高中地理新课标

《高中地理新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理新课标（28页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、全日制一般高中地理新课程原则第一部分 前言现代社会规定国民可以在科学结识人口、资源、环境、社会互相协调发展的基本上，树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。全面推动素质教育，规定从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及国内改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会互相协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、课

2、程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境互相关系的科学。它具的两个明显特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层多种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地区性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间构造，并且阐明地理事物的空间差别和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决现代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、结识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地

3、理研究措施、树立可持续发展观念的一门基本课程，跨人文与社会、科学两个学习领域，由必修课程与选课程与选修课程构成。二、课程的基本理念、学习公民必备的地理。建立具有时代性和基本性的高中地理课程，提供将来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生对的结识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 、满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学习摸索扑克然奥秘、结识生活环境、掌握现代地理科学技术措施等不同窗习需要。、注重对地理问题的摸索。倡导自主学习、合伙学习和探究学习，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理

4、专项研究等实践活动。、注重信息技术在地理课程中的应用。充足考虑信息技术对地理教学的影响，营造有助于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 、注重学习过程评价和学习成果评价的结合。注重反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目的多元化、评价手段多样化，台调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。三、课程设计思路、高中地理课程注重与实际相结合，规定学生在梳理、分析地理事实的基本上，逐渐学会运用地理原理、地下成因以及地理规律等。、高中地理课程内容的设计以可持续发展为指引思想，以人地关系为主线，以目前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，以现代科学技术措施为支撑，以培养国民现代

5、文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 、高中地理课程由共同必修课程与选修课程构成。共同必修课程共学分，由地理、地理II、地理III （各学分，学时）三模块构成；选修课程由宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环保与地理信息技术应用（各学分，学时）七模块构成。本课程原则对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前之后，或同步学习。、报考一般高校有关专业（如地学、农林、经济、管理、军事等）的学生必顺修满地理选修课程学分。 第二部分课程目的初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本措施和技术手段；增强

6、爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程目的从知识与技能、过程与措施、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实行过程中是一种有机的整体。一、知识与技能、获得地球和宇宙环境的基本知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的重要特性，以及自然地理环境各要素间的互相关系。、理解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；结识可持续发展的意义及其重要途径。、结识区域差别，懂得可持续发展面临的重要问题和解决途径。、学会独立或合伙进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。二、过程与措施、初步学会通过多种途径、运用多

7、种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整顿、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与她人合伙，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。、运用合适的措施和手段，体现、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。三、情感态度与价值观、激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。、关怀国内的基本地理国情，关注国内环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。、理解全球的环境与发展问题，理解国际合伙的价值，形成对的的全球意识。、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念

8、，增强关怀和爱惜环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。第三部分内容原则内容原则的编排体例，阐明如下：（1） 内容原则由原则、活动建议等部分构成。（2） 原则是学生学习地理课程必须达到的基本规定，以行为目的方式陈述。（3） 活动建议;是为开展教学活动提供的参照性建议，可根据条件选择，也可自行设计。（4） 阐明是对原则中某些问题的进一步解释。必修课程地理原则活动建议、宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料阐明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。 论述太阳对地球的影响。 分析地球运动的地理意义。 说出地球的圈层构造，概括各圈层重要特点。 、自然地理环境中的物质运动和能量互换 结合实例，分析导致

9、地表形态变化的内、外力因素。 运用图表阐明大气受热过程。 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。 运用示意图，说出水循环的过程和重要环节，阐明水循环的地理意义。 运用地图，归纳世界洋流分布规律，阐明洋流对地理环境的影响。 、自然地理环境的整体性和差别性 举例阐明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。 举例阐明地理环境各要素的互相作用，理解地理环境的整体性。 运用地图分析地理环境的地区分异规律。 、自然地理环境对人类活动的影响 举例阐明地表形态对聚落及交通线分布 举例阐明气候对生产活动的影

