教师资格证结构化问题

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1、(1)【构造化试题】有人说学生出错要写检讨，教师犯了错绝对不能检讨，这样有失教师的威信。你怎么看?【解析】“人非圣贤，孰能无过。”意思是说，我们并非圣贤，均有也许出错误。如果犯了错误，任何人都应当有承认错误的勇气、改正错误的行为。诚实、勇敢是我中华民族的老式美德，作为人师，在此更应做好表率。犯了错误不检讨，更有失师威。一方面，公开做检讨更能提高教师的人格魅力。教师有错，敢于承认，并做出变化，是一种坦诚的体现。该行为向学生传递一种坦诚的人格品质，学生会更加发自内心的敬佩教师。另一方面，公开检讨有助于构建和谐的师生关系。每个学生的心里都藏着一种标尺，在她们的心里，对是非曲直有一种明确的判断。因此，

2、教师出错误公开检讨后，会给学生渗入一种平等意识，并为学生树立楷模，使学生对教师更加信任，更能增进师生间的和谐关系。最后，教师敢于承认错误，才真正实现学生“求真”的教育目的。陶行知先生始终倡导“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师有“求真”的行为，学生才会有“求真”的意识，才会慢慢学会“做真人”。我们每一种人都应当牢记：“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。 【构造化试题】你觉得，当好一种班主任需要具有哪些素质?【解析】一方面要把课教好。做为一种班主任，只有先成为优秀的教师，才干获得同窗们的承认。另一方面是善于把握班级整体氛围。班主任要注意观测班级整体的学习氛围、娱乐氛围、活动氛围，要善于把握

3、与引导。例如：我曾经的班主任看到同窗们不喜欢做广播操，总是说她年轻时的故事，给人们树立楷模。这事班主任不倡导，就没人管了，氛围不好，班级凝聚力就差。次之是沟通能力。这里重要说的是单独与同窗的交流能力。由于每位同窗的性格与基本不同，班主任要明白对不同同窗应有不用的沟通措施。如何精确的提出建议、中肯的批评，都是班主任需要掌握的。最后应当是观测能力。班级里的诸多问题都是班主任积极发现的，很少有同窗积极找教师帮忙。这时，就需要班主任细心的注意每位同窗的变化。成绩上，生活中，都需要留意。如果学生在困难时，发现班主任始终在关怀着自己，一定会对其成长有很大的协助。 【构造化试题】在近期组织的一次考试中，监考

4、教师告诉你，你班有位同窗作弊。核查后发现她还是你们班里学习比较好的一位同窗。作为班主任教师，你会怎么办? 【解析】学生在考试中作弊是一种缺少诚信的体现，这不仅违背了学校的校规校纪，并且会对其将来的发展产生不利影响。作为班主任，我会在维护其自尊的前提下妥善解决：一方面，与学生进行真诚平等地谈话，加强其对作弊行为的结识。我会让学生阐明自己作弊的因素，并听听她个人对作弊行为的见解，通过这个过程，让学生自己积极结识到其行为是不诚信的体现，也严重地违背了校纪校规，是要坚决摒弃的。另一方面，对学生进行鼓励，协助其树立对的的考试观。在学生结识到自己的错误后，我会对该生进行一定的鼓励，告诉她犯了错误不可怕，及

5、时改掉就可以了。同步，向其阐明考试是为了检查学生的学习效果，检查教师的教学水平，实际就是查漏补缺的过程，不必对考试过于紧张，不必因此而产生过大的心理压力。此外，向其言明教师相信她会在此后的考试中遵守考试纪律，诚信考试，并鼓励她刻苦学习，争当全班同窗学习的好楷模。最后，与家长进行沟通。建议家长客观地看待孩子的考试成绩，不要对其施加过多的压力，并与家长共同探讨有关考前学生心理疏导的措施等问题，同步建议家长合适给孩子树立起美丑、善恶、荣辱等观念，以增进孩子健康成长。 【构造化试题】 如果你是新来的班主任，你所在的班级第一次开家长会，你会做哪些准备?【解析】家长会是教师和家长之间就学生的学习、思想等方

6、面进行交流的一次机会，开好家长会，对教师充足理解学生个性，并因材施教开展教学工作，对家长充足理解学生在校体现，并及时给教师以配合等方面均有十分积极的意义。且我又是新班主任，对学生还不够理解，和家长更是不熟悉，因此，我会积极准备，认真开好这次家长会。一方面，我会通过平时体现、作业状况、考试状况、思想状况等多方面综合考虑，对学生的在校体现做一下梳理，并对共同存在的问题和整体体现进行总结，以便于向家长反映状况。同步，也要准备好需要向家长征询的问题，询问某些孩子在家的体现状况和一贯的性格等，以便对学生有更充足的理解。另一方面，我会在开家长会之前，先组织开好一次班会，倾听同窗们的心声，问问她们对家庭、对

