信息技术支持的探究学习方案

《信息技术支持的探究学习方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术支持的探究学习方案（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、英语六班第三组，组长：闫小莉 引言，评估，教学设计：闫小莉，刘蕊 任务一：马有玲 任务二：党慧娟 任务三：李若甜任务四：李婷附件十一：信息技术支持的探究学习方案WebQuest 标题： Cultural relics.适用年级高一 所属学科英语引言：1. 首先播放一段介绍浙江绍兴地方文化遗产的视频，老师和同学一起分享创设本课文化遗产的真实情景。2. 老师和同学自由交谈视频中绍兴的文化遗产，引起同学们的兴趣。3. 老师展示三张图片，采用问答形式 What do you know about the places in the pictures? Where are they? Which one

2、 would you like to see most? Why?4提问完之后，老师总结并引入到探究性活动文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。日用品坏了，可以再生产 制造，文物却不同，它不能再生产，再生产出的东西不是文物，是仿制品或贋品， 是没有任何文物价值的。文物一旦损坏，就永远不能复原。没有众多的文物史迹， 文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。文物受损后再修复是被动性的 保护措施，而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境，防治文物受损才是上策。 保护文物环境，实际上就是保护文物古迹本身。整治环境不是一件小事，保护文物 环境更不是一件容易的事，惟其艰难，需要文物部门付出更

3、多的努力，同时也需要 政府和社会的更多支持。所以，我们要好好爱护文物。今天我们通过网络探究文化遗产，帮助大家更好的了解并保护文化遗产。这次探究的主题是“Cultural relics，我们从中国的故宫，长城，敦煌莫高 窟以及埃及的泰姬陵四个方面探究、了解、保护文化遗产，培养我们文化保护意识。任务：文化遗产历史源远流长，并且遍布世界全国各地，为了体现这次探究的实用价 值，真正帮助大家了解一些文化遗产的内涵、历史、价值、保护措施，你们的任务 是从中国的故宫，长城，敦煌莫高窟以及埃及的泰姬陵四个方面进行探究。我们需 要将大家分为四个小组，分别是故宫小分队，长城小分队，敦煌莫高窟小分队以及 埃及的泰姬

4、陵小分队，每个小组需要完成的具体任务如下： 一文化遗产探究队一长城小分队1. How to protect the Great Wall from destruetion?(1.)Does history witnesses the destruetion of the Great Wall?(2.)What aspects lead the destruetion of the Great Wall? such asnatu ral eleme nt s(rain, wind, ti me )， human s elemen ts(the expanding of farm, the lac

5、k of protecting sense)(3.) How to pro tect the Grea t Wall from des true tion?(the responsibi lity of government, the protection of natural methods, the improvement of human sense)二.文化遗产之旅故宫小分队When you go for a trip, you shouldot be an aimless visitor, instead, there should be some objectives of you

6、r journey. Today, when you visit Forbidden City in Beijing, please think about the following questions?1. When did the Forbidden City was built? How people built the Forbidden City at that time?2. What did the Forbidden City used for at that time? How many emperor once had lived in the Forbidden Cit

7、y?3. Have you ever visited the Forbidden City? Is it got well protected? If not, how did it be destroyed?4. If you are going to write a letter to the related sections that responds to the preservation of the Forbidden City, what would you write to give some feasible suggestions to them to protect th

8、e Forbidden City better.三文化遗产探寻一莫高窟小分队Mogao Caves are the nation key cultural relic preservation organ, is named Thousand Buddhas Cave, is situated west the Gansu Corridor endDunhuang, is world famous by the fine mural and the cast.(1) Compared with other cultural relics in China, Which one has the

9、longest years? How does Mo Kao Grotto rank?(2) Have you ever gone to Mogao Caves? In your opinion, do you think it has been commercialized much?(3) What elements do you think can damage this cave?(可从殖民角度，商业 角度，政府角度，自然环境因素等方面简单分析)(4) Whats Mogao Caves situation now? With more and more visitors, Have

10、mural paintings been destrueted?(5) Is it necessary to give some punishments for people who dont follow the rules and to limit the amount of visitors per day?(6) What are the most efficient measures to protect it?四.文化遗产探寻泰姬陵小分队1. When you travel to India, the first tourist attraction yed like to go

