2022年《龙的传人》教案

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1、2022年龙的传人教案 2022年龙的传人教案1活动目标：1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。活动准备：1、龙的传人音乐磁带。课件龙。2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐金蛇狂舞。活动过程：1、欣赏歌曲，导入活动。师：小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）2、寻找龙，初步感知龙的特征。1

2、）提问你在哪里见过龙？请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？2）寻找带有龙图案的装饰。3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作提问：龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。3、看课件，了解龙的象征意义。1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。

3、如：九龙壁、华表、龙舟等。师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。4）听录音，了解龙的由来。小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为东方巨龙，我们中国人呢，就是龙的传人。）4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟-庆祝美

4、好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。1）观看录象，了解舞龙的风俗。舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。活动延伸：在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。活动反思：今天，我和学生一起走进了龙的传人。我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，

5、讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师-人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助

6、这个载体给予学生更多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。2022年龙的传人教案2一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完

7、美的民族精神。2、学会本课生字词，记住它的音形义。3、学习作者首尾呼应的表达方法。二、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。三、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、同学：预习课文，查找有关资料。四、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙的传人，问：谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。（二）、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出

8、示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？（三）、细读感悟，合作探究1、用自身喜欢的方式再读课文，把自身感兴趣的局部多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自身出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）收集古迹中龙的图案，引导同学观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇敬的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导同学感情朗读，想象它们所表示的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

9、拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨优秀论_的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。（四）、感情朗读，升华认识过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、同学自由练读。2、指名读喜欢的局部，师生评议。3、播放歌曲，同学跟唱，引发情感共鸣。2022年龙的传人教案3第一课时学习目标1. 初读课文，自学生字新词，理解疑难字词。2. 初步了解课文内容，了解“龙”到底是什么？重点:目标1难点:目标2教学准备查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。自学提纲1. 初读课文

10、，读准字音，借助工具书理解不懂的词语，边读边想：课文主要写了什么？2. 再读课文，理清脉络，说说课文主要内容。3. 细读课文，了解“龙”到底是什么？4. 有感情地朗读课文。自学检测1. 看拼音，写词语。zhun sh shn xi pi u f b n ln xin ru（ ） （ ） （ ） （ ） ( )2. 多音字注音组词。数( )（ ） 肖( ) （ ） 供( )（ ）3. 补充词语。（ ）飞（ ）舞 （ ）风（ ）雨 （ ）腾（ ）跃龙凤（ ）（ ） 变（ ）万（ ） 金龙（ ）（ ）合作探究1.理清脉络，说说课文主要内容。2.了解“龙”到底是什么？3.讨论：中国人为什么把龙当作崇拜

11、的对象？拓展训练1. 有感情地朗读课文。2. 积累带“龙”字的成语。堂清检测一、按要求做题。1.看拼音，写词语。zhun sh shn xi Pi u f b n ln xin ru（ ） （ ） （ ） （ ） ( )2.多音字注音组词。数( )（ ） 肖( ) （ ） 供( )（ ）3补充词语。（ ）飞（ ）舞 （ ）风（ ）雨 （ ）腾（ ）跃龙凤（ ）（ ） 变（ ）万（ ） 金龙（ ）（ ）二、写出4个带“龙”字的成语。（ ） ( ) （ ） （ ）第二课时学习目标1.领会龙的象征意义,知道中国人为什么自称为龙的传人。2.体会的开头和结尾的特点和作用。重点: 理解龙的象征意义，体会龙

12、所代表的追求自由完美的民族精神。难点: 学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备带“龙”字的词语。自学提纲1自读第二部分，你读懂了什么？还有什么想知道的？2. 默读第三部分（46自然段），思考:龙为什么倍受中国人的崇敬？理解“象征”一词的意思。3细读课文，说说为什么中国人自称是“龙的传人”？4有感情地朗读课文, 体会的开头和结尾的特点和作用。自学检测1为什么中国人自称是“龙的传人”？2填空。龙的传人这篇课文从龙（ ），（ ）以及中国人赋予龙的（ ）等几方面，告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”，抒发了中国人对（ ）的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的（ ）和（ ）。合作探究1. 体会人们

13、赋予龙的丰富含义。2. 说说的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？拓展训练1. 有感情地朗读全文。2. 学唱歌曲龙的传人。堂清检测一为什么中国人自称是“龙的传人”？二填空。龙的传人这篇课文从龙（ ），（ ）以及中国人赋予龙的（ ）等几方面，告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”，抒发了中国人对（ ）的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的（ ）和（ ）。三体会的开头和结尾的特点与作用。2022年龙的传人教案4课题龙的传人教学时间2课时。教学内容第1页第2页的“龙的传人”教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾

