语文s版五年级下册语文百花园教案

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1、语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元）语文百花园一 教学目的： 1、在本单元学习的基本上，进一步加深对国内民族文化的理解与热爱。 2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合伙的精神。 3、提高学生收集、整顿资料的能力。 教学重点：达到整顿资料的两项规定 教学难点：收集资料的途径的贯彻，按主题分类的指引。 教学准备： 1、提前分组，贯彻收集资料的途径。 2、请组长填写表格。（表格见背面） 3、教师准备某些有关故事或歌谣。 4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间：一学时 教学过程： 一、激趣导入： 1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬

2、不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族人们庭中，尚有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一种故事会，请各组同窗来讲讲你们组收集、整顿的故事或歌谣。 2、提出规定： （1）讲故事或歌谣时吐字清晰，内容健康、具体。 （2）语调生动、用手势助说话气势。 3、全班交流 4、简介过程 刚刚同窗们故事讲的好，能把你们收集过程或整顿过程向全班简介吗？ (1)组长将填写表格运用投影给同窗们看，并进行解说。 (2)成员补充并说说体会 表格一收集途径 时间小构成员收集途径（画“”）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整顿资料 按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤快、质朴的 勇敢、无畏的

3、聪颖、智慧的 二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。 （出示教师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同窗参看。） 编写故事 教学目的； 1、大胆想象，清晰完整地写一种故事。培养学生想象、书面体现能力。 2、懂得续写故事所体现的意思应与原文内容一致。 3、故事内容具体，有故事情节。 教学时间：一学时 教学过程： 一、提出问题，导入新课： 1、同窗们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的重要内容。 2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？ 3、可汗不甘心失败，她又第四次捉住了神鸟，神鸟又给她讲了一种故

4、事，什么故事呢？你们目前就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、根据原文，选择材料 1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是如何的？） 2、全班交流。请2-3名说说 3、评议：哪些材料选的好，为什么？ 4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。如何保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。 （2）被主人误解错杀了。 （3）这个故事中的主人公令人同情。 三、内容具体，情节动人 1、出示例段，请人们修改 2、看来，要使故事情节动人就要有具体内容。 要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几种环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎

5、么想的要写出来。 （3）要把动人之处、令人同情之处写具体。 四、写出作文，互相评改 1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议） 2、修改作文，抄写作文 语文百花园二 教学目的： 1、体会陈述句和反问句体现的意思和体现的效果，能将两种句式互相转换，不变化原句的意思。 2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观测、如何细致描写和如何体现自己的真实感情的。 3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内简介清晰这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 4、阅读螳螂的启示，结识持续观测日记，懂得这种日记在写法上的特点。 5、通过自己对某种事物的持续观测

6、，学写持续观测日记。 教学时间： 4学时。 教学过程： 第一学时 教学目的： 同总目的1、2。 教学过程： （一）“温故知新”中的句子训练： 1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的体现特点。 （1）轻声读读句子，说说两个句子的意思与否相似呢？（意思完全相似） （2）再默读句子，想想两个句子尚有什么不同之处？根据学生的发现，教师适时总结： 标点不同：一种用问号，一种用句号； 部分词语不同； 朗读时的语调不同； 体现的效果不同，反问句所体现的感情要更强烈某些。 （3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相似，但反问句体现的情感更强烈某些，可以增强语言的

7、体现效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。 2、通过第二组句子，尝试改写。 （1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（不能变化原句意思；标点要对的使用；不丢字，不写错别字。） （2）学生改写，教师巡视。 （3）指名报告。根据学生浮现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。 （二）“温故知新”中的“拓展与交流”： 1、指名朗读导语。 2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？ 3、根据学生的发言进行梳理： （1）读了什么？（自己感爱好，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇

8、课文进行对比阅读都可以） （2）读后产生了哪些问题？ （3）思考后寻找到的答案是什么？即进一步阅读后，揣摩到的写作手法。 4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？ （1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可觉得此后的复习提供材料； （2）能将课文中作者的写作措施作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握多种写作手法，此后运用到自己的习作中； （3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考谋求答案； （4）坚持进行练笔，能提高自己的语言体现能力等等。 5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感爱好，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。 6、学生当堂写作，教

