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1、人教版七年级地理第三章天气与气候 第一节 多变的天气一、教材分析：本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，通过学习这一章的内容，教会学生如何通过对图表资料进行天气和气候的分析，学会归纳一个区域的气候特征，并自简要地分析各地理要素间的联系。既是对世界气候的学习，更是对自然地理要素研究方法的学习。本节主要讲天气的定义和天气的重要特点，以及天气与人类活动的关系；介绍了卫星云图和天气符号；如何播报天气预报；关注空气质量，保护我们的生活环境。天气和气候同人类的生活、生产是息息相关的，联系密切。天气知识对于学生来讲比较熟悉，所以传授气候知识从天气入手更切合生活实际，易于被学生接受，吸引学生兴趣。教学的
2、设计时也要从学生的生活入手，如找出一些关于天气的谚语；课后观看天气预报，用符号描述今天的天气情况；当天气预报节目主持人播报天气；读城市污染指数表评价广州市的空气质量，说出政府对改进空气质量采取了哪些措施等结合身边的事情。要帮助学生区别好天气和气候两个容易混淆的概念。二、学情分析：学生在学习本节内容时可联系生活中的实际，由于中学生的年龄特点，他们已具备一定的实践能力，让学生课后根据每天的天气预报，分析总结当地的天气和气候特点，并从中找出天气和气候的区别。对学生来说，天气和气候的概念是很容易弄混淆的，可要是充分利用现实生活中学生接触到的知识，那么教学目标的实现就事半功倍了。同时让学生关注本地的环境
3、问题，由此及彼，引导学生了解全国乃至全球的环境问题。学生在学习过程中，较难学的除了区别天气和气候的概念，还有就是要了解人类活动对大气环境及保护环境的重要性，并能举例说明，需要教师更好的引导。三、教学目标：（一）知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。（3）结合本节的学习，用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。 （二）过程与方法目标：（1）用实际生活的事迹及图片展示，让学生获得天气多变的感性认识。 （2）组织“小小预报员”活动，播报简单的城市天气预报，在活动中激发学生的学习兴趣。（3）尝试从生活中
4、发现天气问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用学过的知识和方法，提出看法或解决问题的思路。 （三）情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。四、教学重、难点：重点：识别天气预报中常用的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听收看天气预报，了解天气对人类活动的影响。难点：天气为什么是“多变”的。 风力、风向的表示方法。五、教学过程：看天气预报，了解天气对人类活动的影响。教学环节教师活动预设学生行为设计意图问题导入提问：同学们，你们每天骑着自行车来到学校的途中，会感受到什么变化（提示：譬如说是否下雨、气温高低不同）？季节不同差异会更大吗？你们会通过看天气预报来
5、了解并增减自己第二天要穿的衣服吗？前面讲的都是和天气有关的知识，今天我们就来学习和天气有关的内容，进而导入新课多变的天气。学生回答：下雨天要穿雨衣或打伞；冬天非常冷，夏天炎热，春秋较舒服，但春天雨水多，上学途中很麻烦；（有的学生看了天气预报，有的回答没看）一般由家里人提醒增减衣服。用学生的日常实际生活引出要学习的内容，会让学生很容易接受，能引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。多媒体播放几组天气现象图片（风、雨、雪、龙卷风、冰雹、雾、霜冻、沙尘暴等相关天气现象的图片）结合图片，描述当时的天气情况（学生应该会积极、踊跃，描述得很好）利用多媒体方便、直观的作用，吸引学生的注意力，增强学生对不同天气