14、呼应的表达方法。教学重、难点1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备1、教师：录音机录音带图片课件。2、学生：预习课文，查找有关资料。教学设计教学实施（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙的传人，教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。（二）、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边

15、读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？（三）、细读感悟，合作探究。1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理

16、解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论_的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。（四）、感情朗读，升华认识。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。（五）、拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。2022年龙的传人教案5一

17、、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的_，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。三、教学目标：1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。3、学习作者首尾呼应

18、的表达方法。四、教学重点1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、教学难点学习作者首尾呼应的表达方法。六、教学准备：1、教师：PPT2、学生：预习课文，查找有关资料。七、教学过程：一、设疑激趣 导入课题1、播放歌曲龙的传人。教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫龙的传人，谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文，要求读准

19、字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。三、细读感悟，合作探究。（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。A、有人认为龙是一种真实存在的动物。B、也有人认为龙只是传说中的东西。2、同桌互相说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙到底是什么呢？如果说龙真的存在，那么龙到底长得什么样子呢？我们继续往下读吧。龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似凤。”这里运用了比喻，排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有他对应的动物，包括我们人类自己也

20、包含其中。3、陈述观点：这样一种动物真的存在吗？我们齐读第三自然段。到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。（二）思考：为什么中国人这么喜欢龙，并自称为“龙的传人”：中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。教师评价：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、 围绕这个主要内容，课文从哪些方面来具体描述的。分三层：I 龙威力无边 II龙是至高权利的象征 III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完美。 ）2、讨论：“龙”为什么备受中国人崇敬？因为在中国人的

21、心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。3在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢？“龙”象征着自由欢腾和完美。有哪些带“龙”的词语表达了这个意思？积累到日积月累后面。（三）再读一读_的开头和结尾，你发现了什么？这样写的好处是什么？（体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯，结构严谨。）三、感情朗读，认识升华：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，20_年8月8日，第29届奥运会在北京召开，作为一名龙的传人，感到骄傲和自豪，你你能通过朗读把这种感情读出来吗？播放龙的传人，学生跟

22、唱，引发情感共鸣。2022年龙的传人教案6活动目标：1、通过欣赏学唱歌曲龙的传人，尝试体验歌词内容。2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4、能大胆表现歌曲的内容、情感。教学重点、难点：1、能运用听唱法学唱歌曲。2、培养学生的民族自豪感。活动准备：音乐、歌曲活动过程：（一）组织教学1、师生问好歌2、听音乐律动（二）听赏歌曲：1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的龙的传人）2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题龙的传人3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带

23、来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的龙的传人）（三）学唱歌曲：同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）1）请几位同学有感情的朗读歌词2）跟着录音轻声模唱，3）跟着录音一起唱。2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙3、跟随录音演唱龙的

24、传人（四）歌表演活动反思：是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲龙的传人，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。在课堂中，为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等，尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料，学生看得很认真，还不时发出“哇哇”的感叹声。直观的学习使学生有一个形象的感受，特别是龙这种在生活中看不到的事物，更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。最后，我让学生分组进行一下尝试和练习，

25、比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣，激发学生强烈的民族自豪感，对本课教学进行了丰富有益的补充。2022年龙的传人教案7龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地“龙”字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。教学目标：1、通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的

26、龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。3、欣赏学唱歌曲龙的传人，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。课时安排：2课时教学准备：1、有关龙的资料、图片、书籍、录像、VCD光盘2、与龙有关的工艺作品、绘画作品3、彩色纸、彩色笔、彩色泥、剪子、胶水教学活动建议：活动一：1、欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴像什么动物？2、教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有

27、鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。3、启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣。引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。活动二：1、学唱歌曲龙的传人，体会歌词内容，感受音乐作品。2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作。表现方法：建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画。）在对刺绣作品每个局部的欣赏

28、过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西。教学评价建议：展示学生具有想象力、创造力的作品，采取师生、学生间相互评价的方式对学生的作品进行观赏评价、互相学习。教学思路拓展：可将龙文化拓展到中国汉字有关龙的书法作品、与龙相关的成语、武术兵器中的故事、神话故事以及哪咤闹海、西游记中龙宫借宝等内容进行教学。还可以组织学生看与龙题材有关的卡通片。第一课时教学内容：已经搜集好的有关龙的知识、欣赏龙的传人教学准备：录音机、录音带、欣赏录像带、搜集的有关龙的资料课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况。二、导课：同学们，今天老师请大家猜一个