9、师巡视。 7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。 8、小结：但愿人们能将阅读日记坚持写下去，一种学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时人们一定会写得诸多，写得更好！（如果班级中已有学生曾写过阅读日记，教师要及时予以肯定、表扬） （三）布置作业： 1、陈述句、反问句互换的补充练习。如： （1）妈妈批评得对，我尚有什么可说的呢？ （2）时间如此珍贵，我们要爱惜它。 2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。 第二学时 教学目的： 同总目的3。 教学过程： 课前准备： 提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以收集查找有关的资料，将自己的发言列一种简要提

10、纲。 （一）通过导语引出口语交际的话题，并引起学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。 （二）准备发言： 1、认真默读“活动建议”，明确本次发言的规定和具体内容有哪些。 2、检查自己必须简介的三项内容与否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调节、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。 （三）明确小组发言的规定后，进行小组内的简介。 1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的规定要分别明确。 2、小组内发言，之后本组按规定进行评价，选出本组发言最佳者。 3、每组选代表在班中发言，同窗进行评价，选出本班发言最佳者。 （四）布置作业： 1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听

11、，请她们作出评价。 2、预习“阅读平台”。 板书设计： 简介一种动物 内容：规定： 1、 外貌体态说者听者 2、 生活习性（1）内容精确，观点对的认真倾听，不打断别人 3、 生存环境（2）说话连贯，有条理善于发现别人的长处 （3）语调、语调合适能大胆提出自己不同的意见 （4）动作、声音模拟精确 第三学时 教学目的： 同总目的4。 教学过程： 课前准备： 课前布置学生预习持续观测日记螳螂的启示。 （一）引入： 同窗们在平常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记螳螂的启示和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一种写作内容，却由几则日记共同构成） （二）明确什么是持续观测日记： 这样在一段时间内，环

12、绕同一种写作内容，把观测到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作持续观测日记。它属于应用文的一种。 （三）阅读内容，明确写法特点： 1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其她同窗听听她们与否朗读得对的、流利，想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。 2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则持续观测日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。 3、学生交流自己的收获。 （1）先小组内交流。提示：可以从如下一种或几种方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。 （2）全班进行交流。 仔细认真地观测。找出能体现作者观测细致的语句。 认真思考。

13、能通过观测事物，进一步思考，从中获得启示。 能坚持进行观测，做事能持之以恒，有始有终。 热爱生活，喜欢小动物。 能运用多种写作措施描写观测对象。如：比方、设问。 4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。 （四）小结： 1、我们理解到了什么是持续观测日记。请人们想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？ 如：培养自己认真观测事物、进一步思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言体现能力等等。 2、人们都坚持记录了一段时间的观测记录，是不是但愿自己也能写出几则不错的持续观测日记呢？我们只要前一段坚持认真观测，像作者那样细致描写、进一步思考，一定能！ （五）布置作

14、业： 完善自己的观测记录，准备习作。 第四学时 教学目的： 同总目的5。 教学过程： 课前准备： 放寒假前，或学期初就布置给学生观测任务，拟定观测对象，开始进行持续观测，并根据观测到的及时作观测记录。 观测登记表：（在此期间，教师要常常询问学生观测及记录的状况，解答她们所遇到的问题。） 观测时间 观测重点 具体状况记录自己所联想到的持续观测后获得的启示 （一）引入： 今天，我们要尝试创作一种应用文，能精确地说出它的名称吗？（板书） （二）指引审题： 1、指名朗读题目规定，看看什么是持续观测日记？ 2、默读题目，画一画：你还懂得了什么？想提示同窗们哪些地方？ （1）写作的内容：种植花草果木、饲养

