校本教研经验交流材料

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1、校本教研经验交流材料 苍溪县高坡镇初级中学校新课程的进一步推动和广泛实行，给教师提出了新的挑战和规定。教师的角色、教学行为的转变，教师专业化的发展，成为课程改革的成败的核心。为此，上级领导部门规定学校要广泛开展以校为本的教学研究，以保证新课程的顺利实行。 以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，以课程实行过程中教师所面对的具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论与专业人员共同参与。强调理论指引下的时间性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提高、规律的摸索和教师的专业发展，是保证新课程纵深发展的新的推动方略。 我校既有教师45人，中青年教师居多，从整体上讲，教师工作努力、踏实

2、、肯干。 校本教研不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的规定，为此一年来我校做了如下工作。一、 进一步转变教师的观念，增进教师素质的提高1、加强培训，转变教师的教学观念，增强教研意识以新一轮基本教育课程改革为契机，组织教师认真进一步学习贯彻四川省有关国家基本教育课程改革实验工作的实行意见，提高结识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极摸索新课程改革，我校运用多种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的结识，对新课改作好

3、了充足的思想和理论上的准备，在如何看待新课程上，如何看待新课改上，统一了结识，转变了教师的观念。特别是全校教师结识到开展校本教研是推动课改，加快教育教学创新的客观规定，是学校创立教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充足意识到只有充足开展校本教研，才干使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动，因此都能树立教研意识，积极参与教研活动。实行了学校教师的“校本培训”。学校规定教师自觉努力提高自身素质，紧抓“三个重点”，开展“七个一活动”。即三个重点是：（1）认真组织教师学习、解读好“纲要”“课标”，写一点体会。（2）进一

4、步研究新教材，认真用好新教材，写一点课例分析。（3）选准课题主攻方向，寻找突破口，献一点计谋。“七个一活动”是：（1）每个教师每周收集一篇有关课改方面的文章，以备交流。（2）学校每周组织一次公开课。（3）双周组织一次研究课。（4）每月组织一次示范课。（5）任课教师每月交一篇优秀教案参与校评。（6）课改联系员每月上报一次课改工作动态报告。（7）学校每期进行一次课改小结并及时上报。2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质通过“传、帮、带”以及学科带头人的培养指引、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。我校特别注重加强对新教师的培养与指引，新教师到

5、我校报到后，学校教导处就为她们选派经验丰富的学科骨干教师当指引教师，并通过一期的“上岗课”“报告课”“合格课”“增进课”“提高课”的教研课型，促使她们迅速适应教学工作，提高教学业务能力。把教研作为一种载体，让教师在教育科研中，通过“学习实践再学习再实践”的过程确立对的的教育思想和形成对的的教育观念，增长教育教学能力。学习、培训、科研多投入，让更多的教师，特别是中青年教师有外出学习、考察提高的机会。为了适应新课改的需要，我校加大了教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质。一年来，我校已派出6名教师参与新课改的培训和学习，人参与市、县骨干教师培训，她们回校后为全校

6、教师传达了课改新理念并上了示范课，大大提高了教师自身素质，为进一步推动新课改奠定了坚实的基本。、新课改为我校教师提供了一种充足展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。一年来，我校共接待来自市、县内教师与教研员等同志的调研和采访，新课改下的教师的优质课已近三十节，这大大提高了我校教师的教育教学水平，有力的提高了我校教师的自身素质，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。二、 校本教研，使我校的教学研究氛围空前浓厚我校的教学研究有着优良的老式，教学研究蔚然成风，教师集体备课评课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，教师们在进行常规教研活动以外，结合县立课题“农村初

7、中学生学科课堂合伙学习研究”进行了更多的尝试，使我校的教学研究氛围空前浓厚，为新课程的进一步实行奠定了坚实的基本。、加强集体备课，民主群体效应，注重研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，特别是新教材，鼓励创新，加强不同窗科间的交流与沟通。改革课堂教学，备课是重要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探求教学措施、切磋教学艺术的一项重要措施。集体备课要突出研究风气，增强实效性。集体备课要研究教材研究学生，特别要研究课堂之教，学生之学，实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各学科组的集体备课必须达到实效，切忌形式主义。发挥教研组作用，集中集体智慧，按教材内容（特别是新教材）将重点备课任务合

8、理分解，贯彻到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，拟定中心发言人，每位教师在集体备课中都应积极参与讨论，刊登独到见解。鼓励倡导教师解放思想敢于创新。集体备课意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高结识，更好地发挥每个人的教学特色。但不能机械地强调绝对统一，照搬照用，要发展教师个性，发明性，使课堂布满活力，鼓励教师在课堂探讨中敢为先，争创先。在加强同窗科教师交流的同步，特别倡导不同窗科之间的交流沟通，文、理相通，互相借鉴。加大集体备课的管理力度。建立了“三级教研制”，即：积极参与市、县教研室组织的教研活动，及时理解新课程改革最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取

9、营养，提高自身的业务水平和能力。每周定期进行集体备课，每周教研组做到“三定”“五统一”即定期、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程原则，结合学生实际特点，研究出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。以提高课堂教学的质量。每次课后，针对课堂反馈的实际状况，教师在一起研究、反思，互相交流自己课堂教学中的得与失，进一步调节教学设计、方案，力求使教案更符合学生实际，达到最佳效果。、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作在实行新课改后，教师们感触最深的就是教师之间毫无保存的精诚合