7、父母有哪些方面的规定和但愿变化的地方。并做好具体的记录，以便在和家长沟通的时候，可以将孩子的某些不敢或不以便直接跟家长说的心愿和规定告知家长，使得孩子有一种更加和谐的家庭环境。最后，还要把本学期的培养筹划和孩子需要完毕的学习任务告知家长，便于家长配合学校做好孩子在家的教育工作。 【构造化试题】你是一名新人，工作非常努力，并且常常向老教师请教学习，但是，领导仍然觉得你工作能力不强，面对这种状况，你怎么办?【解析】新人的成长离不开领导的关注与鼓励，领导觉得我的工作能力不强，一方面是出于“高原则、严规定”的考虑，另一方面也是基于对我平常工作体现的一种评价，我会对的看待领导的意见，进一步完善自己，争取

8、早日得到领导承认。我会结合自己平日体现做一次深刻的工作总结，梳理工作中存在的局限性。尽管平时我常常向老教师请教学习，但作为新人，谦虚、积极、积极、好学的态度是基本的职业素养。有好的态度但并没有得到承认，阐明在学习过程中有诸多经验并没能做到学以致用，解决实际工作问题的能力不强，进而体现出的工作能力也不强。因此，领导的评价与提示是十分中肯的，我会充足运用这个机会反省自身存在的问题。在将来的工作中，我会保持积极积极、谦虚好学的态度，并变化自己只重外在、忽视内涵的浮躁学习方式，注重学习效率和实际效果，多实践、多尝试，保证所学内容融会贯穿，实实在在的变成自己的工作能力，争取在短时间内有明显的提高。我也会

9、把这些想法以当面或书面报告的方式向领导表态，感谢领导给我的中肯建议，但愿领导能继续监督我接下来的工作状况。我相信只要保持积极上进的心态、踏实稳健的作风，一步一种脚印做好自己的本职工作，不断完善自己，一定可以赢得领导的信任。 【构造化试题】 近年来，社会上浮现女子班和女子学校，对这种“因性施教”你怎么看?【解析】近日，不少男校女校的浮现引起社会的广泛关注，“因性施教”再度升温，对此我觉得应当理性看待，不可容易尝试。实行“因性施教”确有不少好处：从生理特点看，男女生的智力特长存在差别，如在大学期间，理工科男生居多，而文科艺术类专业女生居多，因此区别培养也是有道理的;从性格特点看，女性注重培养潮流女

10、性、现代女性，男性注重强调阳刚之气，特别是在青春期该特点体现的更明显，因此分开培养更利于各自性格发展;从学习上来看，女校、男校的建立可觉得学生提供一种相对单纯的环境，因较少有异性的干扰，因此可以使孩子们专注于学习。但是，男女分校就会形成单性交往的环境，在一定限度上会影响异性间的人际交往能力，同步加大学生适应社会的难度。因此，在“因性施教”过程中，学校应通过志愿者服务、社会实践等多种形式，增长学生与社会各类人群的接触交往机会，避免学校成为封闭的“男儿国”、“女儿国”;家长在选择的时不可盲目跟风，应当充足尊重孩子，同步注意个体和性别的差别，按照孩子的性格和爱好来选择，并不是所有的孩子都适合这种教育

11、方式。无论是同校教育还是分校教育，对于青少年学生来说，健康的心理和健全的人格比应试教育的高分数更为重要，更不能以获取高分数而付出学生心理健康和人格缺陷的代价。 【构造化试题】 张丽莉的事迹动人至深，但也有人觉得，张丽莉的做法太傻。你怎么看? 【解析】张丽莉的事迹动人至深，催人奋进，在社会上引起了强烈反响。固然也有人觉得她“傻”，但我觉得一种为了孩子们不顾自己生命安全的人“傻”的伟大，“傻”的有价值，“傻”的值得尊敬。一方面，她有最美的灵魂。在一辆客车忽然失控并冲向学生的危急时刻，刚满29岁的张丽莉教师不顾生命安危，挺身而出，为急救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢。这个不平凡的瞬间

12、感动了所有人，她是当之无愧的“最美女教师”。另一方面，她有坚定的信念。抱负信念是一种人成长发展的动力和目的。张丽莉之因此可以有奋不顾身、舍己救人的英雄气概和壮举，从主线上讲，是由于她忠于教育事业，热爱自己的学生，具有一名优秀教师所具有的崇高的抱负和坚定的信念。最后，她有奉献的品德。她总是将利益让给别人，孝心献给父母，爱心奉献社会。她舍己救人、敢于奉献，在危难的时刻丝毫没有考虑到自己的安危，在学生最需要的核心时刻挺身而出，用自己的双腿换来了两名学生的生命。总之，她以自己的实际行动生动地体现了一种人民教师慈母般的大爱胸怀，呈现了纯洁无私的大美形象，体现了中华民族崇高的道德情操，她是学生的守护者，是

13、广大教师学习的楷模，更是人民的表率和伟大的时代英雄! 【构造化试题】 陶行知说“捧得一颗心来，不带半根草去。”请谈谈你对这句话的理解。 【解析】这句教育名言体现的是一种无私奉献的崇高精神。捷克的大教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”教师，是文明的传承者，就需要具有崇高的人生追求、崇高的师德情操以及无私的奉献精神。古有圣贤“传道、授业、解惑”;今有“最美教师”张丽莉，在危急关头，把生的但愿留给学生，把死的危险留给自己，以自己柔弱身躯撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感动天地的大爱赞歌;另有无私奉献的最美深山教师任建慧，她几十年如一日，默默耕耘在贫瘠荒芜的山村，任岁月在她脸上刻下

