个人都是一本书、一个故事、一个惊心魂魄的传奇、一部脍炙人口的小说。对旧知的复习，能再现学生认知结构中的相关知识经验，激活新旧知识之间的联结点，为新课学习作好铺垫。低年级学生可以多一些操作和活动，以引发动作性思维；中年级学生可以充分利用表象的作用，不断引发形象性思维；高年级学生可以不断训练归纳和概括能力，以逐步发展抽象性思维。知识，只有形成结构，才具有稳定性和系统性。单一的知识，只是散落的珍珠，而结构化的知识，才如同美丽的珍珠项链。数学应用于实际，才会变得有血有

31、肉、富有生气，才能真正让学生体验到学习数学的意义和价值。通过实际应用，引导学生用数学的眼光观察、分析、解决生活中的实际问题；通过在生活中应用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。黄爱华档案：性别：男出生年月：1966年9月职务：深圳市福田区教育研究中心副主任。职称：中学高级教师。主要业绩：课标苏教版小学数学教材审稿组成员，曾两次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，应邀在全国24个省、市、自治区的教学研讨会上做观摩课、示范课，并做专题讲座。在人民教育中国教育报中小学数学上海教育广东教育江苏教育等全国10多家省级以上报刊上发表教学论文180多篇。曾荣获全国优秀教师、广东省特级教师、广东

32、省南粤教书育人优秀教师（特等奖）、深圳市十大杰出青年、深圳市享受政府特殊津贴专家等荣誉。代表作：黄爱华与智慧课堂黄爱华小学数学课堂教学艺术代表课：“多位数的大小比较”、“百分数的意义”、“24时记时法”、“循环小数”、“圆的认识”等。他们的教学艺术让我赞叹，他们对教育的执著一直震撼着我的心灵。课堂是教师的主阵地，端坐在课堂上的天真的孩子最喜欢新鲜的东西，最不满意老一套。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者。”应给学生一些权利，让他们自己去选择；应给学生一些机会，让他们自己去体验；应给学生一些困难，让他们自己去解决；应给学生一些条件，让他们自己去锻炼；应给学生一片

33、空间，让他们自己去向前走。在教学中我关注发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，我求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。我的每一个手势，每一个淡淡的微笑，每一句表扬的话，每一道信任的目光都期待孩子们的回应；我的每一节课都是我和孩子们的情感之旅，我的满腔热情都倾注在和孩子们在一起的分分秒秒里。学生喜欢在平等、宽松、民主、和谐的课堂环境里学习。课堂上老师要以爱心和善意去理解学生的行为，要尊重学生的生活感受，要肯定学生的长处，并以妙语相应，不但要不计较学生的过失，还要灵活接受他们的合理意见，保护学生的自尊。每个学生都有要求进步的愿望，学习成绩差的学

34、生也不例外。老师要用生命呵护生命，用爱心激励爱心，用自由唤醒自由，用一颗真诚的童心去接纳每一位学生。“动脑筋离课堂”游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走开。走的时候，必须先走到讲台前，大声说一句话，再走出教室。你说的这句话，可以是“几是几的倍数”、“几是几的约数”或“几能被几整除”其中的任意一句。老师不断赞赏学生富有个性化的理解和表达，使学生享受着被人认可和欣赏的快乐，师生共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”，课堂成了学生放飞心灵的天空。刘莉隐形的翅膀档案：性别：女出生年月：1968年6月任职：湖北省教学研究室小学数学教研员。职称：中学高

35、级教师主要业绩：教育部远程研修学科专家，参与、主持了国家级、省级多项教科研课题研究。指导多位老师参加全国教学比赛获一等奖。在国家级及省级报刊发表文章60多篇。其中1篇文章被中国人民大学书报资料中心转载，1篇文章在中国教育学会小学数学教学专业委员会组织的年会论文评比中获一等奖。代表作：新课程背景下小学数学有效教学问题从实践中寻求教研工作的源头代表课：“千米的认识”、“亿以内数的读法和写法”、“年月日”、“平行四边形的面积计算”、“平移与旋转”、“确定位置”等。教育更多的是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂（雅斯贝尔斯语）。因此，教师要将真谛传播、善举演绎、美德卓立，