10、响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。 以某种自然资源为例，阐明自然资源的数量、质量在不同生产力条件下，对人类生存与发展的意义。 以某种自然灾害为例，简述其发生的重要因素及危害。 选择一种形式（如一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一种计算机动画等），向家人或同窗解说地球所处的宇宙环境。运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季的形成。 用肉眼观测某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观测成果及体会。 绘制出示意图，或运用教具、学具，阐明地球的圈层构造。 根据本地条件，进行地质（或地貌、水文等）野外观测。 运用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料

11、薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。 用计算机设计气压带、风带的移动，水循环或洋流运动的动画。 通过角色扮演（或讲故事、观看录像等）形式，阐明某扑克然要素变化时，将会导致其她要素发生变化。 收集家乡某条河流变化的资料，分析其变化的重要因素，并为该河流的将来提出扑克己的设想。 有条件的学校对水井定点、定期观测，记录水位、水色等变化状况，并分析其变化规律和重要因素。 以本地自然资源开发运用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果。 针对本地常常发生的自然灾害，成立课外监测小组，制定筹划，开展活动。地理II原则活动建议1、人口与都市l 分析不同人口发展模式的重要特点及地辨

12、别布。 举例阐明人口迁移的因素。 说出环境承载力与人口合理容量的区别。 运用实例，解释都市功能分区形成的因素。 运用中心地理论，阐明不同规模都市服务功能的差别。 运用有关资料，概括都市化的过程和特点，解释都市化对地理环境的影响。 2、产业活动与地区联系 分析农业区位因素，举例阐明重要农业地区类型特点及其形成条件。 分析工业区位因素，举例阐明工业地区的形成条件与发展特点。 结合实例阐明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 举例阐明产业活动中地区联系的重要性和重要方式。 结合实例，分析交通方式的对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 、 类与地理环境的协调发展 根据有关资料，归纳人类面临的重要环境问

13、题。 理解人地关系思想的历史演变。概述可持续发展的基本内涵，举例阐明协调人地关系的重要途径。 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；结识在可持续发展过程中，个人应具有的态度、责任。 运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的地点。 收集所在都市不同步期的地图、照片，或进行走访，讲座都市的变化，交流感想。 结合所学知识，判断本地农业地区类型，并分析其形成条件。 模拟设计某地区交通运送线路和站点的布局方案，简述设计理由。 联系本地实际，撰写一篇如何治理某一环境问题的小论文，并展示交流。 举办保护环境，从我做起主题班会，制定本班爱惜环境的守则。 结合实际，与家人交流对环境问题的见

14、解，并参与宣传环保的活动，为改善本地环境做力所能及的事。 地理III原则活动建议1区域地理环境与人类活动l 理解区域的含义。 以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差别。 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。 举例阐明立业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 2区域可持续发展 以某区域为例，分析该式业化和都市化过程中产生的资源、环境问题，理解解决这些问题的措施。 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，理解海参域开发与综合治理的措施。 以某区域为例，分析该区域水土流失发生的因素，了角水土流失的危害和综合治理措施。 以某区域为例，分析该区域荒漠化发生的因素，理解

15、荒漠化的危害和综合治理措施。 以某区域为例子，分析该区域森林或湿地等开发运用存在的重要问题和因素，理解森林或湿地的保护措施。 以某区域为例，分析农业低产区的自然地理条件和存在的重要问题，理解综合治理低产区的措施与途径。 3地理信息技术的应用 结合实例，理解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。 运用有关资料，理解地理信息系统（GIS）在都市管理中的功能。 用电子地图（网络或光盘形式）查询交通、旅游等信息。 模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的施行，描述在不同地区所能观测到的重要地理景观和地理现象，说出到上述地区施行应携带

16、的重要生活用品。 开展一次模拟活动（如南水北调调出区居民与调入区居民的对话），扮演角色，交流见解。 调查家乡一片荒废（或运用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或运用不合理）的因素。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ 调查本地重要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。 收看有关电视节目，如DISCOVERY（摸索）等，理解在野外摸索与考察中GPS的功能。 运用网络电子地图，查找某都市重要旅游景点的分布，并查询从市中心某地到某几种景点的公共交通线路。 阐明：区域可持续发展部分，选择符合原则主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择4个中国案