11、must be Taj Mahal. Before setting off, youd better get some information about your destination.a) .When was Taj Mahal built? And what s for?b) .What is Taj Mahal like? What characteristic does Taj Mahal have?c) .Why is Taj Mahal famous for?2. While researching the information, you may notice that Ta

12、j Mahal has been suffering some damages and is partly destroyed, follow the questions below, find out the issues.a) .What disasters have Taj Mahal suffered?b) .Why is Taj Mahal damaged? For what reason, natural or anthropogenic?3. After finding out the reasons why Taj Mahal is damaged, would you ple

13、ase some advices to protect Taj Mahal?过程：1.小组分工、明确任务(1) 全班共分为四组，10人一小组，分别为故宫小分队，长城小分队， 敦煌莫高窟小分队以及埃及的泰姬陵小分队(2) 每个小组需要选出组长，组内要做出明确的分工，如：负责收集文字 资料、负责图片收集、负责整理资料、负责设计排版、负责报告发言等，也可以 一人身兼多职。也可以每人分别负责探究任务中的某一项。(3) 小组成员共同讨论制定本组工作方案，拟定探究计划，确定探究子课 题。(即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题)(4) 明确了自己的角色任务后就可以开展探究实践了。探究之前请参考以 下建议：

14、如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息，请与别人共享。每个人应该认真收集信息，这对探究大有帮助。这是一个团队协作的项目，而不是由单独一个人去完成。2收集资料、协作交流各组可以借助老师提供的相关资源网址查找资料。(1) 密切联系各组的任务，到互联网上去找资料。(2) 把你找到的资料复制粘贴下来或者记录下来。最好分类整理为文件夹。(3) 收集资料时要注意：要围绕问题广泛地收集、了解资料，注意尽可能完整地收集信息。注意小组成员之间的协作交流。当你遇到困难时，可以随时求助同学和 老师。也可以通过其它途径收集资料，如报纸、杂志、图书等。3汇总资料、制作作品(1) 小组讨论，通过相互之间的协作，进行信息的

15、筛选、评价，提炼出本 组的观点。(2) 把小组综合整理出的探究成果制作成演示文稿。4. 完成作品，提交作业各小组将自己完成的演示文稿通过网络提交到教师机或网络学习平台，以便 全班师生浏览、点评。资源：References:1. 长城长城历史介绍 长城现状Need长城破坏Need长城纪录片 长城旅游 保护措施2. 故宫百度百科 lwR80i090b5iJ9neWrT-cyZdlEYVISvWSEY4czhFHlgqKB6Ey2ClfGPJZ31tdBplJE4oosUS qLP3xM7ZsH78z3CBFPiadYdXQplbfBwnhe8JCa北京旅游网 故宫博物馆网 故宫讲坛 故宫文化网 故

16、宫破坏现状 3. 莫高窟oA9JhtvCwNYpg35aCH1xn-Ca9suMz_CLBnxcYAX4oDzE7jkZj0CG7bl8r9Vk8E1XENu敦煌莫咼窟（英文ppt介绍） 中国的世界遗产：莫高窟（二） 纪录片- 莫高窟的掠夺简史-王道 士的功过与是非（余秋雨道士塔） 敦煌莫高窟现状_ 石窟的保护4.泰姬陵泰姬陵 泰姬陵的故事 泰姬陵旅游宣传片 泰姬陵的窘境 泰姬陵面临的威胁 评价：优中差自评互评导言导言 的激 励效果10分8分6分导言通过与学生 相关的兴趣点或 目标，吸引他们浏 览此探究活动，或 生动地描述了令 人注目的问题。导言可以激发 学生的一些兴 趣，或者描述了 引人注目