29、谜语。角似鹿、头似马；眼似兔、项似蛇；腹似蜃、鳞似鱼；爪似鹰、掌似虎。（打一属相动物）三、新授：看一看：放录像。学生一起观赏有关龙的知识录像，让学生从录像中学习并了解一些“龙”知识。教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。说一说：让学生自由发言，你还知道龙的一些什么知识，或者你能用故事、成语以及其他形式来表现龙。教师要将民间童谣中所表达的中国人民古老的文化观传达给学生。鼓励学生根据

30、童谣所描述的情节进行想象创作。说一说你知道的有关龙的歌谣、谜语、演一演龙最有特点的动作和形象。启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣。赏一赏：欣赏龙的传人。1、学唱歌曲龙的传人，体会歌词内容，感受音乐作品。初步听赏：让学生先听一遍歌曲，感受歌曲的情绪和意境。齐读歌词，使学生进一步体会中华民族的伟大。并提问学生，你从歌词中了解了些什么？再听歌曲：让学生在初步了解的基础上，欣赏一下歌曲情绪，感受歌曲所体现出来的气势。跟音乐齐唱歌曲：可以让学生多唱几遍，熟练。2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据

31、这些刺绣作品进行创作。表现方法：建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画。）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西。课堂拓展：将你学到的知识与你的家人分享。第二课时教学内容：欣赏并了解书中的“龙”制作材料、画一画龙的形象教学准备：录音机、录音带、资料、实物投影、VCD机、光盘课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况。二、复习：（录音机、录音带）听着龙的传人的音乐，边唱边自由进教室三、导课：上节课大家学习的非常认真，老师从你们今天动

32、作、表演中已经了解到了。其实，关于龙的艺术作品还有许多许多呢。大家在课后的搜集资料中是不是已经了解了一些了，我们一起来说说看。四、新授：说一说：要求学生将自己课后搜集的资料展示给大家看。并将学生分成几个小组进行交流，然后请个小组派代表进行讲解。教师在学生们讲解后稍做总结。同学们搜集的资料棒极了，老师真为你们自豪。今天老师也给大家带来了一些艺术作品，请看 （展示作品，实物投影）赏一赏：欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴像什么动物？引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行

33、创作活动。谈一谈：教师指导学生观察艺术作品中的制作材料是由哪些组成的。学生也可以说一说，他们曾经看见过的有关龙的艺术作品。它们的制作材料又是哪些。看一看：观看有关龙的卡通片。（VCD机、光盘）哪咤闹海片段西游记之龙宫借宝片段画一画：利用手中的彩笔，画出你心目中的龙的形象。教师巡回指导。作品展示台：学生的作品和教师的范画都可以展示出来。给大家一个提示，特别是色彩的运用、画面的构图等。在此环节要对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心。课堂评价：1、教师对学生提出的关于民间传统文化的问题进行引申性评价。2、教师应对学生大胆运用色彩，造型新颖的作品给予肯定。课堂拓展

34、：与家长交流看看他们有什么看法和建议。2022年龙的传人教案8一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的_，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。三、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学准备：1、教师：多媒体录音带图片2、学生：预习课文，查找有关资料。五、教学

35、过程：第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读音。4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什

36、么”？课文中有哪些带“龙”的成语？同学之间互相交换题目，互相测测。三、课堂小结这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文，积累词语。五、板书设计龙的传人深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞龙到底是什么第二课时一、导入新课中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？文中的关键句段：1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自

37、认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的网椅子是“龙椅”故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。重点指导朗读理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？思考：为什么说龙是中华民族的象征？无所不能，威力无比权利的象征自由、欢腾、完美“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对

38、自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为龙的传人。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。讨论_的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在_的什么地方。（开关与结尾）齐读开头与结尾。新|课|标|第|一|网这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、拓展练习1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯2、关于龙的壁画、工艺品

39、、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹3、关于龙的其他传说。六、课堂小结我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置。）从一系列的数字及实例中得知：我们中国虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领先地位，但总体来说，我们中国仍是发展中国家，与发达国家有很大的差距。从古至今，许许多多的中国人向世界证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起“龙的传人”的名号，不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？板书设计：龙的传人中国人与龙龙是什么龙的象征意义龙的传人中国人2022年龙的传人教案9教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的