17、例，2个国外案例。选修课程一、宇宙与地球原则活动建议1宇宙l 简述宇宙大爆炸假说的重要观点。 根据图表，概括恒星演化的重要阶段 及其特点。 举例说出人类探测宇宙的的历程、意义及保护宇宙环境的重要性。 2星空观测 运用天球坐标系简图，拟定重要恒星的位置。 运用星图进行星空观测，说出星空季节变化的基本规律。 3太阳和太阳系 理解太阳圈层构造。 运用资料、图表，结合模拟演示，阐明太阳系的构成九大行星的构造及运动特性。 4月球和地月系 简述月球概况及其运动特性。 分析月相变化规律，并解释月相变化与潮汐变化的关系。 5地球的演化 根据图表说出地质年代的划分以及不同地质年代的地壳运动、成矿规律和生物演化简

18、史。 简述有关大地构造重要假说的观点。 运用简朴的地质构造图，判读地质构造类型并绘制地质剖面示意图。 观看有关主题的影像资料，如天体演化来龙去脉宇宙与人神奇的地球等，交流观后感。 收集有关地外文明的资料，谈谈自己的见解。 阅读星图，观测四季星空，辨认银河，以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座、等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星。 用天文望远镜观测水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌。 持续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，浓度分析月相变化的因素。 组织一次野外地质考察活动，观测岩层及地质构造，采集岩石、矿物标本，寻找化石，讲座

19、地质构造与地表形态的关系。 收集有关图片资料，召开一次专项讲座会，重建恐龙生活时代的地球环境。 结合本地的地形特点，开展有关地表形态形成及演化的研究性学习。 阐明：简述宇宙大爆炸假说的重要观点和根据图表，概括恒星演化的重要阶段及其特点两项，旨在运用品体事例阐明人类对宇宙的结识不断深化、永无止境，以增强摸索宇宙奥秘的爱好，培养辩证唯物主义宇宙观。二、海洋地理原则活动建议1海洋和海岸带 观测海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的重要观点，解释海底地形的形成 和分布规律。 运用图表及资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。 运用图表，分析海 一 气互相作用及其对全球水、热平衡。 简述厄尔尼诺、拉尼娜现

20、象及其对全球气候的影响。 阐明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的重要成因。 运用地图及景观图片，概述海岸的重要类型和特点。 列举海岸带开发运用的重要方式。 运用资料阐明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响。 2海洋开发 说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发运用的特点和现状。 说出潮汐能、波浪能等的特点，以及海洋能的开发前景。 运用资料阐明海洋生物资源开发运用中存在的问题及对策。 举例阐明开发运用海洋空间的重要性及其重要方式。 简述海洋旅游业现状及发展前景。 3海洋环境问题与保护 分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。 运用资料，说出海洋重要污染物的来源及其对海洋环

21、境产生的危害，简述保护海洋生态环境的重要对策。 4海洋权益 区别海洋国土、内海、领海、公海、大陆架、专属经济区等概念。 根据有关资料归纳国内海洋国情的基本特点，阐明维护国内海洋权益的重要意义。 举例说出建立和维护国际海洋新秩序的重要性。 三、旅游地理原则活动建议1旅游资源遥内涵，运用资料阐明旅游资源的多样性。 简述旅游资源的内涵，运用资料阐明旅游资源的多样性。 比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。 在地图上指出国内的世界文文化与自然遗产，举例说出其重要价值。 2旅游景观欣赏 举例阐明旅游景观的欣赏措施。 运用资料，举例描述中外出名旅游景区的景观特点，并从地理角度阐明其形成因素。 3旅游资源的