36、就得化作一棵树，化作一朵云，与学生共摇曳，与孩子同舞蹈，在心与心的碰撞中，成高尚品质，育灵动气质！”林心明心中的日月档案：性别：男出生年月：1955年4月职务：福建省泉州市第二实验小学校长、书记，曾任全国小学数学教学研究会第五届理事，福建省小学数学中青年教师教学研究会理事长。职称：中学高级教师主要业绩：福建省“星星火炬奖章”获得者，福建省“五一劳动奖章”获得者；荣获“福建省先进教育工作者”、“福建省德育工作者”、“泉州市劳动模范”、“泉州市十佳管理标兵”等荣誉称号；曾获全国小学数学教学研究会论文评比第一名；为省、市骨干教师做讲座几十场，辅导多名教师在全国、省级小学数学课堂教学比赛中获奖。代表作

37、：编著学校文化与学生发展，文章浅析数学教师的认知偏差及克服小学生场依存性独立性认知风格与因材施教略论教学中的竞争策略。代表课：“年月日”、“除数是小数的除法”、“圆的周长”、“圆的面积”、“分数乘以分数”等。在每一位爱孩子的老师心中，教育事业从来就如日月般神圣。投射效应，指人们喜欢把自己的特点归属到他人身上。教师如果受这一心理效应的影响，在教学中就容易用自己的思维特点、知识经验去代替学生，致使教学活动偏离学生的实际而产生消极影响。诸如目标制订过高、坡度设计过大、抽象概括过早、难点估计不足、试题设计不当等问题就是教师站在成人角度臆测儿童接受能力所出现的常见症症。教师就应该是“不戚戚于贫贱，不汲汲

38、于宝贵”。教育在我心中如日月般神圣，在每一位爱孩子的老师心中一样如日月般神圣！学生智慧在数学学习中的表现形态具体有：数感敏锐；符号感强；统计概念好；应用数学意识比较强。推理能力强。讨论在学教学中发展学生智慧就是要更好地贯彻新课标。（1）学生乐于学习数学，并从“有趣”到“有意义”逐步建立起稳定的学习数学的心理定向，始终积极主动地参与到数学探究活动中来，在活动中自主建构数学知识。（2）课堂上必须用有思考价值的问题作引导，表现形态上应有静思默想的场面。不管采用何种学习方式，独立思考始终是基础、是主导。（3）学生学习的数学知识必须达到与其年龄特征、知识经验相适应的深度，不作低水平重复的问题探究。（4）

39、解决问题的方法可以个性化，但必须是在数学范畴内的理解。不提倡没有实质意义的多样化。（5）多数学生在学习数学中有“高峰体验”。这种体验表现在：苦思冥想的顿悟、挑战成功后的喜悦、被“点破”之后的恍然大悟、被广泛认同（积极评价）后的欣喜，因对他人高超见解的由衷佩服而引发的“见贤思齐”的心理，也可以是探究失败后的“刻骨铭心。数学是最能让学生产生高峰体验的学科。教师又应当具备哪些条件才能更好地发展学生的智慧呢？首先，教师要有发展学生智慧的强烈意识。其次，教师要努力使自己成为智慧的教师。一个人一贫如洗，对别人绝对无法慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。要成为

40、智慧型的老师，教学素养必须注意加强。另外，老师还要多方面的汲取先进理论。教学难点往往是“度”的把握，要十分重视这个问题，不要以为教材所把握的“度”就适合你的教学对象。要成为智慧型的老师要特别善于独立思考，“思考独立思考独立人格”，这是数学的“真问题”。离开了思考，数学没有意义，也不会有有意义的数学教学。朱育红天津市河西区教育中心小学数学教研员，天津师范大学初等教育学院研究生导师。先后参加了湖北教育出版社小学数学教材的修订，天津市教育出版社小学数学教材的编写，北师大版国家义务教育课程标准实验教材的编写和实验指导工作。参与辅导的多位教师荣获全国教学比赛一等奖。为学生打开通往美好人生的一扇扇窗，树立