14、无数的沧桑，她也无怨无悔。她们无私奉献，爱生如子的崇高情怀呈现了人民教师纯洁无私的大美形象。教育是良心的事业，教师职业的特殊性注定了教师必须淡泊名利、坚守崇高情操，甘为人梯。奉献是师德的灵魂，在这个相对浮躁和功利的社会中，教师应当学习陶行知先生的这种境界和追求，保持心境的纯正与安宁。雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的”这是对教师奉献精神的最佳注解，也是对陶老先生之言的最佳解读! 【构造化试题】 某同窗实验课上打破实验容器并谎称是她人打破的，对此，你怎么办?【解析】面对突发状况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反映，作为

15、教师我不会由于她撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过错、直面过错，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。一方面，安慰学生，保证课堂教学正常进行。安抚打破容器的同窗不要胆怯，不管是谁打破的容器都没关系，核心是没有人受伤。待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课。向同窗们阐明打碎实验器具是违规操作的成果，借机向同窗们演示对的的操作措施，叮嘱人们按规定科学实验，注意安全，避免意外。另一方面，与打碎器具的学生谈心。孩子在课堂上的反映充足阐明其内心非常在乎周边同窗的见解，可以借用某些古今名人敢于承当责任的小故事，告知学生出错并不可怕，只要敢于面对，敢于承当，照样会赢得周边人的尊

16、重和承认。通过鼓励、引导等方式使学生意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器，从而使学生积极认错承当责任，我也会予以恰当及时的表扬。最后，反思教学工作。一方面，我应当以身作则，为学生树立诚实的好楷模，对于诚实的行为予以表扬和奖励，对于不诚实的行为予以批评和合适的惩罚来协助学生形成和变化态度与品德;另一方面，联系家长共同反思，与否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩子在出错时习惯性的逃避而不是积极承当，以便在后来的学校和家庭教育中共同改善，培养孩子的责任感。(2)1.一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？【参照答案】心理学觉得，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体

17、。一种人只有融入到集体中，才干得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长。作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖。只有融入到集体中，才干在感受到集体荣誉的同步更好地发展自我。因此，让学生融入到集体中是非常必要的。为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从如下几种方面着手：第一，培养她的集体意识，鼓励她多参与集体活动，让她把自己看作集体中的一员。集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处，互相协助，从中体验集体活动的乐趣。这样有助于学生变化沉闷

18、的性格，变得开朗、阳光某些。第二，倾注爱心，挖掘其长处，耐心教导。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”没有爱就没有教育，爱是教育的基本和前提。作为教师，要怀着爱心去教导学生。因此，我会挖掘该学生身上的长处，予以其充足的肯定和鼓励，给她发明机会结识自我，体现自我，协助她树立自信心。有机会的话，可以让她担任和她特长相应的班干部，为同窗服务。当她为集体奉献了自己的力量，争得了荣誉，体会到了集体的温暖，就会慢慢地喜欢上集体，进而融入到集体之中。此外，我也会跟其她的授课教师进行沟通，让她们对该学生予以更多的关注和教导。第三，和该学生的家人保持常常联系，建议其家人在平时多关怀该学生，特别是关注其心理状态，在

19、节假日的时候，我会建议家人多带该学生出去参与某些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其她学生私底下进行沟通，让人们对班里面性格内向、沉默的同窗们予以更多的关爱，在学习中予以更多的协助，一起进步。我相信，通过教师、家长和班上其她学生一起努力，该学生一定可以变化沉闷的性格，变得开朗。我也会在此后的工作中，关注班上每一种学生的状态，让每个学生的身心得到健康发展、学业获得更多的进步。 2.教学过程中遇到困难，你怎么办？【参照答案】教学过程中遇到困难是非常正常的事情，并且也许会遇到多种多样的问题，作为教师，面对多种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科

20、学、合理的措施予以针对性的解决。一般，我们工作过程中遇到最多的问题涉及学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等，面对这些问题，我一般是这样解决的：第一，面对学生扰乱课堂秩序的问题，我常常采用暗示法，用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中；或者采用提问法，请扰乱秩序的同窗回答问题，牵动她的注意力以回归课堂；或者采用动态管理法，走进学生中提示扰乱秩序的同窗注意听讲；对于个别常常扰乱课堂秩序的学生，我会在课后单独进行教育。 第二，面对学生成绩参差不齐的问题，一般是采用因材施教的做法，分层教学，尊重个体差别，避免“一刀切、齐步走”的教学措施，如对成绩好的学生多留些思考题，对成绩差的学生进