22、综合评价与旅游规划l 结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。 针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。 分析旅游景区的基本要素以及它们的互相影响，初步学会对旅游景区、交通和服务设施进行规划设计。 4旅游设计 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，拟定旅游点，选择合理的旅游路线。 阐明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及所应采用的安全防备措施。 5旅游与环保 阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。 举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。 举例阐明旅游开发过程中环保的措施。 收集世界和中国旅游景区的多种资料，在班级进行展示交流。 结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的亲身体验。

23、在互联网上查询并下载旅游景区的资料，模拟设计一份旅游活动方案。 设计一条本地一日游的旅游路线。 由学生自己担任导游，开展一次体验性的导游活动。 讲座到某地旅游应当采用的安全措施。 结合本地实际，组织一次有关生态旅游的专项讨论会。 将学生装的游记、照相作品、旅游纪念品等集中起来，进行展览交流。 四、城乡规划与生活原则活动建议1、城乡发展与都市化l 说出市镇划分的一般原则。 比较中外都市的发展过程，归纳都市在不同发展阶段的重要特性。 论述不同国家和地区都市化过程的特点与利弊。 举例阐明都市环境问题的成因与治理对策。 比较在不同地理环境污染中，乡村聚落的颁特点并分析其形成因素。 举例阐明乡村集市的分

24、布特点及其成因。 2、城乡分布 运用资料分析现代都市或村镇的空间形态、景观特色以及变化趋势。 举例阐明在一定的区域范畴内，如何实现城乡的合理布局和协调发展。 举例阐明城乡发展过程中，为了保护特色景观和老式文化所应采用的对策措施。 3、城乡规划 阐明城乡规划对于城乡可持续发展的意义。 理解城乡规划中项目选址、功能争区的重要原则和基本措施。 归纳城乡土地运用的基本类型，阐明其配备特点和变化趋势。 理解在城乡规划中，工业、农业、交通运送业、商业、文化等部门的一般布局原理。 4、城乡建设与生活 理解城乡人居环境的基本评价内容，分析房地产开发的地理区位因素，评价居住社区的环境特点与构造功能。 说出商业布

25、局与人们生活的关系，以及不同商业部门布局的特点与功能。 结合实例，比较不同的都市交通网络的特点。 举例阐明文化设施布局与人们生活的关系。 到乡村集市上通过对赶集人进行调查，粗略估计集市的服务范畴。 收集你所熟悉的都市的地图书馆和有关资料，分析其用地构造和功能分区，看一看有哪些利弊，又如何加以改善。 选择一种熟悉的都市，讲座该都市存在的都市环境问题，提出具体的解决建议。 开展一次有关社区公共服务设施布局的问卷调查，撰写一份调查报告。 运用有关资料，进行一次城乡规划的模拟练习。可把全班学生提成3-4组，提交各组的规划方案，开展比较评价。 模拟选房购房活动：通过上网浏览、收集广告资料、实地调查考察，

26、对几处商品房进行比较，拟定购房方案。 绘制社区重要的文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局与否合理。 五、自然灾害与防治原则活动建议1自然灾害概述 列举自然灾害的重要类型。 结合实例，简述自然灾害的重要特点。 运用资料阐明人类活动对自然灾害的影响。 运用地图阐明世界重要自然灾害带的分布。 2国内的重要自然灾害 在地图上指出国内重要自然灾害的区域分布 简述地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发生过程。 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成因素。 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的重要危害。 3自然灾害与环境 比较同一自然灾害成灾的地区差别。 概述国内自然灾害多发区的自然环境特点。 4防

27、灾减灾 举例阐明地理信息技术在自然灾害预测、监测和评估中的作用。 以一二种自然灾害为例，列举合适的应对措施与应急措施。 举例说出中国防灾、减灾的成就。 展望人类运用高科技避害趋利的远景。 环绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。 收集本地有关自然灾害前兆的谚语以及防灾减灾的有效措施，在全班进行交流。 结合实际，讨论在平常生活中如何应对突发性灾害。 收集近年来国内某种自然灾害的资料，绘制其地理颁简图，解释其形成因素，并说出国内己采用的防灾、减灾措施。 模拟以某自然灾害为背景的援救学习。 配合世界的防灾日，出一期板报。 组织以自然灾害与我们（或自然灾害与环境自然灾害与高科技等）为主题的演讲比赛。

