山中与裴秀才迪书上课版

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1、导入课文导入课文相信大家都听过这样一句赞誉：相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有诗中有画，画中有诗画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点的一艺术特点的这是他的诗作，那么他这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过的文章又如何呢？今天，我们就通过山山中与裴秀才迪书中与裴秀才迪书这篇书信体的散文来领这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。略这一艺术风格。导语导语:王维是唐代著名的山水诗人，我们王维是唐代著名的山水诗人，我

2、们接触过其许多山水诗，给我们留下了深接触过其许多山水诗，给我们留下了深刻的印象，如刻的印象，如山居秋暝山居秋暝过香积寺过香积寺鸟鸣涧鸟鸣涧鹿柴鹿柴，里面有许多脍炙，里面有许多脍炙人口的名句，人口的名句，“明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流流”“”“泉声咽危石，日色冷青松泉声咽危石，日色冷青松”“”“月月出惊山鸟，时鸣春涧中出惊山鸟，时鸣春涧中”“”“空山不见人，空山不见人，但闻人语响但闻人语响”，写出了诗人追求人生宁，写出了诗人追求人生宁静，闲适的境界。今天，我们学习他的静，闲适的境界。今天，我们学习他的一篇散文一篇散文山中与裴秀才迪书山中与裴秀才迪书，是否，是否也有同样的人生境界？也

3、有同样的人生境界？山中与裴秀才迪书山中与裴秀才迪书 王维王维教学目标：教学目标：积累积累：1 1、了解王维、了解王维 2 2、掌握重点词语掌握重点词语 理清文章内容理清文章内容关于关于书信书信 书信是一种应用文体。书信是一种应用文体。其名有：其名有：书、启、笺、简、帖、教、状书、启、笺、简、帖、教、状等。等。一类叙写生活琐事，往来应酬，一般是短函，一类叙写生活琐事，往来应酬，一般是短函，也就是所谓的也就是所谓的“尺牍尺牍”；一类涉及社会民生、政治经济、学术思想等有一类涉及社会民生、政治经济、学术思想等有关问题，叙事说理或抒情言志而又篇幅舒展，关问题，叙事说理或抒情言志而又篇幅舒展，即即“书书”

4、。走近王维 1 1、王维，字、王维，字摩诘，摩诘，世称世称“王右丞王右丞”、誉称、誉称“诗佛诗佛”。2 2、山水田园诗人，工诗善画，精通音乐。、山水田园诗人，工诗善画，精通音乐。3 3、名篇：、名篇：鸟鸣涧鸟鸣涧、送元二使安西送元二使安西、观猎观猎等。等。4 4、“味摩诘诗，味摩诘诗，诗中有画。观摩诘之画，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗画中有诗”苏轼苏轼听录音完成字音练习下列红色字注音正确的一项是（下列红色字注音正确的一项是（）A腊（腊（l）月）月 山僧（山僧（zng）讫（讫（q）B映（映（yng）郭）郭 沦（沦（ln）涟）涟 舂舂（chng）C曩（曩（nng）昔）昔 携（携（xi）手）手 仄

5、（仄（z)D矫（矫（jio）青皋（青皋（go）麦陇（麦陇（Ing）C自主探究学习自主探究学习 1 1、结合课文注释、结合课文注释,理解理解重点文言重点文言字词句字词句.2 2、圈划出圈划出其他其他不懂的不懂的文言词句文言词句,各小组共同讨论解决。各小组共同讨论解决。重点词语：重点词语：过、猥、涉、矫、因过、猥、涉、矫、因词类活用：词类活用：饭、北、夜、一、上下、步饭、北、夜、一、上下、步特殊句式：特殊句式：1、憩感配寺。、憩感配寺。2、明灭林外。、明灭林外。一词多义：一词多义：之、过、因、矫之、过、因、矫古今异义：古今异义：静默静默 天机天机重点词语 1、故山殊可、故山殊可过过 2、猥猥不敢相