15、小动物、观测气候变化、做科学小实验等。 （2）要记录事物变化的状况。 （三）回忆螳螂的启示，明确写法： 1、默读螳螂的启示，回忆从这几则日记中你都学到了什么？ 2、将螳螂的启示中你觉得描写得好的语句练习朗读。 （四）习作讨论平台： 1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同窗所想到的内容。 2、拿出自己的持续观测记录，我们先回忆一下，你对哪种事物在什么时间进行了持续观测？重点观测到了它的哪些变化？ 3、展示3至4名同窗的观测登记表格，简朴评议。 4、班级中记录一下，哪些同窗记录的是事物持续几天的不同变化，哪些同窗记录的是它有突出变化的那几天的状况。 师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记

16、录它持续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长某些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的状况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。 5、指名朗读书上三名同窗的话，看看她们三个都想到了哪些习作中的内容。 第一种同窗实现选择好了观测内容，准备进行持续观测； 第二个同窗选择了日记的写作内容； 第三个同窗明确了持续观测日记要注意的内容上的衔接，要写完整。 6、你能结合自己的实际状况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。 提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。 （五）学生先试写一则，教师巡视。 （六）讲评一两则学生当堂所

17、写的日记，修改。 （七）布置作业：写持续观测日记。语文百花园三 教学内容 课本第75页到第80页。 学时安排 2学时。 教学目的： 1能从实际例句中体会三种句式的不同，可以照例子改写把字句、被字句。 2掌握通过人物重要事迹突出人物品质或精神的措施。 3理解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的措施。 4能对的流利地背诵古诗。 教学重点： 1掌握通过人物重要事迹突出人物品质或精神的措施。 2理解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的措施。 教学难点： 1掌握通过人物重要事迹突出人物品质或精神的措施。 2理解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的措施。 第

18、一学时 一、导入练习 1本单元我们学习了诸多简介人物事迹的文章，回忆一下你都结识了谁？ （黄道婆） 2回忆一下文章简介了黄道婆的哪些事情？ （1）来看看这三句话，它们体现的意思同样吗？（同样） （2）出示ppt： 黄道婆学会了一整套植棉措施和纺织技术。 黄道婆把一整套植棉措施和纺织技术都学会了。 一整套植棉措施和纺织技术都被黄道婆学会了。 （3）仔细读读它们有什么特点？（体现的意思同样，但变化了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。） 3总结：这样不变化句意，带把字的句式叫把字句，带被字的句式叫被字句。 4练习 （1）再来看看这句话，谁来试着把它改成把字句、被字句。（一种意思我们可以用不同

19、的句式来体现） （2）出示ppt： 常香玉向祖国捐献了一架战斗机。 5居里夫人又做了些什么？谁来用刚刚学的三种不同的句式说一说？ 居里夫人毫无保存地发布了镭的提纯措施。 居里夫人把镭的提纯措施毫无保存地发布了。 镭的提纯措施被居里夫人毫无保存地发布了。 二、拓展与交流 1.启发谈话，回忆课文内容 在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。谁来说说你都理解了谁的什么事迹？ 2拟定交流内容 想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是如何鲜明地体现出来的？ 3组织交流 先在小组里交流，再进行全班交流。 4.评一评：谁的发言最佳？为什么？ 三、阅读平台 刚刚我们回忆了诸多伟大的巾帼英雄，今天我们还

20、要理解一位女性，她虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但她的行为却也值得赞美，这篇文章也是用重要的事件突出了人物品质，这是怎么回事呢？来读读短文，想想短文写了一件什么事？画出文中描写女主人神态、语言的句子，想一想女主人给你留下了什么印象，为什么？ 出示ppt： 自学提示： 1想想短文写了一件什么事？ 2画出文中描写女主人神态与语言的句子，写一写女主人给你留下了什么印象，为什么？ 这篇短文也是通过了一件具体的事情，突出了女主人遇到危险沉着镇定的品质。 四、积少成多 古今中外伟大的女性尚有诸多诸多，我们最后再来理解一位宋代杰出的爱国女词人李清照。 她写的很出名的一首诗，就是夏日绝句来读一读，试着背一背