28、 六、地理信息技术应用原则活动建议1地理信息技术 运用资料概述地理信息技术的发展。 说出地理信息技术的基本内容。 根据有关资料，简述地理信息技术在现代生产、生活中的意义。 2地图与遥感（RS） 结合实例，简述遥感的基本工作原理，会初步判读遥感图像。 结合实例，阐明遥感图像在地图制作中的作用。 结合实例，说出遥感的重要功能。 3全球定位系统（GPS） 简述阐明GPS的基本工作原理。 结合实例，说出GPS在交通、旅游、导航等领域中的应用。 4地理信息系统（GIS） 结合实例，阐明GIS的基本功能。 理解地图数字化的措施 会在GIS软件中建立数据表。 会在GIS软件中变化图层显示的措施。 结合实例，

29、初步掌握GIS的查询措施。 会用GIS软件制作、输出专项地图。 会浏览网络GIS地图，查询有关信息。 53S技术 理解3S技术的综合应用。 理解数字地球、数字都市的含义。 在GIS软件中，建立同窗基本状况信息表，在地图上显示同窗的信息，实现查询、分析等功能。 在GIS软件中，应用中国人口和行政区划数据，查看东西部省区人口信息，在网上查找东西部地区人均国内生产总值的数据，对此阐明东西部的区域等差别。 阐明：本课程建议使用二次开发的GIS软件（如对国产软件进行二次开发），简化GIS功能。教学过程中，建议开发地理信息技术综合学习软件平台进行辅助教学。 第四部分 实行建议一、教学建议高中地理教学要体现

30、课程理念，贯彻课程目的、达到课程原则，需要地理教师在设计教学时充足考虑高中学生心理发展规律和不同的学习需要，积极摸索和运用自主学习、合伙学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合伙交流、批判思考以及分析解决地理问题的能力。1 协助学生形成对的的地理观念对的的地理观念是地理科学素养的重要构成部分，也是今日各将来社会分民不可缺少的基本素质。学习公民必备的地理是高中地理课程的理念之一，课程原则中也有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、使用多种素材等措施，协助学生对的结识人与地理环境的关系，关注人口、资

31、源、环境、发展等问题，形成对的的地理观念。 案例：充足运用多种素材，使学生形成对的的人地观地理环境对人类活动的影响的内容中蕴含这样一种有关人地关系的观念：从整体上说，自然环境是人类社会发展的外部条件，非决定性条件。从局部说，在个别场合，自然环境可以成为人类活动的决定性条件。教学中应根据课程原则，选择某些典型例证，使学生学会辩证地看待自然地理环境对人类的影响。例如，在进行举例阐明，矿产资源在不同生产力条件下对有关工业生产布局的影响的教学时，一方面要用有关例证向学生阐明，矿产资源的颁矿产资源的数量、质量和组合状况是影响工业布局的重要条件，某些工业基地的形成往往是建立在接近矿产地的基本之上的（这种教

32、学可以渗入自然环境是人类社会发展的外部条件的观点）；但有些工业基地，如日本的太平洋沿岸和濑户内海钢铁工业基地，周边并无大型铁矿、煤矿，但却是世界出名的工业区，因素是借助优越的地理位置和发达的海运，挣脱了矿产资源的地区限制（这种教学可以渗入自然环境并非是决定性条件的观点）。另一方面，还要用典型例证阐明，在特定场合，自然环境会对人类活动产生决定性影响。如采掘工业的布局，矿产资源的数量、质量往往具有决定性影响。2引导学生开展观测、实践探究和研究活动教师要在高中地理教学转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，增进学生积极和富有个性地学习，可以故意识加强对学生自主性学习的引导。例如，协助学生学会自己设计和