41、起我要做一个有追求、有理想的数学教师的信念。“干着今天，抱着明天，想着后天”。对数学课的认识数学课不能单纯的教知识，而应让学生把知识当做一种现象、问题去研究；对小组合作学习的认识应做到思维活跃、活动有序，在交流活动中有新的成长；对教学方式的认识组织教学内容要从学生出发，师生间的帮助与引导、尊重与赞赏在教学中起着举足轻重的作用；对学习方式的认识自主探究与有意义的接受学习必须有机的结合；等等。教学是教人聪明的。知识是一种沉淀，而智慧是一种升华。实践是二者之桥梁，思考是实现转化的手段。是的，学到的知识会忘记，学到的技能由于长久不练，也会变得生疏。而学习的习惯、学习的方式、学习的意志品质、思维的方式等

42、是在不断地学习中逐渐习得并形成自己的风格，是终身受用的。正方体虽然有6个面，但是一次最多能看到3个面；虽然只能看到3个面，但是放在桌面上的正方体会有5个面露在外面。教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动。好奇心和求知欲是开启未来之门的钥匙；自信和自尊是战胜困难的前提；认真勤奋与实事求是练就求真、求实的品质；合作、交流与反思、质疑是公民的基本素养；思维方式和活动经验是发现知识和再造知识的途径。我们应该想办法让学生去做依靠思考而发现知识的事情，让学生拥有智慧；等到学生离开了学校，就让学生依靠思考创造知识，让他们成为有大智慧的人。这就是教育，是教育的价值所在。华应龙北京第二实

43、验小学副校长，北京教育学院兼职教授，北京师范大学兼职教授，教育部小学校长培训中心兼职教授。荣获首批“首都基础教育名家”称号,荣获首届全国教育改革创新奖。先后参加了苏教版和北师大版国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。参与辅导的多位老师荣获全国教学比赛一等奖。读书的时候， 遇到了好老师，他们教会我树立积极的心态，培养了我拼搏的精神；我非常幸运，工作以后，遇到了好同事，他们给我帮扶，为我加油，；我特别幸运，偶有成绩之后，就遇上了好领导，他们对我很赏识，给我以舞台我没有什么特别的能耐，只是特别的幸运，遇上了好老师、好同事、好领导、好学生、好学生的家长！打篮球需要球技，更需要激情。教

44、学也和打篮球一样需要激情。没有激情，就没有教育的“震撼”；没有激情，就没有教育的“共鸣”；没有激情，就没有创新；没有激情，就没有魅力可言。一个人成功的大小是与激情的饱满程度成正比的。“苦痛、欢乐、失败、成功，我都不问；男儿的事业原本要昼夜不停。”相聚是缘。多年的篮球生活，让我学会了与人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球场上，要尊重教练，尊重伙伴，尊重对手，尊重裁判，尊重观众；在工作中，要尊重领导，尊重同事，尊重学生，尊重学生家长，尊重一切与自己有关和无关的人。“吾以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。”只有师生全身心的投入，彼此敞亮，教师尊重学生、欣赏学生，致力于探索、创造充满生命力的课

45、堂，师生才不只是在教和学，还是在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。理想的教学应该是对话式的，师生互相请教，双方互为先生和学生。“如果你帮助别人得到他想要的，你就能得到一切你想要的。”“人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。”境由心造。其实，偏心的裁判是最好的调理师。我想人家是牺牲自己的人格在帮助你，锤炼你呢！怪罪别人是自己不行动的借口；不肯原谅他人，最后受苦的是自己。别人不把你当回事的时候，你要特把自己当回事；当周围的人众星捧月般呵护你，特把你当回事的时候，你可千万别把自己当回事。学生正确的作业可能只

