太阳的颜色说课

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1、说课：太阳的颜色是一篇充满童趣的课文。我把这课第二课时的教学目标落在读好小动物们说的话，以及让小白兔知道太阳的颜色是多彩的这个点上。课文中第2 、3、4自然段结构相同，内容相似。在教学中，我力图扎扎实实教好第2自然段，先理解“绿油油”，然后读好小鸟的话，在小鸟的话中去体会，去感受。我觉得这一段的教学要尽量单纯，理解词语时，尽量让学生直观的感受，看图片，看课件，在读中去理解，在老师的评价中去感受。后2段的教学，我努力创设情境，让学生扮演小蜜蜂和小青蛙，自己在问和答中找出太阳的颜色，从而发现，因为它们生活的环境部同，看到太阳的颜色也不同。最后发散学生的思维，让他们从发现中明白，太阳的颜色是多彩的。

2、说课：太阳的颜色是一篇知识性的童话，我教学的第一课时的教学目标是学会七个生字，会认八个字，学写四个生字，初读课文，了解课文写了哪几个小动物。在导入新课时，我尽量从学生的生活实际入手，学生兴趣很高涨，从而把学生带入到课文中。在学习生字的过程中，我充分发挥学生学习的自主性，让学生自由读文，拼读生字，同座之间合作认读，通过指名读，男女生读，开火车读等方式引导学生把字音读准，然后由字到词，由词到词组。在词语教学中，我尽量注重对学生学习的评价。首先评价词语是否读得正确、连贯，然后通过评价渗透学生对词语的初步理解，同时还借助图片认知绿油油、红艳艳、黄灿灿，从而达到把词读出美感，为后面课文的学习奠定一定的基

3、础。当然在今天的课堂中还存在很多不足，希望老师们直言不讳地批评指正。太阳的颜色教学反思我主要侧重字词的学习来谈谈自己的一些浅见，低年级识字学词都是为今后的阅读打基础，也是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。徐露老师的这节课在识字教学中利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。首先随文识字在这节课中有一个完美呈现，“问”字贯穿整篇课文内容，由于小白兔对于太阳的颜色怀揣着一颗探究之心，才引出了它的三次发问，课文以问开始，也以问结束，所以徐露老师很巧妙的将“问”字的学习穿插在精读课文之前，这样变更了

4、以往的识字教学模式，并且结合字形，帮助孩子记住，问问题需用口，所以门里有个口，这样的方法孩子们也乐于接受。其次，词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。课标在第一学段教学目标中明确提出“借助图画阅读”“结合生活实际“了解课文中词句，这节课的词语教学也把握了低年级学生的认知特点，譬如在理解“绿油油”“红艳艳”“黄灿灿”这几种描写颜色的词语时，其中绿油油是比较难理解的，红艳艳对孩子们来说是见惯不怪，因此这个环节中徐露老师采取的教学形式丰富多彩，首先从颜色本身入手，然后再借助学生自身的生活积累，用孩子们的语言去谈谈所谓的“油”在孩子一次

5、次的相互补充中，对这个“绿油油”的理解就更深入具体一些，此时老师再利用多媒体图片，又一次升华了学生对这个颜色的感受，知道了原来绿油油就是绿到发亮，像涂了一层油。这样一来，孩子们对这个词语的感受是一层层的加深，由抽象到具象。由此说来低年级的词语学习很适合结合直观形象的图画、实物。当然，虽然字词学习是低年级的重点，但是我们须切记词语的学习是到头来都是为课文服务，最终是要回归于词语本身的语言环境中的。所以徐老师在理解词语后，很重视“回归”。那么我就谈这几点自己的看法，低年级的字词教学还留给我们很大的思考空间，也恳请各位老师给些建议，谢谢。太阳的颜色教学反思 本课的教学，因是学校的赛课，所以我做了充分

6、的准备工作。制作了多媒体课件，做了可爱的动物头饰，剪了漂亮的图片，还画了简笔画。认真深入地钻研教材，在课堂上注意引导学生去探索、去发现、去理解体会，激起他们观察自然的兴趣和热爱大自然的情感，并把这种情感通过朗读和表演的形式表达出来。 一、激趣导入，巩固生字。为激发学生的学习兴趣，教学一开始，我就以一只可爱的小白兔的欢快出场把学生牢牢地吸引，让学生跟着它以轻松欢快的方式复习生字词，快速入文。 二、联系表象，理解词语。在低年级阅读教学中，我紧扣文中重点词语进行教学。要让一年级学生理解词语有一定的难度，不能靠老师的直接讲解，而应该让他们通过对能形象直观表现该词义的事物的观察去领悟。如“绿油油、红艳艳

7、、黄灿灿”这三个词语的理解，我采取的方法是引导学生直观地看各种颜色，如运用ppt展示“红艳艳的花朵、黄灿灿的稻穗、绿油油的树叶”，通过直观的色彩来理解词语的意义。过后学生对这些词语的印象特别深，且能说出好多类似的词语。 三、 创设情境，朗读句子。了解词语后，我和学生一起进行情境表演，如小白兔先后请教小鸟、小蜜蜂、小青蛙的过程。师生合作同演，从而进入情境之中，体验小动物们的内心世界，产生与它们一样的感受，从而有感情地读出小动物的话。这部分教学出现了高潮，师生的感情都很投入，演得好，读得更好。 四、开想象,拓展语言。教学时，我设计了“_ 说：太阳是_，照在_上 _。”的句式训练，在培养学生运用语言