40、特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。课时：2课时第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程1.图片激趣，引出龙的传人。（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发

41、学生的兴趣。（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址玉龙，赵州桥栏板雕刻双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流“丰富感性体验”。“龙”

42、作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。3.创作实践，审美体验。（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程1.龙的传说故事“激发兴趣”（1）龙的传说“龙生九子”20展示资料、交流：（2）你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传

43、人。2.民俗传统活动“民族”。（1）澳门回归舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。（3）端午节赛龙舟。简介端午节及爱国诗人屈原。赛龙舟怎样才能赢得胜利？集体合作的团队力量。（4）学生展示交流自己赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。3.赏析作品“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。4.创作实践“外化表现”根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。5.展示“审美提升”自我、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。202

44、2年龙的传人教案10一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的_，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学重点、难点：1、理

45、解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙的传人，教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。（二）、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师

46、出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？（三）、细读感悟，合作探究。1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们

47、为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论_的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。（四）、感情朗读，升华认识。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。（五）、拓展延伸1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”

48、展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。2022年龙的传人教案11一、教学目的：1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。2、通过学唱龙的传人，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱我是中国人，领略京剧西皮腔的韵味。3、了解作曲家聂耳。二、教学时间：二课时第一课时一、感受歌曲二、学唱歌曲1、模唱2、学唱歌谱（1）复习常用音符、节奏。（2）复习音阶。（3）鼓励学生尝试。3、再唱歌曲，表现华夏儿女

49、对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。第二课时一、复习歌曲：龙的传人二、学唱我是中国人，感受并表现京剧西皮唱腔三、欣赏教学1、男声独唱：乡音乡情2、民乐合奏：金蛇狂舞感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。3、管弦乐曲：红旗颂2022年龙的传人教案12苏少版七年级上册音乐演唱龙的传人课型综合课三维目标（一）知识与能力：1、熟练有感情地演唱龙的传人，感受小调式旋律的特点。2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。（二）过程与方法1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。2、在听觉感知的基础上识读乐谱。（三）情感态度和价值观通过音乐作品中所

50、表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。教学重点1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱龙的传人。2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。教学难点1、通过学唱龙的传人，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。3、感受小调的旋律色彩。教学准备多媒体教室PPT钢琴教学方法聆听法教唱法教学时数：45X1教学过程一、导入播放龙的传人王力宏视频，吸引学生注意，

51、预先给学生印象。同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件3，介绍词曲作者。接下来我们就来学唱龙的传人，板书课题：龙的传人二、新授1、出示课件，欣赏张明敏龙的传人视频。2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。（请同学们翻开课本第14页）（1）什么是节拍？音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。常见拍

52、号及其表示强弱规律见下表。（2）最常用的节拍有哪几种？（3）每个小节只有一个重拍。二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄严的进行曲，如国歌等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢快活泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边观察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？5、学唱龙的传人（1）欣赏张明敏演唱龙的传人，品味张明敏的演唱情绪。（2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边观察曲子的节奏特点。（3）学生点拍模唱曲子。（4）活动一：接龙视唱龙的传人旋律。（5）活动二：分组将歌曲旋律与

53、歌词配上（6）歌曲分析，龙的传人为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。龙的传人根据旋律情绪的变化可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。）（7）活动三：与同学交流，这两个乐段的旋律有什么特点？引出“合头换尾”的创作手法。第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色彩，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方?第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全

54、曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。三、综合测评。出示课件。1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。2、拍击下面的节奏，并填

55、写拍号。（P14）3、接龙视唱龙的传人的旋律，每组唱两小节，评价一下准确性和衔接效果。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了龙的传人这首爱国歌曲，领略了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今天，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的传人而感到骄傲和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习2022年龙的传人教案13教学目标：1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。3 体会_开头和结尾的特点和作用。教学重点、难点：理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因。教学用具：电脑课件课前准

56、备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等教学时间：1课时教学思路设计：一、激趣引入：课件播放张明敏的歌曲龙的传人，同学猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？同学交流各自资料。二、了解关于龙的传说故事和形象：同学在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。三、探究中国人自称“龙的传人”的原因十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人敬重，自称“龙的传人”，这是为什么？请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。为什么中国人自称“龙的传人”？因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。指导同学进行朗读，读出中国人对龙的敬重和喜爱。四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人五、体会_开头和结尾的特点和作用：_开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。