第12周-生命与海洋

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1、 第十三周 “蚂蚁的文明” 第十三周1，2学时新课题目： 第十三课 “蚂蚁的文明”（词语理解)一：知识教学点：1. 使学生纯熟掌握本课词语的对的读音和写法.1. 通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生纯熟掌握本课的词语，特别是重点词语，规定做到会读，会写，对的理解并使用的限度.二：能力训练点：结合情景运用重点词语.三：德育渗入点：联系自己的生活学习实际，体会读书与人生，与智慧的关系，总结读书的经验和措施。教学重点：能抓住核心词句，精确理解和把握课文的重要内容。 教学难点：引导学生环绕“蚂蚁的文明”为主题回答问题，从而协助学生初步理解课文大意。为可以流利复述课文做好充足准备。养成良好的自学习

2、惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。解决法：教师解说示范，学生模仿运用.教学措施与学习方式：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.教学设计：一，前提测评：抽两个学生默写单词，和背前一节课的课文二，导入新课：同窗们，你们读了本课题目想到了什么？有了哪些疑问？想说什么？你们是如何理解课题的？蚂蚁是一种高档社团性昆虫，最后以蚂蚁对人类社会的生产生活究竟是“有益”还是“有害”的争论，提出了蚂蚁在生态平衡上的作用问题让人们思考。让学生通过学习这篇文章，联系已有的有关蜻蜓、蜜蜂等昆虫生存方面的知识，学习本课内容，进一步加深对昆虫类动物的结识，培养和发展对生物科学方面的爱好。请人们翻开书。

3、三，讲授新课：教学环节：1.检查学生预习词语状况，出示生字，生词，请学生在小组里读一读，组一组，观测学生组词或组短语的能力。2.引导学生学习词语，多读并造句。3.组织学生分小组做练习，在小组之间进行小型的比赛。1）词语理解：秸秆（名）农作物收割后来的茎。例如：麦秸，豆秸等。记录（动）为反映社会某一现象的现状，过程或特性，采用多种调查措施以获得所需的资料而进行分析。例如：记录人口，记录人数，记录成绩。适应（动）适合多种条件，需要。例如：适应新的环境。相似（动）相类，相像。例如：这两个东西有诸多相似之处。规格（名）产品质量的原则。例如：一定的大小，轻重，精密度，性能等。枯萎（动）干枯萎缩。例如：树

4、叶完全枯萎了。舔（名）用舌头接触东西或取东西。你舔一下味道吧。分泌 （动）从生物体的某些部分产生出某种物质，如:分泌胃液。 岩石中的裂隙逐渐被流动的矿物质溶液填满。也指这样形成的物质”。全力以赴（组）把所有力量投入进去。踪迹（动）行动所留的痕迹。 例如：这是这辆车的踪迹。实行（动）用行动来实现 如;实行责任制。实行双语教育。例如;这项政策已经实行一段时间了。守卫(动)防守保卫。例如;战士们守卫大桥已有一年时间了。 课文二 词语 第二学时重点字，词语解释蠕动;像昆虫 爬行那样移动 如;小肠不断地蠕动。伫立良久;站立好久。惋惜;对人的不幸遭遇或事物的意外变化表达同情。可惜，怜惜的意思。例如:对于她

5、的英年早逝，我们都感到惋惜。束手待毙：捆起手来等死。比方遇到困难不积极想措施，坐着等失败，与坐以待毙意思相似。敬慕;尊敬佩慕之意。例如;人们对王教师非常敬慕。所向无敌：力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力量强大，无往不胜。例如;在解放战争中，我英雄的人民解放军英勇奋战，所向无敌。2）小组活动;第一组：听写并默写词语。第二组：找出词语的同义词和近义词。第三组：找出词语的反义词。第四组：运用本课词语写一段话。板书设计： 第十三周 蚂蚁的文明 第十三周1，2学时新课题目： 第十三课 蚂蚁的文明（词语理解)词语伫立良久，束手待毙，所向无敌，惋惜，布置作业：抄写词语并预习课文。 第十二周3，4学时新课