6、烦不敢相烦 3、与山僧、与山僧饭饭讫而去讫而去 4、比（北）、比（北）涉涉玄霸玄霸 5、白鸥、白鸥矫矫翼翼 6、因因驮黄檗人往驮黄檗人往（过访，游览）（过访，游览）（鄙，自我谦称（鄙，自我谦称）（名词活用为动词，吃饭）（名词活用为动词，吃饭）（渡过）（渡过）（举）（举）（凭借）（凭借）归纳文言知识：归纳文言知识：词类活用与山僧与山僧饭饭讫而去讫而去夜夜登华子冈登华子冈不不一一与月与月上下上下步步仄径仄径 （名词作动词，吃饭）（名词作动词，吃饭）（名词作状语，在晚上）（名词作状语，在晚上）（数词作动词，一一叙述）（数词作动词，一一叙述）（名词作动词，随波上下波动）（名词作动词，随波上下波动）（名

7、词作动词，漫步）（名词作动词，漫步）特殊句式 憩感配寺憩感配寺 明灭林外明灭林外 步仄径步仄径（介宾结构后置，且介词（介宾结构后置，且介词“于于”省省略略）（介宾结构后置，且介词介宾结构后置，且介词“于于”省省略）略）（“步步”的后面省略介词的后面省略介词“于于”）一词多义 斯斯之之不远，倘能从我游乎不远，倘能从我游乎 岂能以此不急岂能以此不急之之务相邀务相邀 故山殊可故山殊可过过 以其境以其境过过清，不可久居清，不可久居 闻大王有意督闻大王有意督过过之之 因因驮黄檗人往驮黄檗人往 蒙故业，蒙故业，因因遗策遗策 白鸥白鸥矫矫翼翼 且且矫矫诏纷出诏纷出（用于主谓之间，可不译（用于主谓之间，可不译

8、）（结构助词，的结构助词，的）（动词，过访，游玩）（动词，过访，游玩）（副词，过分，过于）（副词，过分，过于）（动词，责备）（动词，责备）（介词，凭借）（介词，凭借）（动词，沿袭）（动词，沿袭）（动词，举）（动词，举）（动词，假托，假传）动词，假托，假传）古今异义古今异义 古：古：静默静默 今：今：古：古：天机天机 今：今：入睡入睡默不作声默不作声天性天性不可泄漏的秘密不可泄漏的秘密 思考：王维在信中告诉了裴迪什么？思考：王维在信中告诉了裴迪什么？（1）自游无味；）自游无味；（2）山中冬美；）山中冬美；（3）山中春趣；）山中春趣；（4）期待同游。）期待同游。再读解文再读解文 整体把握整体把握合

9、作探究：合作探究：1、找出文中描绘景的文字、找出文中描绘景的文字,思考所写思考所写的景有什么特点？采用了什么表现手的景有什么特点？采用了什么表现手法？表现了作者怎样的情感法？表现了作者怎样的情感?2、作者为什么极力描写山中的美景？、作者为什么极力描写山中的美景？作为一封书信，把主要篇幅放在景物描写上作为一封书信，把主要篇幅放在景物描写上是否有喧宾夺主之嫌？是否有喧宾夺主之嫌？生机盎然生机盎然清幽旷远清幽旷远 宁静优美宁静优美 故山故山殊可过殊可过冬景冬景春景春景清新明艳清新明艳板书：板书：以动衬静以动衬静白描白描明暗结合明暗结合平静闲适平静闲适喜悦悠闲喜悦悠闲（冬夜图）（冬夜图）（春日图）（春

10、日图）特点特点手法手法情情感感实写实写虚写虚写生机盎然生机盎然清幽旷远清幽旷远 宁静优美宁静优美山中山中冬景冬景春景春景清新明艳清新明艳板书：板书：以动衬静以动衬静白描白描明暗结合明暗结合平静闲适平静闲适喜悦悠闲喜悦悠闲（冬夜图）（冬夜图）（春日图）（春日图）特点特点手法手法情情感感实写实写虚写虚写讨论：讨论：1、作为一封书信，为什么把主要篇幅放在作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？景物描写上？2、王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享同游故山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景终南美景”，热情邀请裴迪的句子，结，热情邀