10、伙。这不仅体目前每周固定的教研活动中，更体目前每节课的课前和课后。每节课前都要共同商求教学方略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对浮现的问题分析因素。不少教师在业余时间，还常常通过电话、上网等方式探求教学中的有关问题，以求达到最佳的教学效果。三、 校本教研，使我校的课堂教学焕发了新的活力新课程理念觉得，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，目前就要倡导以学生学习为主体的教学观念。在新课程理念的指引下，在进行县立课题“农村初中学生学科课堂合伙学习研究”的探究中，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。、 一方面在

11、课堂教学中教师进行了角色的换位转变教师从老式教学的传授者转向现代教学的增进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提高。、 在培养学生学习方式、措施上，我们也做大量的尝试工作a、变化学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。例如，七年级生物课在致同窗们一节中，任俊忠教师对克隆动物、转基因食品、人类基因组筹划、侦破技术等目前生物学科尖端问题进行解说，开阔了视野，提高了学生的学习爱好，由此迈出了研究性学习的第一步。b、注重学生的学习过程和学习措施，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过

12、程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。例如，唐丽娟教师在上行道树一课中：“教师，大森林的树和行道树都在为人类作奉献，为什么作者偏偏只写行道树？”“教师，行道树既说它是自愿的，又说它无法挣脱命运的安排，这岂不矛盾吗？”看，多么精辟的发问，多么有价值的摸索！谁说七年级学生幼稚无知，谁说无潜能可发掘？在理科教学中，我们注重培养学生收集图片资料及其他信息的能力，引导学生尝试收集和分析资料的科学探究措施。鼓励学生自己观测、思考、提问，并在其假设的基本上进行探究方案的设计和实行，并根据实验成果得出结论、体现和交流。在科学探究中发展合伙能力、实践能力和创新能力。注重探究报告的撰写和交流，倡导报

13、告形式的创新。在文科教学中我们加强了学生课堂阅读的积极参与性，只有学生投入的参与课堂，才干真正的上好课。因此教师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，教师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合伙等措施调动学生参与课堂、参与教学的积极性；同步注重对学生的学法指引，并充足发挥运用课外学习资源增强学生学语文、用语文的意识。C、尝识学生独特性和富有个性的理解和体现，鼓励学生敢于从不同角度提出问题，学生通过多种途径摸索解决问题，再从不同角度总结问题，培养谋求不同途径获取知识的能力。如蒲晓莉教师在上皇帝的新装一课中，尽管有“我喜欢骗子”，“我恨小孩子”的观点，但这不正是学生真情的流露、心扉的敞开、思维的发散吗

14、？这不正是学生独特性和富有个性的理解吗？d、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对课本的质疑和对教师的超越。如向府教师在上桃花源记一课中，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”学生觉得不太合乎实际，她们觉得桃源人是秦代进入此“绝境”的，且与人“间隔”，从秦到晋太元年间有00近年，桃花源外的“衣着”变化很大，桃花源中的人“衣着”不也许“悉如外人”。经一讲究，觉得她们说的有道理。 e、积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。如辜锡庆主任在上一堂完全由学生自己操作的语文综合实践课课堂辩论，在课堂上她充足调动学生的积极性，让学生互相合伙

15、制定活动方案、设计活动题目，查找资料为课堂辩论作了准备；在正式上课中，又让学生自己当主持、自己评判。这堂课诸多教师听了都觉得很成功，不仅给学生带来了快乐，并且也给教师带来了快乐。四、校本教研，使我校教育科研硕果累累通过近几年的实践，我校的教育科研工作获得了明显的成效。一方面，教师的教育理念进一步得到提高。通过自我学习、自我反思、合伙交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐渐向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于学校注重，措施得力，组内贯彻到位，教师

16、由不自觉逐渐走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了主线性的变化，师生互动、合伙探究明显增强。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂氛围活跃，教师和学生的积极性、发明性得到充足发挥。其四，“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高，一批教学能手脱颖而出。其重要成果有：1、全校教师锐意课改，总结出了培养学生合伙意识、习惯的三种措施，提高合伙学习的实效性的四种措施及“六度”调控，小组合伙学习的一般环节，学科课堂合伙学习的目的、教学模式、评价方式。2、一年来，全校教师撰写论文50余篇，刊登8篇。获市、县级别奖16篇。3、课题研

17、究，增进了教师成长。仅去秋至今就培养出了市、县级“骨干教师”各2名，县级“科技拔尖人才”1名，县“优秀校长”“优秀教师”各1人，市优质课竞教1人获一等奖，县赛课推优获二、三等奖各3人。4、课题研究使学生合伙创新意识明显加强，学习成绩明显提高。县立课题“农村初中学生学科课堂合伙学习研究”获县教育局教学成果二等奖。去秋期末县统考八、九年级均获东溪片区第一，七年级获片区第三；今春期末县统考七、八年级分获片区第二、一名，九年级参与全市中考苍溪中学上线40人，市重及以上录取108人，创我校历史新高，受到本地干群的高度赞誉。通过近几年的校本教研，我校教师无论从理念上还是教学实践中均有了可喜的变化。由于经验局限性，我校的校本教研还存在着诸多问题，需要我们此后不断的改善，固然更需要上级领导予以批评指正。 10月4日