33、实行野外观测、观测、调查等实践活动；通过在平常教学中使用探究措施协助学生形成积极探究地理问题的意识和能力；积极发明条件开展研究性学习等。案例：地理研究性学习的组织实行有关旅游区生态环境问题调查的研究性学习，可参照下列程序：指引选题。教师概要简介旅游业的发展也许给旅游区生态环境带来的影响，阐明保护旅游区生态环境的意义，激发学生研究旅游区生态环境问题的爱好，引导学生拟定研究课题。组织课题组，制定研究筹划。研究筹划内容涉及：课题名称、研究小组负责人、指引教师实行环节、资料和设备等。实行研究。教师可提供如下思路：取点观测记录游客乱扔废弃物的状况；走访园林管理处，获取每日到旅游区旅游的人数；调查旅游区内

34、其他污染物的种类及来源、查阅有关书籍理解污染物的万分及危害； 运用调查数据与成果、分析归纳旅游区内重要的生态环境问题，查阅资料分析其危害。撰写调查报告，提出改善建议。撰写调查报告并接受其她小组的质疑，反思本小组的研究成果，与否需要进一步谁。组织研究成果的交流研讨。各小组向全班燕尾服示本小组的调查，并最后形成一种基本反映全班调查成果的总报告，提交有关部门。3采用适应学生个别差别的教学方式课程理念中提出构建满足不同需要的地理课程，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程原则规定的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生发明更多机会体验积极学习和摸索的过程和

35、经历，让学生拥有更多时间自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差别，积极摸索适应学生差别的多种教学方式。案例：在学习商业网点布局与环境的关系中使用多种学习方式采用多样化学习方式。教师要为学生提供多种学习方式的也许性。例如，引导学生阅读和分析课本的文字、图表材料（图文学习）；组织学生观看商业网点布局的录像资料（直观地动态材料的感知）；组织学生分组讨论（语言交流）；组织学生调查本地的商业网点状况（实践活动）；请校外专家开办讲座（开放学习）；使用互联网查询商业网点资料（信息加工）等。采用不同的评价方式。学习方式的多样化也可从评价方式的多样化体现出来。例如，教师

36、容许学生自选作业的方式，可以是书写的，也可以是绘制图表、图画的，还可以与教师面谈等.4发展学生的批判性思维和创新思维高中地理内容原则中有大量需要学生运用理性思维的内容。在教学中发展学生的批判性思维和创新思维是达到这些原则重要途径。教师可以彩让学生接触多种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出看自己的见解等措施逐渐培养学生的批判性思维和创新思维。此外，地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常用的设计主题如城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方安等。案例：就沙尘暴有百害而无一利展开辩论，发展批判性思维一般觉得沙尘暴是一种自然灾害。然而，沙尘暴与否有百害无一利呢？沙尘天气

37、造就了黄土高原；沙尘颗粒利于成云致雨；沙尘有助于海洋生物生长；沙尘暴缓和了酸雨；沙尘克制全球变暖。对此，学生们争论不休，教师不失时机地引导学生就上述观点，分为正方，反方两组展开辩论，各抒己见从而拓宽了思路，开阔了眼界，发展了批判性思维，培养了用辩证措施分析解决地理问题的良好习惯。5注重地理教学信息资源和信息技术的运用信息能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生将来生活能力的构成。因此，强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效益和教学能力，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力。地理课程是以大量地理信息为基本的课程，教师可以运用地理课程的特点，发明性地运用地理教学信

38、息资源，注重开发和应用以信息技术为基本的教学措施和教学手段，培养学生的学习能力。在有条件的地方，要积极运用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。在条件尚不具有的地方，可仍以教科书中的地理图像、地图册为重要媒介，配以广播、电视、报纸等大众媒体，或采用访谈、调查等措施协助学生学会从多种途径获取需要的地理信息，并学会应用。案例：运用信息措施分析冷锋对北京天气的影响一方面，建立一种冷锋对天气影响的学习网页，涉及学习资源、问题讨论、成果展示、信息交流等内容。教师可先在学习资料中提供学生掌握的基本要领和独立学习时用到的背景资料，在问题讨论中提出讲座的题目，保证学生能从互联网上查找资料。第二