11、请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？作者把景物写得诗情画意、生趣盎然，作者把景物写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者既表达了作者对对“山中山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。虽然写虽然写景占有很大的比重，但是景占有很大的比重，但是叙友情叙友情却是贯穿始终的线索却是贯穿始终的线索。要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，这要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，这也也表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心表现了作者

12、期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。理。这种这种借景传情、借景寄意借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习的写法是值得我们学习和琢磨的。和琢磨的。生机盎然生机盎然清幽旷远清幽旷远 宁静优美宁静优美 故山故山殊可过殊可过冬景冬景春景春景清新明艳清新明艳板书：板书：以动衬静以动衬静白描白描明暗结合明暗结合平静闲适平静闲适喜悦悠闲喜悦悠闲（冬夜图）（冬夜图）（春日图）（春日图）特点特点手法手法情情感感实写实写虚写虚写美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请借景传情、借景寄意借景传情、借景寄意王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游王维写作这封

13、书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享美景，热情邀故山，找出文中表现王维不愿独享美景，热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？怎样的感情？第一段写不敢相烦第一段写不敢相烦,但独游索然无味。但独游索然无味。第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游。第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游。第三段热情邀请。第三段热情邀请。全文表达了作者对朋友的全文表达了作者对朋友的思念之情思念之情。委婉相邀委婉相邀直接邀请直接邀请作业：作业：1、积累积累“过过”、“辄辄”、“因因”的字义的字义2、分类整理本文中的人称代词、分类整理本文中的人称代词3、

14、完成课末练习三、完成课末练习三 品味品味“文中有诗、文文中有诗、文 中有画中有画”的写作特色的写作特色 第二课时第二课时王维工诗善画，苏轼评曰：王维工诗善画，苏轼评曰：“诗中诗中有画、画中有诗有画、画中有诗”，而有人认为此，而有人认为此文饶有诗情画意，不妨说是文饶有诗情画意，不妨说是文中有文中有画画，文中有诗文中有诗，你是否同意这一说法？你是否同意这一说法？为什么？为什么？讨论探究：讨论探究：本文议论抒情的句子与描绘美景的句本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？此文中有何艺术效果？本文句式本文句式骈散结合骈散

15、结合。写景多用四言句，句。写景多用四言句，句式整齐，式整齐，富有节奏感富有节奏感，情景交融，意境深远；抒，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情短变化中表厚意深情。构图美。构图美。文学作品中的文学作品中的“构图构图”大体上可以通俗地理解为大体上可以通俗地理解为景物的取舍和布景物的取舍和布局局。文中。文中“构图美构图美”体现在两个方面：体现在

16、两个方面：第一，讲究绘画的结构美。作者首先从全局着眼，从大处落墨，第一，讲究绘画的结构美。作者首先从全局着眼，从大处落墨，以以“清月映郭清月映郭”为这幅巨画摹下广阔的背景，把辋川的总体布局为这幅巨画摹下广阔的背景，把辋川的总体布局展现在我们的面前。接着按照由远及近、由山而水的层次，把所展现在我们的面前。接着按照由远及近、由山而水的层次，把所见之景一层层地铺开去，同时也把辋川的自然美景一层层地揭示见之景一层层地铺开去，同时也把辋川的自然美景一层层地揭示在欣赏者的面前。粗线条勾勒完毕，作者就开始细致的描画工作，在欣赏者的面前。粗线条勾勒完毕，作者就开始细致的描画工作，“水水”，在月光中沦涟；，在月

17、光中沦涟；“月月”，在水中涤荡。远山忽明忽暗。，在水中涤荡。远山忽明忽暗。再在自然图景中点染几声犬吠、夜舂、寺钟之声，使整幅静态的再在自然图景中点染几声犬吠、夜舂、寺钟之声，使整幅静态的画面动态化了，且着上作者的情感的色彩。画面动态化了，且着上作者的情感的色彩。第二，讲究虚实相生之美。虚实相生不但是绘画的技法，也是文第二，讲究虚实相生之美。虚实相生不但是绘画的技法，也是文学创作的重要表现手法。其中辋川冬景图为眼前所见之景，为学创作的重要表现手法。其中辋川冬景图为眼前所见之景，为“实景实景”，辋川春景图为想象之景，为，辋川春景图为想象之景，为“虚景虚景”。一实一虚，形。一实一虚，形成对比，亦相互