8、的同时又发展了学生的想象能力，提高了学生语文综合素养。课后，刘校长给予了很多的肯定，但也存在不足，如：第2段学习方法的归纳小结、学生对小鸟生活环境的了解、涂色的时间把握等环节还欠缺一点，在课文的结尾处，老师不应该用成人的眼光给太阳下定义，课文引用问号结尾，要让学生产生美丽的遐想在以后的教学中，我会不断学习，努力探索，争取使课堂教学更加精彩！太阳的颜色教学活动反思太阳的颜色讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔有点儿犯糊涂了：太阳到底是什么颜色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句话既直接又间接地道出了问题的答案。这

9、个故事内容浅显易懂，其中第二、三、四自然段句型结构、表达方式非常相似，符合幼儿期孩子喜欢在循环往复的重复过程中进行学习、理解与记忆的学习模式。同时运用孩子们喜闻乐见的文学艺术的表现方式能更好的激发幼儿对科学知识探究的兴趣。“太阳是什么颜色的？”单从这个问题上看，这是一个科学领域的问题。但这个活动，运用一个故事进行讲述，所以我把活动的重点定在了语言领域。对于“太阳是什么颜色的”这个问题，是在欣赏、理解这个故事的过程中，一带而过地解决的。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，感受太阳带给大自然的缤纷色彩”和“学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，启发幼儿发现并表达生活中更多的颜色”。具体在

10、学习的过程中，重点学习几个表述颜色的新词“绿油油”、“红艳艳”、“黄灿灿”，并能放在语句中进行表达。同时分角色学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，孩子们学习的兴致较高，整个活动效果较好说教材太阳的颜色是一篇知识性童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，更加激发了学生探究知识的兴趣。文章内容浅显易懂，二、三、四自然段表达方式非常相似。教材内容很符合一年级学生好奇心强、爱问“为什么”的特征，教材本身能很好的激发学生对科学知识探究的兴趣

11、。说目标一、教学目标：1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。二、教学重难点：1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。2、读中体会小白兔一路询问的感受。、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。说教学设计结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程做如下设计：一、轻松简洁导入新课。老师在复习完生字之后，便问学生：爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？随即齐读课题。简洁明了地直接扑入了本节课的重点内容。

12、因为前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感，这和本节课快乐的内容正好吻合。二、扣住穿线关键人物，以朗读促理解第2、3、4自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：通读这几段，找准三个小动物的回答细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。在教学过程中，紧紧扣住两点：一是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色。设计了提问“小鸟为什么认为太阳是绿色的呀？”“小蜜蜂为什么告诉小兔子花朵的颜色呢？”“小青蛙为什么说出的是稻穗的颜色呢？”二是小白兔每次都对得到的答案仍在疑惑，老师引导学生注意小白

13、兔的反应，设计问题是：“小白兔听了小鸟的（小青蛙的）话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？”小白兔是疑问的提出者，寻找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做一次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。设计中特别注意了朗读。师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会文章。三、设计说话训练。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。课程最后，设计了一个小仿说：太阳是，照在。稍微有

14、点小难度，发展学生语言和想象力。四、写字训练对低段孩子进行写字训练是必不可少的。启发学生记忆生字，观察教师书写。继续培养良好的书写习惯。五、推荐好杂志此举为了进一步激发学生对科学知道的兴趣。培养学生的科学素养。太阳的颜色教学反思 本课的教学，因是学校的赛课，所以我做了充分的准备工作。制作了多媒体课件，做了可爱的动物头饰，剪了漂亮的图片，还画了简笔画。认真深入地钻研教材，在课堂上注意引导学生去探索、去发现、去理解体会，激起他们观察自然的兴趣和热爱大自然的情感，并把这种情感通过朗读和表演的形式表达出来。 一、激趣导入，巩固生字。为激发学生的学习兴趣，教学一开始，我就以一只可爱的小白兔的欢快出场把学

15、生牢牢地吸引，让学生跟着它以轻松欢快的方式复习生字词，快速入文。 二、联系表象，理解词语。在低年级阅读教学中，我紧扣文中重点词语进行教学。要让一年级学生理解词语有一定的难度，不能靠老师的直接讲解，而应该让他们通过对能形象直观表现该词义的事物的观察去领悟。如“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个词语的理解，我采取的方法是引导学生直观地看各种颜色，如运用ppt展示“红艳艳的花朵、黄灿灿的稻穗、绿油油的树叶”，通过直观的色彩来理解词语的意义。过后学生对这些词语的印象特别深，且能说出好多类似的词语。 三、 创设情境，朗读句子。了解词语后，我和学生一起进行情境表演，如小白兔先后请教小鸟、小蜜蜂、小青蛙的过程。

16、师生合作同演，从而进入情境之中，体验小动物们的内心世界，产生与它们一样的感受，从而有感情地读出小动物的话。这部分教学出现了高潮，师生的感情都很投入，演得好，读得更好。 四、开想象,拓展语言。教学时，我设计了“_ 说：太阳是_，照在_上 _。”的句式训练，在培养学生运用语言的同时又发展了学生的想象能力，提高了学生语文综合素养。课后，刘校长给予了很多的肯定，但也存在不足，如：第2段学习方法的归纳小结、学生对小鸟生活环境的了解、涂色的时间把握等环节还欠缺一点，在课文的结尾处，老师不应该用成人的眼光给太阳下定义，课文引用问号结尾，要让学生产生美丽的遐想在以后的教学中，我会不断学习，努力探索，争取使课堂教学更加精彩！