6、的感性认识。互动合作同学们，平时人们是怎样描述天气的？主要描述哪些方面？请同学们相互交流一下。谁能描述一下今天的天气？评价学生的回答，并进行总结。相互交流天气都描述哪些方面。回答：阴晴、雨雪、冷暖等方面来描述。学生描述今天的天气情况。从生活中的感性材料入手，在实际生活中体会、认识天气的概念及原理，培养学生的表达、描述能力。展示交流展示哈尔滨几天内的天气变化和同一时间哈尔滨与海口的天气状况图，让学生观察讨论天气的特点。评价、总结。学生观看大屏幕，哈尔滨几天内的天气变化和同一时间与天气状况图。分小组讨论：分析出天气具有哪些特点？总结天气的特点（天气是反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的；
7、同一时间，不同的天气可能差别很大）结合实际，用同一时间不同地方的天气状况图，和同一地方不同时间天气变化使学生明确天气的特点。培养学生的观察、分析、总结的能力。结论：正因为天气有短时间内多变的特点，它对人类的生产和生活有广泛的影响。多媒体展示天气与战争和天气交通相关的图片。让学生换位思考，假如你是农民、商人、游客你喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气？为什么？引导学生正确理解天气对人类活动的影响，知道天气与人类的生活密切相关。转折过渡：天气与我们的生活十分密切，那么我们可以从哪些途径了解天气的情况呢？总结：我们可以从广播、电视、报纸、网络等获得气象信息。学生畅所欲言。回答：广播、电视、报纸、网络等
8、获得气象信息。引导学生明白获取知识有多种途径。转折过渡：那么，天气预报又是怎样“生产”出来的呢？展示天气预报的制作过程。观看“天气预报的制作过程”归纳总结出天气预报的制作过程。使学生了解到天气预报是许多人、许多单位共同参与的结果，并运用了许多先进技术和设备。同时能培养学生读图归纳总结能力。播放中央电视台的天气预报录像，让学生思考：天气预报都报导了哪些内容。评价、总结。观看中央电视台的天气预报，思考：天气预报都报导了哪些内容？学生回答。用视频形象、直观，并能吸引学生的注意力。（多媒体）出示卫星云图，让学生讨论分析图中哪些范围是阴天或有雨，哪些范围可能是晴天？让小组派代表发言总结。评价、总结。观看
9、卫星云图，小组讨论分析老师提出的问题，然后小组派代表发言总结。培养学生的读图能力，学会阅读卫星云图，学会阅读卫星云图；培养学生的分析讨论能力和小组合作能力。（多媒体）屏幕出现阴、晴、雷阵雨、沙尘暴等符号让学生辨认。熟悉各种天气符号所代表的天气。快速辨认。图文并茂，学生会很容易记住。活动：（看、演、猜）把学生分成两个小组，每个小组派两名代表。老师提出具体方案。（每个小组派出两名代表，一名学生面向屏幕，看屏幕中出现的符号，用肢体语言表达对应天气的感受，另一名同学背对屏幕猜天气符号）按照老师的要求，每个小组选出两名代表，一名学生面向屏幕，看屏幕中出现的符号，用肢体语言表达对应天气的感受，另一名同学背
10、对屏幕猜天气符号）激发学生的学习主动性，使学生能积极参与到课堂中来，增强学生徐徐地理的热情，加深学生的记忆，提高课堂学习效率。讲解较难的天气符号（如：风力、风向）组织活动：识别了天气符号，大家就能认识城市天气预报了。请大家模拟天气预报节目主持人，预报屏幕中各城市天气情况。（把学生分成四个小组，每个小组请2名同学上台播报天气预报，然后让其他小组学生评价。）全班分为4个小组，每个小组请2名同学上台播报天气预报，然后其他小组学生评价。学生相互评价，加深对各种天气符号的认识。角色扮演可以提高学生的学习兴趣，让学生真正称为“学习的主人”。巩固拓展小结：天气具有短时间内多变的特点，不同地方天气的差别很大，
11、天气对人类的生活和生产有很重要的影响，而通过天气预报我们就可以更好的安排我们的生产和生活了。听老师总结并观看屏幕。让学生体会到“知识来源于生活又服务于生活”，学习的是生活中有用的地理。（让学生谈收获）请你谈谈本节课你都学会了哪些知识。学生说出自己的收获。培养学生的表达能力，并能检查学生的学习效果。布置作业记录十天天气预报中的要点，例如每天的最高气温和最低气温。并绘制简单表格。学生认真完成。加强学生对天气的概念的认识，同时为下一课时准备。六、板书设计 第一节 多变的天气一、天气的概念二、天气的特点三、天气的影响四、天气预报1、卫星云图2、天气符号3、天气预报七、学生学习活动评价设计学生自我评价和生生互评表自我评价同学评价
人教版七年级地理第三章天气与气候