21、。 出示ppt: 夏日绝句 （北宋）李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 语文百花园四 教学目的： 1能读写带关联词语的句子。 2通过交流，掌握进一步理解含义深刻句子的措施。 3运用已有的阅读文章的措施，自己独立阅读理解现代文。 教学重难点： 运用已有的阅读文章的措施，自己独立阅读理解现代文。 教学过程： 一、理解与运用 读下面的句子，体会带点词语在体现中的作用。 1只有敢于拼搏的人，才也许获得成功。 （“只有才”是一组表达条件关系的关联词语。“只有”表达唯一的或必需的条件，“才”表达在这种条件下浮现的状况或成果。） 2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。 （“不

22、是而是”是一组表达并列关系的关联词语。“不是”提出所要否认的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，并且旨在肯定，具有强调的作用。） 3.威廉叔叔看上去既疲倦不堪，又忧心忡忡。 （“既又”是一组表达并列关系的关联词语。在乎义上表白人或事物同步具有两个方面的性质或状况。） 4.从上面带点词语中任选一组写一句话。 二、拓展与交流 1在阅读课文中，人们会遇到某些含义深刻的句子，如何才干进一步理解这些句子呢？读读书上简介的措施。 2小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了某些含义深刻的句子时，是如何去进一步理解的。 3全班交流 4全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。 三、阅读平台 1读

23、课文，想想文章写了一件什么事？ 2林肯给你留下了什么印象？ 3为什么所有的讥笑声变成了一阵阵热烈的掌声？ 四、积少成多 1读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2教师合适引导。 出示ppt： （1）“有勇气的人，心中必然布满信念。” 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家有关勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的见解。 （2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。 （3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧

24、作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一种人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失后来尚有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。 3试着背背这些名言警句 口语交际电话留言教学设计 教学目的： 1敢于与她人交流，体现自己的独特见解。 2引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 3能向别人学习，倾听她人的发言或表演。 教学重难点： 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该如何说话呢？ 1阅读教材中“活动建议”部

25、分，想想电话留言活动内容和规定。 2拟定打电话的具体内容。 3.设立电话留言的情景。 4.自由组合，模拟进行电话留言活动。 二、进行活动评价 1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价规定。 2.进行评价 习作我和教学设计 王琦、崔红艳、王伟 教学目的： 1能把自己和伙伴之间发生的事情写清晰。 2能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 3语句通顺、体既有一定条理。 4有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程： 一、谈话导入 在平常生活中，同窗常常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会

26、发生过这样或那样的某些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提示你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你今天你就选择其中一种，和同窗交流交流。 二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流原则： 1“我和”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“”，写两人之间发生的事情。 2.要写出自己和这个人有过如何的交往？你们在相处中的什么事情给自己留意 了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有如何的联系或发生过 如何的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂 三、学生进行习作，教师注意发既有新意的习作，随时向人们推荐 四、学生习

27、作之后认真自我修改，与同窗互换习作，互相修改 五、优秀作品欣赏 语文百花园五 一、教学目的: 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2理解两种批注方式，学习做读书笔记 3开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4练习阐明的体现措施。 二、教学学时：4学时 三、教学过程： 第一学时 一、教学目的： 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2理解两种批注方式，学习做读书笔记 二、教学重点、难点； 理解两种批注方式，学习做读书笔记 三、教学过程： 1导入；同窗们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里均有哪些迷人“景色”，让我们欣

28、赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？ 2新课： （1）理解词语具有感情色彩： 读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ 读读“泡泡”里的话。 “带有赞许、爱慕的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。 你能读读下面的词语，给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展： A除了以上这些词语，你还能写出几种褒义词、贬义词吗？ B除了褒义词、贬义词以外，尚有某些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几种这样的词语吗？ （2）学习写读书笔记 阅读125127页内容，你学懂了什么？ 报告交流： A阅读宁

29、宁和丫丫对话，你读懂了什么？ 结识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。 做批注好处：对理解文章内容、学习语言体现均有益处。 B阅读阅读平台 先自己把故事读一读，想一想有什么感受。 再看一看别人的批注，对照一下自己的结识 最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。 C拓展： 阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们均有哪些种批注呢？ 写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法 质疑式批注：把读书的疑问记录下来 评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬见解 补充式批注：顺着作者的思路，根据作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。 联想式批注

