如何激发学生学习音乐的兴趣

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1、 如何激发学生学习音乐的兴趣 兴趣是最好的老师，是获取知识、开发智力的动力，兴趣是学习的强化剂，兴趣是学习音乐的基本，使学生与音乐保持联系、享受音乐、美化人生的前提，在教学中，教师要合理利用各种教学手段，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正发挥兴趣的动力作用，有效的实施音乐教学的双边活动，促进学生自身音乐素质的迅速提高。正如著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”激发学生学习兴趣是教师主导作用的表现，学生学习兴趣高涨，是学生主体作用的表现。教

2、师要善于在教学中，有浅入深地把学习音乐与培养21世纪全面发展的一代新人所具有的审美素质联系起来，同音乐教育面向世界联系起来，加深学生对学习音乐意义的认识，使学生产生学习音乐的热爱与毅力，教师要努力地使学生产生学习音乐的兴趣与愿望，在教师的指引下，学习音乐知识，进行技能训练，发展音乐能力，提高音乐素质。一、产生兴趣的关键要素是音乐美 音乐是一门审美的艺术，本身蕴含着丰富的美。首先教师自身就应成为的使者，带给学生美的气息，让学生体验感受美。合宜的装扮，亲切的微笑，流畅清晰充满感情的语言无不给学生以美的享受。其次在组织音乐教学活动中，我充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣

3、，用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传递给学生，运用生动活泼的教学形式引导学生感受体验鉴赏音乐的美，让学生在艺术品氛围中得到审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在每节音乐课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习音乐的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过音乐学习，进入音乐审美的境界。例如：二年级教材中，欣赏百鸟朝凤一课，我启发学生从乐曲的旋律、节奏中感受乐曲演奏中那热闹欢快的场面和充满生机的百鸟和

4、鸣所表现出的那种淳朴的、喜气洋洋的气氛。学生还感受到了曲调悠扬和欢快并蓄，节奏张、弛并用，使音乐形象更纯朴爽朗、欢快活泼，学生还感受到了音乐中惟妙惟肖地模仿了布谷鸟、杜鹃、黄鹂、丹顶鹤、画眉、喜鹊等的啼鸣。学生们怀着喜悦的心情聆听着乐曲，感受着艺术形象带给他们的美的体验。学生们欣赏完乐曲后兴奋地议论着：有的说听着乐曲的演奏，我仿佛进入到鸟的世界，百鸟争鸣的景象真是又动听又感人。有的说欣赏乐曲时让我感到各种鸟是站在远、近、高、低不同的树枝上歌唱。有的说乐曲的欢快、热烈，好像是鸟中之王凤凰带领其它的鸟儿飞舞歌唱呢。此时，学生的热情高涨，课堂气氛一下子活跃起来，从而激发了学习兴趣，使学生全身心地投入

5、到音乐的欣赏中，从中感到了大自然的美，感受到了乐曲作者对大自然的热爱和对自由美好生活的向往。这节课中，教师没有采用传统的提问回答的形式，而是教师简单地讲述，大部分让学生自己去感受，把时间完全还给学生，然后进行讨论，自己动脑、自己思考感受音乐，很自然地就激发起学生在欣赏课中的兴趣，从而怀着强烈的兴趣去探索、去感受。二、采用“游戏法”来激发学生学习音乐的兴趣 不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣。游戏教学就是在游戏的过程中学习歌曲，学习音乐。例如：学习低年级的歌曲红灯红，绿灯绿中，“红灯停”和“绿灯行”交通规则是重点。如果只靠教师讲解，学生

6、不仅感到枯燥无味，而且印象不深刻。因此，再讲这一内容时，我就采取了游戏的教学手段，游戏的名称是“争做遵守交用规则的小市民”。在这个游戏中，教师扮演交通警察，学生扮演小公民。教师张在以布置好的岗位上，认真的指挥着学生丰足行走，当教师打出红灯时，学生停；当教师打出绿灯时，学生走，同时放歌曲红灯红，绿灯绿。学生的积极性很高，都争着来做这个游戏。这样的课堂游戏，不仅能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，也会使学生在活动中加深对歌曲内容的理解，收到意想不到的教学效果。三、电教媒体的引入，激发学生学习音乐的兴趣 如今的音乐新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用，使教学

7、活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。例如：在欣赏小青蛙时，我采用POWERPOINT幻灯片教学，随着音乐的旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景；由于欣赏教学时，能有效的将视听完美的结合在一起，使学生受到作品美工感染，加深学生能够作品的理解和对主旋律的记忆。四、通过比赛创编活动，激发学生的学习兴趣。 为了调动孩子们的荣誉感和竞争意识，鼓励学生进行音乐创造，在教学中，将比赛与创编

8、结合起来。例如：在学习洗手绢一课时，将学生分成三组，分别代表白手绢队、蓝手绢队、黄手绢队进行比赛，在歌曲学会后，让学生根据歌词内容创编动作；还可以将歌曲中“妈妈洗衣”这句歌词中的“洗衣”换成其他劳动词语，进行创编歌词。在比赛过程中，让学生自己评价，评出哪组好在哪里，差在哪里，从而评出了学问，评出了体会，同时，还提高了鉴赏能力，提高了集体荣誉感，争出了学习音乐的兴趣，使得学生在学习音乐中真正做到了学中玩、玩中学。既学到知识，又玩的开心，取得了最佳的效果。总之，在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理里特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。只有在兴趣的催化下，学生的潜能会被充分发掘出来，为学生素质和技能的全面提高创造有利的条件，也为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。