46、是模仿，但错误的作业却可能是一种创新。“板凳甘做十年冷，文章不写半句空。”做一株有思想的芦苇，不断反思教学，超越自我。像农民种地那样教书，是件很踏实、很惬意、很幸福的事儿。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受到老师的喜爱，是一种功夫，也是一门艺术。这种喜爱，是对生命的尊重，而不是对功利的诉求；这种喜爱，是自心底里流出，而非虚伪的作秀。农民总是不断地调整、因地制宜、因时制宜、因物制宜地栽培，细心的呵护。老农说：“人勤地不懒；一分耕耘，一分收获。”我们应像农民那样，满怀期待、憧憬，但又从不希冀天上掉馅饼。新课程倡导因材施教，尊重生成性的课堂，但有预设的生成才是真正的精彩。预设需要全情的投入，需要兢兢业

47、业的付出。精神和灵魂的成长需要“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育就像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。能像农民种地那样教书，真好！李烈北京第二实验小学校长，国务院参事。代表北京市参加首届全国小学数学教学大赛，夺取第一名。荣获全国劳动模范、全国“三八”红旗手、北京市有突出贡献专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖（杰出奖）等多项荣誉，享受国务院政府特殊津贴。曾任第七、八、九、十届北京市政协委员。现任北京市第十三届人民代表大会代表，兼任中国教育学会副会长、教育部教育干部培训专

48、家委员会委员、教育部教师教育专家委员会委员、国家教育行政学院兼职教授、北京师范大学教育学部兼职教授和硕士生导师等职。 课堂上不仅要教知识，更要教做人，包括学生的行为习惯、情感体验。关老师的课教学密度大，训练设计得好，突出的特点就是一切既源于教材，又超越教材。接受挑战，不断磨练是成就特级教师路上的必修课。1、学会积累。2、注重细节，减少随意性。3、从学生的问题和思考出发，调整、设计自己的教学，真正实现以学生为主体。三个要素：对教育的挚爱，有名师指点，还有不断接受的磨炼。以教师自身的爱培育出学生的爱。爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤

49、起学生爱的共鸣，最终使学生学会理解爱、主体体验爱、自觉付出爱。这种教师以自己的爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念，我称之为“以爱育爱”。老师对学生真挚、神圣无暇的爱，是社会发展的需要，是保障儿童基本权利的需要，也是素质教育培养新世纪人才的需要。老师传递着爱，播撒着爱，感染、引导学生去奋斗、去奉献，去爱我们生存的世界。“以爱育爱”的教学原则：1、平等原则 尊重学生，公正地、真诚地、朋友般地接纳每个孩子，平等的爱每个学生，让每个学生都生活在老师期待的目光中。2、差异原则 承认学生存在着差异，要因材施教，对不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使学生的潜能得到发掘

50、。3、发展性原则 承认孩子都是在发展变化的，要看到学生在原有的基础上的进步，要强调努力过程中的体验，帮助学生树立自信心。4、无错原则 深度宽容学生在求知和成长过程中出现的错误，重在因势利导，帮助孩子分析原因，加以改正。5、激励原则 用赏识的目光看待学生，及时发现学生的闪光点，给及积极地评价，使学生在老师的赞扬声中感受爱，在这种爱的情感中逐步树立起正确的价值观。6、交互原则 理解学生，善于和学生沟通，用蹲下来和孩子讲话，用一颗童心和学生经常进行思想上的交流，情感上的沟通，并且根据孩子的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为，使教育教学的过程真正成为师生情感交流的过程。老师应该尊重学生发展的权利、尊重学生在发展中的主体作用，给予学生自主发展的空间和机会。课堂学习是学生在学校学习的主要形式。课堂学习既是传递知识、信息交流的过程，更是师生情感交流碰撞、价值观形成的过程。在师生互动的过程中，老师要以充满激情的语言感染学生，要以善解人意的态度支持学生，要以充满情趣的学习活动吸引学生，还要以积极尊重的评价激励学生，使得学生在老师的言行中充分感受老师的爱意、学习的乐趣，真正实现“以爱育爱”的目的。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。我们的教育要承认差异、关注差异和发展差异，而承认差异、关注差异和发展差异的前提是尊重和弘扬学生的主体地位。-