21、行单独辅导，组织成立学习小组，合伙竞争，让成绩好的学生和成绩差的学生结对协助，提高人们的积极性。 第三，面对有些题目太深奥学生听不懂的问题，我一般会从备学时着手解决。我会在备学时尽量地联系生活实际，加强课堂互动，注重情景教学，借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化，协助学生更好地理解。 第四，有些学生一时答不上题的问题，我常常会对学生予以鼓励和支持，发动其她学生一起讨论解决，若的确无法解答，我会真诚地告诉学生，我会在课后查找有关资料或请教别的教师，下节课会给人们答案。 第五，遇到某些我们常常说的问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行推心置腹的交谈，尊重学生，做学生的知心朋友，充足发掘学

22、生身上的积极因素，协助她树立自信心，鼓励其她同窗给她更多支持和协助，同步做好家访工作，家校联系，共同教育，协助她健康的成长。3.“教师无小节，到处皆楷模”，对于这句话，你怎么看？【参照答案】“教师无小节，到处皆楷模。”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、楷模性。做教师一方面是做人，做善良的人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，都要注重自身的形象和言行举止。教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。 “小节”就是细小的事情。生活中人们常常忽视小节而不觉得然，甚至以不拘小节而自豪。然而对于教师而言，却不能忽视小节，由于教师是

23、学生的一面镜子，在学生的心目中，教师是最崇高的，她们把教师当作自己的楷模，竭力去模仿。教师的思想行为、看待事物的态度等都直接或间接地影响着学生。如教师待人热情诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人，教师的板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整。因此，教师应当用自身的言行给学生树立楷模，时刻牢记自己对学生潜移默化的渗入和影响。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。但凡规定学生做到的事，教师必须一方面做到，但凡不让学生做的事，教师必须带头遵守。只有身体力行，言传身教，以身作则，才干使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而乐意积极行动。 教师是一部生动的教科书，要时刻把握好生活中的

24、每一种细节，并使之成为珍贵的教育资源，给学生指引迈进的方向。“教师无小节，到处皆楷模。”4.“吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话的理解。【参照答案】亚里士多德非常尊敬她的教师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多德体现出极大的勇气，坚决地批评教师的缺陷和错误，毫不掩饰自己在哲学思想的内容和措施上与教师的严重分歧，诸多人指责她背叛了教师，于是有了这句流传至今的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。 “吾爱吾师，吾更爱真理”，表白了人们热爱和尊敬教师的因素，也凸显了人类热爱真理的本性。求知是人的本性，获取知识是人类生存与发展不可或缺的基本前提，因此，热爱真理、探究真理和追求真理本源于人内在本性的需

25、要。而知识和文化的传承离不开教师的介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师的，教师在学生面前简直成为真理的化身，学生热爱教师正是出于对真理的热爱。相反，也正是由于在师生之间建立了一种密切、和谐的健康关系，学生获得了进一步追求真理的勇气和信心。 “吾爱吾师，吾更爱真理”表白了人类对自我结识与把握的一种理性能力。教师不也许掌握一切真理，难怪孔子曰“三人行必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此，“吾爱吾师”的因素不在于教师与否掌握了真理，而是由于教师站在不断追求真理接近真理的一边。因此真理已经成为一种知识人特立独行的自由人格的基本元素。 “吾爱吾师，吾更爱真理”是人们解决和构建健康师生

26、关系的基本准则。它消解了中国老式文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合伙关系。5.有些教师对不听话的学生进行罚款，对此你怎么看？【参照答案】通过罚款对学生进行教育是悲观的，会让孩子形成不对的的价值观，伤害学生的自尊心。学生做错事或做得不够好，教师以罚款进行教育，会导致孩子把金钱看得很重，觉得用钱就能解决事情，交了钱就可以出错，并没有真正意识到自己错在哪里。此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长懂得，会采用其她方式要钱交罚款，这也许对学生的行为产生影响。因此，学生学习的动力和金钱挂钩是不值得倡导的。 真正解决问题

27、的措施应当是关怀学生、热爱学生。无论什么样的教育只有通过学生的理解、认同后才干起到作用。 一方面，教师不能总盯着学生的缺陷，而应当用赏识的眼光看待学生，从她们身上寻找闪光点并进行放大，表扬她们的长处，理解她们的内心需求，增强她们的自信和勇气，以便形成良性效应。 另一方面，教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，挖苦挖苦学生，要培养良好的师生关系，以平和的心态和学生交流，找准突破口，把握最佳的教育契机，对症下药，同步站在学生的角度考虑问题，重新审视自己，找到解决问题的最佳措施。 最后，教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生的不良行为彻底转变。 作为一名教师，应当用医生的责任心和妈妈的爱

28、心去看待每一位同窗，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基本。6.“捧着一颗心来，不带半根草去。”对这话你怎么看？【参照答案】“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是出名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意为教师对于教育事业既要有爱心，又要有奉献精神，体现了教师毕生无私奉献、一心一意为学生而工作的崇高品质，也是对教师生涯的真实写照。 “捧着一颗心来”，这颗心便是爱心。出名文学家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感、没有爱，犹如池塘没有水同样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱心是师德的制高点，教师要用爱心感染学生，唤醒学生。因此，作为一名教师，一方面就要具有爱