18、映衬，构成一幅完整的辋川风景图。同一幅图里，成对比，亦相互映衬，构成一幅完整的辋川风景图。同一幅图里，则体现了则体现了“实中有虚实中有虚”、“虚中有实虚中有实”的艺术原则。在第一幅画的艺术原则。在第一幅画里，透过里，透过“实实”的画面，我们看到了辋川月下寒夜的幽寂、清寥的画面，我们看到了辋川月下寒夜的幽寂、清寥的意境美；在第二幅画里，我们则看到了的意境美；在第二幅画里，我们则看到了“虚虚”景之中充溢着跃景之中充溢着跃动生机。两幅画图在描绘自然美景的同时，闲居生活中那种闲逸动生机。两幅画图在描绘自然美景的同时，闲居生活中那种闲逸萧散的情趣无不涤荡于其中，真正做到了景与情的水乳交融。萧散的情趣无不

19、涤荡于其中，真正做到了景与情的水乳交融。色彩美色彩美。色彩是绘画艺术的重要元素，绘画作品通过色彩来传达作者的色彩是绘画艺术的重要元素，绘画作品通过色彩来传达作者的情愫或者对生活的理解；写景抒情散文也是通过作者对外界景情愫或者对生活的理解；写景抒情散文也是通过作者对外界景物穷形尽相的描写来表达自己理念。可见，绘画与摹景散文的物穷形尽相的描写来表达自己理念。可见，绘画与摹景散文的要旨殊途同归，都是抒情达意，因而摹景散文的最高顶峰是水要旨殊途同归，都是抒情达意，因而摹景散文的最高顶峰是水墨山水。墨山水。作为画家的王维自然对色彩具有敏锐的感悟力，善于运用自己作为画家的王维自然对色彩具有敏锐的感悟力，善

20、于运用自己精心调配的色彩来表现自然之美，在精心调配的色彩来表现自然之美，在“辋川冬景图辋川冬景图”中，作者中，作者以冷色调以冷色调浅黑色为主色调，以月亮的浅红色为配色，通过浅黑色为主色调，以月亮的浅红色为配色，通过光线明暗的变化，使整个画面极富层次感：在光线明暗的变化，使整个画面极富层次感：在“辋川春山图辋川春山图”中，作者则敏锐地捕捉到了想象中的春山是新雨洗刷过的，舍中，作者则敏锐地捕捉到了想象中的春山是新雨洗刷过的，舍其多而杂的颜色，只以绿色为主色调，选取了其多而杂的颜色，只以绿色为主色调，选取了“春山可望春山可望”，足见山色的一片新绿；以白色为配色，足见山色的一片新绿；以白色为配色，“轻

21、鲦出水轻鲦出水”、“白鸥白鸥矫翼矫翼”，足见水中的一派生机。只用，足见水中的一派生机。只用“绿绿”、“白白”两种色彩两种色彩简单一点染，整个春山就象一幅明快的版画呈现于欣赏者的面简单一点染，整个春山就象一幅明快的版画呈现于欣赏者的面前，给人耳目一新之感前，给人耳目一新之感作者笔下两幅图突出的是光线与色调的明暗对比，通过对比表作者笔下两幅图突出的是光线与色调的明暗对比，通过对比表现了辋川山水的和谐之美。现了辋川山水的和谐之美。品味鉴赏语言美品味鉴赏语言美 王维在这两首诗里都是用王维在这两首诗里都是用“明明月月”和和“照照”，而在本文却用，而在本文却用“清月”和和“映映”，他想表达什么意境，他想表