39、步，学生分组收集北京的天气资料，并及时将收集的资料整顿后放到网页上。第三步，小组讨论，运用收集资料阐明论题，并记录下讨论过程，整顿后放到网页讨论区中。学生个人也可在讨论区自由刊登意见或谋求协助。第四步，将小组或个人的学习成果放在网页的成果展示区中，供同窗互相阅读。第五步，全班同窗集中讨论、总结、开展成果评比。二、评价建议地理学习评价，要在知识与技能评价的基本上，关注对学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。地理学习评价应发挥其鼓励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习爱好，积极参与学习活动

40、，提高地理学习水平。教师要关注学生在学习活动中的体现与反映，并予以必要、及时、合适的鼓励性评价。下面是某些教师可以尝试使用的新的评价措施。1、对地理知识理解的评价评价学生地理知识理解和应用状况的原则，重要是衡量其理解能力和在解决实际问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价重要看学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况：知识运用能力的评价重要看学生能否激活所储存的已学知识，能否将有关知识迁移到具体情境之中。案例：对地理概念理解能力的评价原则与级别划分 水平1水平2水平3水平4对地理概念的理解只能理解少数基本地理概念 存在较严重的误解与混淆。 很少能用不同形式体现同一概念。 可以理解某些基本地理

41、概念 存在一定限度的误解与混淆 有时能用不同形式体现同一概念 可以理解大部分基本地理概念 较少误解与混淆 能常常用不同形式体现同一概念 可以理解所有基本地理概念 完全没有误解 与混淆 能用不同形式体现同一概念 2、对地理技能形成与运用的评价评价学生地理技能的形成与运用状况，重要考察学生对多种地理技能的功能、措施和要领的理解限度，选择应用地理技能的合理限度，运用地理技能的纯熟限度，以及应用地理技能所获得的学习和研究成果的对的限度和实际价值。案例1：评价学生获取和解决地理信息的能力检测运用资料阐明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响的达标限度，可以布置研究性活动，让学生收集有关海平

42、面上升对海岸带影响的科普读物、论文、图片等资料，自己撰写小论文、绘制图表，或办宣传板报。以评语方式对学生在上述活动中体现出的运用信息源状况，资料的多样性、可靠性、全面性以及学生撰写的小论文、绘制的图表的质量予以评估。案例2：评价学生运用网络信息和网上GIS地图获取和解决地理信息的能力 网络上有关北京的旅游资源信息非常丰富，在有条件的地方，可以指引学生根据预设条件（如时间、经费、开支等），运用网络信息和网上GIS地图（电子地图）设计一种北京三日游旅游方案。方案要涉及景点选择、景点简介、旅游线路、交通方式选择、日程安排、各项开支细目、购物（纪念品、特产）等。教师可以根据学生搜索的资料与否丰富、线路

43、选择与否恰当、方案与否合理等方面，评价学生获取、解决信息的能力。3对地理科学措施掌握及探究活动质量的评价对地理科学措施掌握的评价，应重点理解学生对地理观测、区域分析与综合、地理比较等常用地理研究措施的领悟、掌握状况和运用水平。其评价原则：一是评价学生与否理解地理措施运用的环节、要领：二是要评价学生能否灵活运用对的的地理措施分析和解决问题。 对学生探究活动质量的评价，建议从学生能否发现和提出地理问题，提出问题的假设，独立思考和解决地理问题，合理体现、交流探究成果等方面进行评价。评价内容评 价 要 点1评价要点2发现问题、提出问题 与否善于发现和提出地理问题，常常独立提出问题，具有提出问题的积极性