29、心。陶行知先生毕生以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。她爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了她那种“千教万教，教人求真”的执着追求。因此，作为一名人民教师，一方面要学习陶行知先生身上这种”捧着一颗心来“的崇高师德，做到如下几点：一是热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。教师应像陶行知先生同样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；教师从选择教师这一职业的一刻开始，就应具有“捧着一颗心来”的理念，真心热爱教育事业。二是热爱尊重学生。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才干教育好学生，才干使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的主线

30、。因此，在平常工作中，教师要关怀、爱惜、宽容、尊重自己的学生，充足鼓励学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 “不带半根草去”，意为教师要有奉献精神，而这奉献精神就体目前教师的责任感中，责任是师德的着重点，教师工作为人师表的特点决定了我们必须要有强烈的责任感。一种有责任感的教师，要做到如下几点：一是做到为人师表。作为一种人民教师，承当着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明限度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才干胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就规定教师要时时到处以身作则，为人师表，凡规定学生做的自己必须

31、先做到最佳。二是不断学习，提高自身素养。正如陶先生说的：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境 ，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境。教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取有关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。也只有这样，才干给学生传授更多的知识、将学生教好。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”选择了教育，就选择了奉献。作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教导，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指引思想，热爱

32、教育事业、热爱学生，并引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质得到全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。(3)1、苏亮的考试成绩不抱负，她伤心的哭了，作为教师你会怎么办?(1)安慰她，告诉她你的“伤心”教师特别在乎，阐明你有上进心和强烈的自尊心;努力一定会进步。(2)与她一起寻找没有考好的因素，协助她树立信心，制定筹划，贯彻措施;(3)找她的好友协助工作，安抚她。(4)临时干扰。用其她事转移她的注意力。(5)与家长沟通，祈求其配合疏导。2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同窗提出

33、做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会如何解决这一“突发事件”?(1)引导学生一分为二探讨这一建议，“我的地盘我做主”。(2)表扬这个学生的想法，把这一提法纳入到这次综合实践活动中去，作为综合实践的一种延伸。并环绕此分小组做一种探究课题。3、您觉得教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么?(1)作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种鼓励机制，在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛围。这也是符合我们社会主义国家按劳分派的基本原则。从这个意义上看奖金拉大是可以的。(2)中学教育是基本教育不能等同于其他高等院校、科研机构。因此要根

34、据一所学校教师的整体素质、经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。(3)从教师群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型),在教师收入能保证基本的生活水平的状况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了 拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一番事业而工作。一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应当鼓励大部分教师从职业型 向事业型转化。如果我们把每一种教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内也许对工作有促 进，时间长了，工作不努力的教师会由于“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会

35、产生“自己努力工作就是为了拿几种奖金”的顾虑， 对工作会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。4、同样是小学三年级的学生，在作文中都体现了一种同样的愿望：但愿自己将来能做马戏团的小丑。一位教师的评语是：“胸无大志，真没出息!”一位教师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界!”请你对两位教师的评语分别做出评价。【答案一】第一种教师显然把有“出息”定位有偏差。第二个教师则关注了孩子情感、价值观的发展。此外，这个教师所说“把欢笑带给全世界”，也把一份期 望给了孩子，孩子也有了一种努力的方向。我们可以想象孩子看到这句话时的兴奋与满足。这种心理感受必将带给孩子无穷的动力，甚至影响她的毕生。如果投票， 我乐

36、意把票投给第二位教师。【答案二】第一位教师:精英教育观念.其教育眼光只看中将来的成果。在她的眼里人是不平等的。有权势、有名望才是有出息。如果按这样的原则来衡量，我们哪个又是有出息的人呢?她自己又是个 有出息的人吗?如果按这样的观念来教育，这些学生将来又能有多少人会成功呢?其教育观念必然使其按照自己的价值取向让学生立下所谓的大志，必然会让学生瞧 不起基层的劳动人民，必然让学生的人生观越来越狭隘。教育的成果必然是制造出一批批没有成功感只有失败感，并且到处总觉低人一等的失败者。第二位教师：关注人的发展。其教育关注人的情感、态度和价值观。其教育的终极目的是让每个孩子均有个性化的发展，而非按照教师的愿望

37、去雕塑。由于其尊重每个孩子的个性发展和自主 权利，尊重学生发展的规律。甚至也尊重小朋友的某些幼稚想法。因而，这样的教育必然会使孩子们在赏识的目光中布满自信的学习着，将来走向社会，无论她们从事 什么样的职业，也一定是自信并且快乐的工作着、生活着。让每个学生都能最大限度的实现自己的发展，才是教育的真谛。给学生的评语：能给别人带来快乐和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。阐明：教育的目的是满足社会的规定，满足个人身心发展的需要。一种人有助于社会，而自身又能得到内心的充实和满足，就是成功的人。5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同窗们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环

38、节中，一位与会者向授课教师提出了这 样一种问题：你觉得“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教教师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答 这个问题?这两种说法对教学中主体的定位不同.讲完了是将教师作为课堂的主体,以教师的讲为主.而学生则是被动的接受者.学完了是将学生作为课堂的主体,以学生积极的学为主,教师扮演了指引者的角色.显然,后者更符合新课改的思想。6、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们常常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的结识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。【答案一】要想给学生一杯水，教师只有一