22、达什么意境的呢？的呢？联联想想对对比比 存存同同求求异异美在美在清幽清幽山居秋暝山居秋暝王维王维空空 山新雨后，天气晚来秋。山新雨后，天气晚来秋。明月明月松间松间照照，清泉石上流。，清泉石上流。竹里馆竹里馆王维王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，深林人不知，明月明月来相来相照照。看下面这首诗的后两句中看下面这首诗的后两句中哪个字跟这个哪个字跟这个“与与”有异曲同有异曲同工之妙。工之妙。想想象象揣揣摩摩 得得其其韵韵味味美在美在灵性灵性 “与与”使水具有了灵性，使水具有了灵性，好像水波在戏月。好像水波在戏月。辋水沦涟，辋水沦涟，与与月月上下上下。栾家濑王维飒飒秋雨中，

23、浅浅石溜泻。跳波自相溅，白鹭惊复下。自自 寒山远火，明灭林外寒山远火，明灭林外。浅浅吟吟低低唱唱 感感悟悟意意境境 美在美在旷远旷远“远远”字体现了怎样的意境？字体现了怎样的意境？实质上实质上“明灭明灭”正说明了正说明了“远远”，正因为，正因为“远远”才能给人以才能给人以忽明忽暗的感觉。所以忽明忽暗的感觉。所以“远远”字较字较鲜明地表现了旷远的意境。鲜明地表现了旷远的意境。蔓蔓蔓延蔓延。表现了春回大地，草表现了春回大地，草木茂盛，一派欣欣向荣的景象。木茂盛，一派欣欣向荣的景象。“当待山中，草木蔓发当待山中，草木蔓发”哪个哪个字用得最好？字用得最好？讨论：讨论：1、作为一封书信，为什么把主要篇幅

24、放在作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？景物描写上？2、王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享同游故山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景终南美景”，热情邀请裴迪的句子，结，热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？作为一封书信，为什么把主要篇幅放在作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？景物描写上？作者把景物写得诗情画意、生趣盎然，作者把景物写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作既表达了作者对者对“山中山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情美景和美好生活的欣赏，

25、让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。虽然写景占有很大的比重，但是虽然写景占有很大的比重，但是叙友情叙友情却是贯穿始却是贯穿始终的线索终的线索。要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，这要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，这也也表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。理。这种这种借景传情、借景寄意借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习的写法是值得我们学习和琢磨的。和琢磨的。王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享故

26、山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景终南美景”，热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？第一段写不敢相烦第一段写不敢相烦,但独游索然无味。但独游索然无味。第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游。第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游。第三段热情邀请。第三段热情邀请。全文全文表达了作者对朋友的表达了作者对朋友的思念之情思念之情。委婉相邀委婉相邀直接邀请直接邀请总结：艺术特色艺术特色 文中有画文中有画 文中有诗文中有诗 借景传情借景传情 借景寄意借景寄意 人称代词 第一人称第一人称 又叫又叫“自称自称”,常用常用“吾、我、余、予

27、吾、我、余、予”等，还有帝王等，还有帝王的专称的专称“朕朕”和和“孤孤”字字 通常都可译为通常都可译为“我我”、“我们我们”、“我的我的”、“我们的我们的”二、第二人称二、第二人称 又叫对称，常用又叫对称，常用“尔、汝、女、若、乃、而尔、汝、女、若、乃、而”等。等。通常译为通常译为“你、你的、你们、你们的。你、你的、你们、你们的。”三、第三人称三、第三人称 又叫他称，主要有又叫他称，主要有“彼、其、之彼、其、之”等字，它们既可以用等字，它们既可以用来指人，又可以用来代事，其用法更为灵活来指人，又可以用来代事，其用法更为灵活 至于至于尊称尊称：即对人的礼貌称呼法，有：即对人的礼貌称呼法，有“君、子、公、卿、君、子、公、卿、先生、夫子、足下、陛下、阁下先生、夫子、足下、陛下、阁下”等之用，一般译着等之用，一般译着“您、您老人家，他老人家您、您老人家，他老人家”之意。之意。另外一种就是个人在对话中用的另外一种就是个人在对话中用的贱称贱称，也叫谦称也叫谦称。一般。一般用用“臣、仆、妾、鄙人、寡人臣、仆、妾、鄙人、寡人”等，均可译为等，均可译为“我我”。