30、：由此及彼，可以自觉的由文本迁移到文外。 D阅读一篇短文，交流自己的批注。 独立阅读，写批注 小组交流，互相学习 （3）积少成多 背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。 第二学时 一、教学目的： 1培养学生体现能力。 2抒发对祖国的热爱之情。 二、教学过程： （一）导入： 同窗们，读了本单元的课文，人们心情久久不能安静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。通过这样长的准备时间，人们分小组收集了资料、写稿、进行了演习，今天我们就报告。 （二）新课： 1提出规定： 演讲者：观点明确，条理清晰，语调、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调

31、。 听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班本次演讲活动的优胜者。 2演讲、评议 抽签。 按照抽签顺序进行演讲。 群众评委评议： 演讲题目内容形式 观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3评出本次活动的优胜者。 4活动总结 作业：写一份活动总结，简要回忆本次活动的过程，写出人们的收获与感受，还可以写一写后来开展活动的想法。字数不少于400字。 第三学时（作文指引课） 一、教学目的： 1指引选材 2练习阐明的体现措施。 二、教学重点：如何写具体 三、教学过程： （一）创设情境导入： 同窗们，上星期教师布置一种任务，请同窗们找出自己觉得最佳的绘画作品或照相作品拿来，进行展示。今天，

32、我们把人们拿来的作品汇集在一起，开展一种绘画、照相作品展览，同窗们要仔细观测、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它简介出来，谁简介的好，谁就被评为“最有品位的观众”。 （二）新课： 1指引选材 提问：要想成为最有品位的观众，我们一方面要做什么？ 引导学生结识到选材的重要。 请23位同窗展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指引： 要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。 人们尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。 2指引如何简介 明确本次作文规定 发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来阐明你选它的因素，这就需要我们来向评委们简介这幅作品。 要想简介得好，哪位同窗能说说，

33、你觉得在简介过程中应注意什么？ 引导学生说出： 按照一定顺序简介。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 简介得要具体。 要把自己的感受体现出来。 教师随机板书以上规定 明确重点规定： 你觉得这些中哪一项任务最难完毕？（内容具体） 同窗们讨论一下，如何做到具体？ 看我们书112页下有一幅插图，我们能一起简介一下吗？先自己观测，练一练，想如何说具体。 请一位中档同窗说。同窗们评议。 表扬长处，指出局限性。 重点指点：要想说具体，就要认真观测图上人物动作、神态，加自己的想象，她在什么状况下做的动作，她说了什么？ 让这位同窗在人们协助之后，再次简介这幅画。 总结学法：刚刚，我们用什么措施把这幅画的内

34、容说具体？ 引导学生总结：细致观测，展开想象，想像合理。 展开想象，再自己简介这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。 作业：完毕本次作文。 板书设计：写一幅绘画、照相作品 1按照一定顺序简介。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 2内容具体。（细致观测，展开想象，想像合理） 3感受真实。 第四学时（作文评改） 一、教学目的： 充足肯定学生的习作，采用多种方式予以赏识，培养学生的作文爱好，增强学生习作的自信心 在习作评价的过程中，鼓励学生自由地刊登自己的见解，尊重富有个性和创意的体现。 培养学生自我修改作文的能力。 二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白如何才干把内

35、容写清晰、写具体，以及如何写出成功后的感受。 三、教学过程： （一）导入：激发爱好 同窗们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。 （二）新课： 1明规定 回忆本次习作规定。 2展示赏析 （1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。 （2）精彩内容展示。 小组赏析。请同窗先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一种最优秀的片段，让全班同窗互相欣赏一下。 集体交流。 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。 欣赏一二篇完整的文章，请同窗们谈谈听后的感受。 3修改完善 上面这些同窗已经获得“最有品位的观众”称号，其她同窗想不想当？好

36、文是改出来的。 示范评改 出示一种片断，师生共同修改。 自主修改 请同窗按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作规定，看看与否符合规定，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。 自我展示 请同窗对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同窗们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己本来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己成员打分。各组除刚刚已获得称号的同窗外，此外分数