39、桶水是不够的，教师应当是流动的水，时时学习，时时更新。这样才干满足学生的需要。【答案二】一方面,教师要有足够的水供学生找到水源之前饮用，否则学生就会渴死在半路上了(笑语)另一方面,教师要尽快地引领学生找到水源，最后,还不要忘 了,要让学生掌握最适合自己的取水措施。再说，“弟子不必不如师”，“闻道有先后，术业有专攻”嘛，还是教师和学生一起去找那“长流水”比较合适。要给学生一杯水，教师应是长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来。7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位教师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位教师的这种做法加以评价。这位教师的“三省吾

40、身”的实际是规定自己善于自查、自醒、自我修养、自我砥砺，“慎独”。其行为体现的教育思想是：教育者要为人师表，以身作则;严以律己，用自己的崇高情操、模范行为影响、陶冶受教育者。启示我们：在教育教学过程中要达到较高教育教学水准与操行，重要靠自我修养，从自身做起，立言立行;教育者要用自己的行为、操守为受教育者树立楷模，潜移默化，影响教育学生。8、一位教师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一种孩子的父母离异，这给她童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章 很打动人，文笔也不错。教师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同窗却在日记中体现了对教师这种做法的不满

41、。如果你是那位教师，应 该如何去分析和解决这件事?(1)由于波及隐私，在没有征求学生意见状况下，就在班上读了这篇“范文”，这是对学生隐私的不尊重，会伤害该学生的自尊心。虽然作为范文，也当匿名或假借为其她报刊文章。(2)解决措施：找一种合适时间、地点，对自己不当行为表达歉意，检讨自己，会尊重其人格和隐私，谨慎解决类似文章。9、你在上学时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么解决?为什么?(1)故意碰一下，而不应当然她察觉。(2)教师就可以找一种机会，在不影响其她学生的状况下，走到学生旁边，用手拍一拍她的肩膀，等她抬起头后，仍然把手掌停在她的肩上，问某些令学生可以接受的问题，如：“你不舒服吗?没

42、关系吧?”然后用关切的目光看着她。由于这样做学生从感觉上与感情上都会比较舒服，觉得教师注重她，从而就不会对抗，也不会有任何紧张、厌恶的表情，她也许会找一借口，但这不重要，由于学生已经体会到教师的关怀，教师的信息已经成功的传达给了学生，可以说目的已经达到。10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的局限性分别是什么?我觉得我的优势，年轻，有的是精力，发明力，有强烈的上进心，有教好的前沿的理论和文化素养，易于接受新事物，可以更快地适应新课改，我不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷局限性,并且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。在实行新课程的过程中

43、我可以把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席”，适时鼓励和引导学生，我想我会成为一位受学生欢迎好教师。我的最大局限性是缺少实践的积累，但是我有一颗好学上进的心，我遵守着“三人行必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累自己的知识，增长自己的才干，相信：有你、有我、有可爱的学生，我的明天一定会绽放生命的美丽！(4)有学生喜欢模仿你的口头禅，作为教师你会怎么解决这个问题？【解析】在课堂上，不少教师均有自己的口头禅，这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义。我会对的看待学生模仿我口头禅的行为，及时调节心态，在教学活动中扬长避短

44、，避免由于口头禅的问题影响教学质量。一方面，对的看待，淡然处之。学生喜欢模仿我的口头禅，既阐明我与学生之间关系融洽，没有隔阂，也阐明学生对我的授课风格印象深刻。因此，我不会为此苛责学生，而是对学生的模仿行为一笑置之。另一方面，合理运用口头禅增进教学。教师的习常用语如使用恰当，可以活跃课堂氛围，集中学生的注意力。此外，教学中有不少枯燥生硬的知识点，教师的口头禅能让学生更好的理解教学内容。因此，如果学生对我的习常用语并无不适，那么我会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用，提高学生的学习积极性和积极性。最后，扬长避短，避免无效口头禅影响教学效果。对于某些由于语速

45、过快、思考不够充足而浮现的无效用语，我会尽量避免。同步，通过认真备课、精心进行教学设计以及调节语速等措施，将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语言简洁、重点突出、教学严谨，使课堂教学更具实效。校领导规定你组织一种全校范畴的英语角活动，请问你如何组织？【解析】为了提高学生学习英语的爱好，增强她们英语据说的能力，特意组织了这次全校范畴内的英语角的活动，校领导把这次工作交给我，我会尽心竭力，争取把这次工作做好。我会从如下几方面展开我的工作：一方面，我会召集学生会的干部和委员，就英语角的活动集思广益，听取人们的意见，拟定合理的方案，拟定英语角的时间和地点等。鉴于人们白天均有课，我们英语角的活动安排在晚间，