44、；与否能有效地运用已有信息提出地理问题，能否补充问题的必须条件；提出的问题与否具有探究价值，即问题与否具有一定的广度、深度与新颖限度。各项探究活动中能否体现出下列情感与态度：爱好、好奇心、摸索欲、投入限度、合伙态度、意志毅力、创新精神等。提出解决问题的假设能根据已有的知识、经验、或通过收集有关信息，将已有的地理知识与问题相联系，提出解决问题的假设。解决问题、得出结论能否分析信息资料，得出结论；能否从不同角度寻找解决问题的措施与途径；与否具有独立思考与反思的习惯和质疑意识；能否与她人合伙解决地理问题。体现、交流探究成果能否条理清晰、完整地体现探究过程与结论；能否将论据与论点联系起来，得出基本合理

45、的解释；能否用语言、文字、图表等多种方式体现学习成果。案例2：评价学生提出假设的能力给出泥石流发生地的景观图片、泥石流发生地的多种资料，提出问题：为什么会发生泥石流？学生探究解决这一问题时，要将多种信息加以筛选，并观测景观图片反映的地形条件、植被覆盖状况，查阅泥石流发生地的降水、地质资料，提出该地发生泥石流因素的假设。评价与否能提出假设。4对情感态度与价值观形成的评价建议评价时关注学生如下方面的变化与发展：（1）对地理学科的结识：评价学生与否具有地理学习动机与学习爱好；能否体会地理与现实生活的密切联系和地理学的应用价值；与否具有地理审美情趣与鉴赏力。 （2）科学精神与态度：评价学生在观测、调查

46、、实验和报告撰写中与否精确、严谨，与否具有实事求是、坚持真理、敢于创新的科学精神。（3）对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生与否初步形成了可持续发展的观念，与否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，与否初步具有了对社会和自然环境的责任感，与否养成了关怀和爱惜人类环境的行为规范。观测是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。要注意观测学生装在平常行为和学习活动中的体现，收集评价信息，为进行有针对性的评价提供根据。对学生情感、态度与价值观进行评价，重要采用调查分析法，即在评价理论指引下，通过问卷、访谈、测试等调查手段，收集评价对象的有关资料，然后通过比较分析作出判断。 案例：运用多种手段

47、评价学生的环境意识与态度例如，在评价学生尊重自然、保护环境的意识与态度的过程中，教师给出世界环境日的资料；1972年第27届联合国大会根据人类环境会议的建议，决定把6月5日定为世界环境日。联合国拟定世界环境日的目的在于提示全世界注意全球环境改善；呼吁联合国系统和各国政府采用行动避免环境污染和生态破坏，并开展相应的活动，增强公众热爱地球的意识，规范保护环境的行为。自1994年以来世界环境日的主题如下：1994年：一种地球，一种家庭1995年：各国人民联合起来，发明更加美好的世界1996年：我们的地球、居住地、家园1997年：为了地球上的生命1998年：为了地球上的生命-拯救我们的海洋1999年：

48、拯救地球就是拯救将来：环境千年-行动起来吧让学生选择其中的一两个主题，自由讨论，讨论后写出一篇小论文。评价者要注意观测学生在讨论中的体现，分析小论文中表述的观点，以此来评价学生对环境污染和生态破坏所持的态度。教师再结合观测的措施，留意学生在平常生活中与否形成保护环境的习惯。地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性 地理评价形式的多样化具有现实意义。由于课程目的（知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观）不同，学生的学习心理、学习方式特点不同，多种评价方式的适应范畴不同，因此规定采用多种评价方式。地理学习评价形式，有的合用于评价学生地理知识与技能的达标限度，有的合用于评价学生在教学过程中的体现，有的则在评价学生情感、态度和价值观的体现与发展状况等方面有独到价值。地理教师要从实际出发，选择和运用恰当的评价方式，以增强评价的针对性，发挥多种评价方式的优势，克服其局限性。地理学习评价除了书面测验、口头体现、作业、小论文写作、绘制地理图表并分析等常用评价方式外，还要注意通过观测学生装在讨论、实地观测、探究等活动中的体现来评价学生。要注重学生的处太平洋和互评。评价成果建议采用评语和级别评价相结合的方式。