17、的问 题。导言不生动，无 法吸引学生的继 续浏览，或者没 有表现出此探究 活动的重要现实 意义。导言 的认 知有 效性10分8分6分导言明确地提出 了重要概念或规 则是建立在学生 早期知识上的，并 且通过预先展示 新概念或规则，让 学生为进行此探 究活动做有效的 准备。导言在一定程 度上参考了学 生的早期知识， 并在某种程度 上预先展示了 此探究活动的 有关内容。导言不能让学生 对下文有所准 备，或不是建立 在读者已知的知 识上。任务（是学生努力的最终结果，并非达到目标所经历的步骤）任务 的认 知水 平10分8分6分任务要求分析、评 价和综合信息的 能力，并且/或者 要求综合性高、有 创造性的

18、成果。任务要求学生 的信息分析或 信息综合能力。任务要求简单地 理解探究活动的 网页并回答问 题。任务 的技 术复 杂性10分8分6分任务要求使用多 媒体、录像或其他 软件。任务要求简单 地使用文字加 工（如Word）或 多媒体演示（如 PowerPoint）软 件。任务要求简单的 口头或书面反 应。过 程（是学生怎样才能完成任务的 步步描述）过程 的清晰 度20分16分12分过程中的每一步 都被清楚地阐述， 大多数学生会知 道他们处在过程 中的哪步，并且 知道下一步要去 做什么。过程给出了一 些指导，但仍有 错误信息，学生 可能无法知道 哪些是正确的 步骤。过程的阐述很不 清楚，学生无法 借

19、此知道自己该 如何去做。过程 的丰富性10分8分6分实施很多不同的 活动，采用不同的 角色和视角。有一些独立任 务或角色的分 配，还需要更为 复杂些的活动 作补充。步骤很少，没有 独立的角色分 配。资 源（评估所有和页面相链接的资源，同时要注意书本、录像和其他离线资 源也应得到恰当的使用）资源数量10分8分6分提供许多资源，包括离线资源。使用一定数量 的网上资源。很少使用网上资 源。资源质量10分8分6分链接的资源充分 利用网上资源的 实时、及时以及丰 富多彩的特点。一些链接的资 源无法在学校 图书馆所提供 的图书中找到。所链接的资源基 本上可以在学校 图书馆所提供的 图书中找到。评估标准清晰

20、度10分8分6分清楚地描述了成 功的等级标准，能 以方便学生自评、 互评以及教师评 价的量规形式呈 现。至少部分描述 了成功的标准。学生不知道他们将怎样被评估。总分合计总评结论：对学习者通过完成这项活动或课程将会获得的或是学到的东西进行总结，鼓 励学生把这种探究的经验超越本单元的学习，扩展到其他领域。教学设计思想：1创设情景，营造氛围，体现语言教学的真实性语言教学的最终目的是培养学生的言语技能。根据语言本身的交际性原则，本单 兀教学紧紧围绕了 (warming up 一Reading)教学环节，其中有许多国家的文化遗产 图片及一些相关的视频，如中国的故宫，中国的长城，敦煌的莫咼窟，埃及的泰姬

21、陵，为了提咼学生的兴趣，有效指导学生的学习，我们设计这一探究cultural relics 的活动，目的是通过学生收集信息，处理信息的过程，归纳，总结相关文化文化遗 产的资料，更好的了解本课的内容。2.教学对象分析：这项探究活动适宜咼中一年级的学生。咼中一年级学生已掌握了一定的历史文化基础知识，具备了一定的用历史文化进行分析、思维的能力和运用语言进行 交际的能力，学生也具备一定的网络信息搜索能力。3教学目标分析：3.1语言知识目标1. 掌握内有关历史文化遗产的专有名词；2. 了解有关文化遗产的历史知识。3.2语言技能目标通过本节课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运 用所

22、学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知 识解决问题，完成任务，在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力， 有个性地解决问题，就如何最有效地保护文物古迹提出独特的见解。33情感目标1. 激发并提高学习英语的兴趣，乐于接受新鲜事物，勇于尝试；体现课堂教 学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；具有个性，培 养创造能力。2. 培养同学之间日常融洽相处的感情，乐于合作，善于与人分享喜好，培养 正确的审美观和价值观。3培养学生具有良好的文明习惯，具有文物保护意识。4.教学重难点1. Functional Items： Ways of giving advice or making suggestions.2. Topic： Talking about cultural relics, including ways of protecting t hem.3. 资料的筛选整理以及反思课时安排2课时12