46、为了能让活动效果更明显，我们决定让英语角的活动进行一种月。地点选择在广场上，阅读材料是第一周时政要闻的英文版，第二周是英文文学，第三周是潮流英文，第四周选择各自最喜欢的英文进行阅读。方案拟定后，我们由学生会的委员负责告知每个院系的班长，并进行责任划分。另一方面，在活动展开的过程中，我们本着自愿的原则，对前来参与活动的同窗进行安排，十个人一种小组，进行短文的阅读，阅读完毕之后进行交流，交流必须也要是英文。学生会干部负责现场秩序的维护。最后，在活动结束后，我们会将参与的同窗集中起来举办一次难忘的英语角征文比赛，让人们说说这一种月参与的心得，结合一种月内的体现选出参与度高感想写的深刻的同窗，进行一定

47、的奖励，在学校的公示栏里进行表扬。之后，我会将活动的成果呈现给校领导，做好纸质文档的报告工作。有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看？【解析】我觉得这种观点十分对的。由于“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不也许一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去协助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承当起惩戒学生的责任，并通

48、过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才干辨是非、知对错、懂权责。没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才干学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。作为教师，看待正处在发展中的这一群体学生，在教育过程中应当宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。请你谈谈教师与学生之间的沟通技巧。【解析】苏霍姆林斯基说过：“如果学生不乐意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不乐意与教师开诚

49、相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不也许有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该如何引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?下面我谈一点浅见。一、爱心是基本高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关怀学生的学习，并且还关怀她们的生活，做她们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的多种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才干建立起感情，才干激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移

50、到教师所传授的知识上。二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的多种差别，教师除了要注重语言的体现内容外，还要注重体现语言的技巧。(1)风趣风趣是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢风趣的交谈和风趣的话语。具有风趣的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就畅通了。(2)委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全对的，但学生却由于碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去某些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受教师的意见了。(

51、3)含蓄如一位教师在全班同窗面前简介一位因出错误逃学刚来报到的学生时说：“由于人们都懂得因素，某同窗终于在今天回到了自己班级”这种说法既不伤同窗的面子也没有被全班同窗误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。三、积极聆听听学生发言时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要因素。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，理解她心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到注重并肯定自己的价值，要避免当学生在发言时，急于体现自己的反映，后注意力不集中在对方的发言上，打断学生的发言等。然而在教学实践过程中，往往会浮现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。教师：数学并不难学，

52、你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，目前再试试看。这是教师与学生在沟通时不乐意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己立即要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。四、教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，她们的体态语也是无意识的。一种年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;某些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。固然教师的体貌特性重要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最主线的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的

53、是眼神的运用和面部表情。振兴民族的但愿在教育，振兴教育的但愿在教师。教师不仅是知识的传递者，并且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，并且还要懂得如何传授，懂得针对不同的学生采用不同的教学方略。对的解决师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具有的。(一)用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，她们在学校里的体现自然也会有很大的差别。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一种孩子，不管她是聪颖，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，她都是一种真真实实的个体，需要被接纳，也唯有教师用心接纳，孩子才干把

54、上课当成一种享有，而乐意留在里面学习。(二)缓和学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充足的理解;特别新生的一代，从小在庇护中长大，有主见，敢刊登，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的解决时，最佳在一旁默默关注，等到的确需要协助时解决，再即时伸出援手。(三)用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也同样，喜欢被赞美，被鼓励。教师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到诸多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，

55、肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一种原本不怎么突出的孩子，教师若每天真心诚意的对她说：“你上课满用心的，成绩应当会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是但愿孩子成功的有效措施之一。(四)用心倾听单凭表面的举止是无法理解孩子的内心世界的，做一位最佳的听众，有耐心的倾听学生们体现意见;当她们情绪困扰时，给与适度的支持;学生是独立的个体，过度的为她们设想，容易产生反效果，并且当学生说完，别急着给建议。(五)潜移默化的作用其实，教师平常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都是学生学习的楷模，常常对学生敷衍了事，学生也也许养成推卸

56、责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教师的缺陷与长处，不要觉得自己的一言一行不会对她们导致影响应为这时期她们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同窗习是一间快乐的事，如果教室里布满笑声，如果每一种孩子在教室都被尊重，均有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。在此后的教学工作中，如何看待自己的优势和局限性？【解析】在此后的工作中，我会正视局限性，发扬长处。在岗位上兢兢业业，努力奉献，无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的光

57、荣称号。在与学生相处中，我始终用爱心和耐心爱惜每一种学生，注重师生关系的和谐发展，关注学生综合素质的培养。在教育教学中，我对课堂教学精益求精，关注教学细节，能针对学生的爱好入手，善于调节课堂氛围，关注对学生的鼓励评价和个性养成。在工作中，我始终保持在实践中勤思考的习惯，善于总结反思，能虚心向她人请教，并积极参与继续教育学习，不断提高工作能力。在性格方面，我看待事物积极乐观，环境适应能力强，能与同事和睦相处。在以上这些方面我会继续努力，争取做的更好。我的局限性之处重要体目前对教材的解决上，由于实践经验相对局限性，对于教材缺少创新，未形成自己的风格，更多地停留在老一套措施上，不能更好地为教育教学服