37、最高的同窗也获“最有品位的观众”称号。 板书设计 修改措施 一读，通读全文，对照习作规定，看看与否符合规定，不符合的地方改一改； 二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号； 三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容； 四读，有感情地朗读，全面检查润色 语文百花园六 教学目的： 1、学习把句子写具体。 2、赏析典型作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及此后在自己的写作中进行迁移运用的体现能力。 3、借助书下注释学习儒林外史中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的爱好和独立阅读的能力。 4、积累鲁迅名言，使学生

38、进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。 5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。 6、学习写心得式读书笔记。 教学重点： 1、学习把句子写具体。 2、借助书下注释学习儒林外史中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的爱好和独立阅读的能力。 教学难点： 学习写心得式读书笔记。 教学准备：可提前阅读儒林外史或阅读其他名家名著。 教学学时：四学时 教学过程： 一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？ （一）理解与运用 1、出示例句 天空中挂着圆月。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、

39、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？ 3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。由于这样写把由天空和圆月构成的画面体现得更加具体、生动、形象了。） 4、再出示几组句子让学生读读比比。例如： 沙地上种着西瓜。 海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 5、试着运用在句子中增长表达“什么样的”、“有多少（数量）”、“如何地”“什么地方”等意思的词语的措施，把下面的句子写具体。 山坡上种着果树。 例：高高的山坡上种着多种各样的果树。 飞机降落在停机坪上。 例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。 小结：学会把一种句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！ （二）拓展与交流： 1、同桌分角色朗读

40、P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？ 2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。 3、全班交流：由各组推荐代表报告本组交流的成果。 在报告中，教师和学生共同参与评价。 （三）阅读平台 1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏儒林外史第五回王秀才议立偏房严监生疾终正寝中的一种非常有名的细节描写吧！ 2、教师简介儒林外史及作者简况。 儒林外史的作者是吴敬梓。这部故事描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，体现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了国内封建社会中的市民心态以及在名利驱使下多种各样的人。特别对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉

41、。对一种有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 3、学生自由读文章，把文章读对的。 4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jin）生诸亲六眷(jun)两茎（jing） 5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章体现了严监生如何的性格？ 6、交流对人物的初步感受。 两根灯芯草，居然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在她的心中是这样的重要，可见她是多么吝啬。 7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？ 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇 与二直子的交流越发子的紧了

42、把又狠狠摇了几摇 与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇 与赵氏的交流点一点头把手垂下 8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬） 9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。 小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。 （四）积少成多 1、还记得少年闰土是哪位出名作家的作品吗？（鲁迅） 2、鲁迅是国内伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！ 3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感爱好的背一背或抄写在自己的笔记本上。 二、口语交际 在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外出名作家的作品，相信同

43、窗们在课下也曾看过不少名家名篇，有诸多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。 1、先来看看活动的建议，理解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？ 2、自己先准备。 3、在学习小组内简介。 4、小组推荐发言。 5、根据评价原则评出最佳解说员。 三、习作 （一）谈话导入: 说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章重要内容讲什么?你为什么对该文爱好浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法? (课件出示写作规定) （二）学习范文，进一步明确读后感格式: 1、学习做事要有主心骨读有感一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感

44、想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地体现出了小作者读爷爷吃鸡蛋后的最真实的感受？（画上波浪线） 2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。 3、师生共同归纳读后感的写作内容： 开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想； 主干:结合原文，运用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受； 结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。 （三）教师点拨，提示注意事项： 1、用第一人称来写； 2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟； 3、要略写原文内容，重点放在“感”上； 4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作； 5、除了写读后受到

45、的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样； 6、标题要合适，可直接拟成读后感、读有感，也可采用正、副标题结合形式； (四)学习文后的“指南针”。 1、默读“指南针”的提示：学写读后感，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。 2、判断下列读后感的写法哪种对的，在括号里画“”。 （1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（） （3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（） （五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。 （六）指名2-3人在讲台前说，人们边倾听边思考，随时指出口述的优缺陷，教师相机点评。 （七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指引。 （八）同桌互改草稿，交由教师查阅。 （九）誊抄。