58、务。但是我相信，年轻就是资本，我会在此后的工作中不断克服缺陷，勇敢的面对多种挑战。一是努力钻研教材教法，在实践中丰富教学手段和措施，争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野，广泛涉猎教育学、心理学等理论书籍，注重学习阅读教育刊物中刊登的优秀论文，学习同行中好的教学经验和做法，懂得最前沿的理论研究，使自己充足与时代接轨，适应教育发展的新规定。如何发现差生身上的闪光点？【解析】始终坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你启动一扇窗。我们始终在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力局限性不代表她或她在其她方面就不如别人。通过近两年的心理学的熏陶，我开始理解身

59、心之间的密切关系。一种学生，作为教师不能对她盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对她的心理导致影响。(一)每个人都是有潜力的。如果我作为教师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发她在其她方面的潜能，而如何懂得发现：1、通过学生在学校的档案记录，初步理解其成长2、询问此前曾经教过她的教师，以及同窗，问问她们对她的见解与印象，进一步理解3、向家长沟通，全面理解她的成长过程(看看她在哪一方面有特殊体现)4、与学生交流，看看她本人对自己的认知、自我意识。除此之外，教师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观测她的体现。如果她的口才好，后来可以多给她机会上台讲故事之类的

60、，这样也可以减少她在学习方面的自卑心理;如果她是一种很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让她成为班级里的“活宝”，用来调节氛围，也能增强班级凝聚力。(二)孩子都是需要鼓励的。孩子犹如被蒙尘的星星，教师不应当只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否认的情绪。我挺赞同轮班制的，如果教师都不给孩子一种机会，那么谁也不懂得她在这方面与否有能力，“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让她尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。有人说学生出错要写检讨，教师犯了错绝对不能检讨，这样有失教师的威信。你怎么看？【解析】“人非圣贤，孰能无过。”意思是说，我们并非圣贤，均有也

61、许出错误。如果犯了错误，任何人都应当有承认错误的勇气、改正错误的行为。诚实、勇敢是我中华民族的老式美德，作为人师，在此更应做好表率。犯了错误不检讨，更有失师威。一方面，公开做检讨更能提高教师的人格魅力。教师有错，敢于承认，并做出变化，是一种坦诚的体现。该行为向学生传递一种坦诚的人格品质，学生会更加发自内心的敬佩教师。另一方面，公开检讨有助于构建和谐的师生关系。每个学生的心里都藏着一种标尺，在她们的心里，对是非曲直有一种明确的判断。因此，教师出错误公开检讨后，会给学生渗入一种平等意识，并为学生树立楷模，使学生对教师更加信任，更能增进师生间的和谐关系。最后，教师敢于承认错误，才真正实现学生“求真”

62、的教育目的。陶行知先生始终倡导“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师有“求真”的行为，学生才会有“求真”的意识，才会慢慢学会“做真人”。我们每一种人都应当牢记：“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。你所负责的班级里，有学生上课不认真听讲，课后不做作业，还和其她同窗打架，你作为班主任跟家长阐明状况，家长听后态度恶劣且袒护孩子。遇到这种状况，你会怎么办？【解析】作为一名班主任，需要对全班所有学生的思想、学习、健康和生活负责，同步也充当着沟通者的角色，及时解决学校教育与家庭教育之间的冲突。面对题中状况，我会从两个方面努力，争取家长的理解和支持。第一，平复家长情绪。在我与家长沟通过程中，也许过多的关

63、注孩子体现不好的一面，语调和措辞不太恰当，导致了家长的反感，加深了误会，而家长护子心切也是人之常情。因此，我会立即调节自己说话的方式，诚恳的向家长表白，我们的目的是一致的，都是但愿孩子可以更加健康的成长，孩子身上浮现这些问题，作为教师十分焦急，以致刚刚的语调过重，但愿家长可以予以谅解。第二，有效解决问题。与家长重新建立信任后，我会把话题重点引向如何与家长共同努力解决孩子身上的问题。一方面在平时的教学中多关注这位同窗，多引导和激发她的学习爱好，培养孩子良好的学习习惯;另一方面也但愿家长可以在家庭教育过程中多予以监督和督促，特别是打架的问题，需要家长多加关注，与孩子进一步交流，理解打架的因素，解开

64、孩子的心结。只要家长和教师给孩子更多的关爱，一定可以协助她尽快走出这种状态。如果有学生当面问你波及个人隐私的问题，你会怎么办？【解析】有学生当面提出有关我个人隐私的问题，这对于我来说的确有尴尬，但是，我相信学生的这种做法是基于青春期的强烈好奇心。因此，我会机智解决，转移话题，将学生的注意力集中在学习上，有效推动课堂教学的进度。一方面，我会点头微笑肯定学生的勇敢提问，向学生表白我的态度：问题波及个人隐私，不以便在课堂上正面讨论。但是为了维护学生自尊心，我会委婉回绝，告诉学生此类问题可以在课下单独探讨，或是找个合适的时机再告诉人们。另一方面，我会表扬这位学生提问的做法，鼓励人们向其多学习积极思考，敢于提问的精神。但是要注意不要探听她人的个人隐私，这属于“偷窥”行为，类似于“刺猬揭伤疤”的