6、题目：第十三课 蚂蚁的文明 （课文理解）教学目的：1.理解和把握课文内容，回答根据课文内容提出的问题。能用自己的话复述课文的基本内容。2、能用一般话对的，流利，有感情地朗读课文。3、使学生初步具有自学能力，自主学习能力和概括的能力。 4、联系已有的有关蚂蚁的文明，海洋与人类的生存和发展关系方面的知识，进一步加深对海洋的结识，培养学生对海洋方面的爱好。教学重难点：.能用一般话，对的，流利地，有感情地朗读本课课文。教学措施与学习方式：引导，解说，朗读，问答式。解决难点措施：范读，领读，齐读，理解，问答式。教学设计：一，前提测评：朗读课文的第一，二自然段。 二，导入新课：我们今天要学习的课文题目是“

7、蚂蚁的文明”，请你说一说如何理解“蚂蚁的文明”。谈谈我们应当如何做讲文明的人？ 翻开书阅读课文。 三，讲授新课：1、 板书课题。2、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同窗们懂得了什么？你能提出几种问题来吗？3、学生迅速浏览课文，读后提出有关问题。4、师生交流互动，整顿归纳学生提出的问题。5、出示自学提纲，学生初读课文：（1）、默读课文，整体感知课文大意。（2） 有感情地自读课文。 （3） 师生共同讨论朗读措施。 （4） 指引有感情地齐读课文。2.理清文章层次1）、边读边思考问题：课文有几种自然段？可以分几种段？2）、多向互动，师生交流：（1）、指名学生朗读课文，师生评议。（2）、出示生字词

8、，指名认读。（3）、说说课文重要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？尚有哪些不明确的地方？（4）、师生共同小结。3。提出问题：“蚂蚁的文明的关系？请你说一说如何理解海洋是人类的生命之源？谈谈如何培养学生对海洋科学方面的爱好？/4，指引阅读课文第一段（1-2自然段）：小结：阐明蚂蚁的种类繁多(7000多种)，适应环境的能力强，她是一种高档社团性昆虫)5。指引学生自学课文第二段（3-7自然段）：小结：阐明蚂蚁与人类社会的相似之处，突出蚂蚁的高档社团性昆还具有类似人的敏捷性和感情本能。(2分)虫，6。指引学生自学课文第三段（8自然段）：小结：人类对自己的伙伴蚂蚁的结识还很少。7.句子学习3）、

9、课堂练习：朗读课文； 4）小组活动;第一组：选择各句中带点词语的恰当解释。第二组：用指定的词语完毕句子。第三组：回答问题。第四组：讨论下面问题（蚂蚁的文明的关系）板书设计：第十三课 蚂蚁的文明 （课文理解）布置作业：朗读课文并预习练习。 第十二周3-4时 新课题目:课文(二) 海水里的宝藏（课文理解） 教学目的1、对的、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 3，给学生进行善于提高思维和想象的教育。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学措施与学习方式：引导，解说，朗读，问答式。解决难点措施：范读，领读，齐读，理解，

10、问答式。教学设计：一，前提测评：朗读课文的第一，二自然段。 二，导入新课并揭示课题：复习导入：三，讲授新课：1、板书课题。2、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同窗们懂得了什么？你能提出几种问题来吗？3、学生迅速浏览课文，读后提出有关问题。4、师生交流互动，整顿归纳学生提出的问题。5、出示自学提纲，学生初读课文：（1）、默读课文，整体感知课文大意。（2） 有感情地自读课文。 （3） 师生共同讨论朗读措施。 （4） 指引有感情地齐读课文。2.理清文章层次1）、边读边思考问题：课文有几种自然段？可以分几种段？2）、多向互动，师生交流：（1）、指名学生朗读课文，师生评议。（2）、出示生字词，指名

11、认读。（3）、说说课文重要写了什么内容？通过初读自己明白了哪些内容？尚有哪些不明确的地方？（4）、师生共同小结。4，指引阅读课文第一段（1-3自然段）：小结：海洋是一种真正的是的王国，你可不要轻视她。5。指引学生自学课文第二段（413自然段）：小结：全世界的海水里蕴藏着丰富的盐，镁，钾等。溴是海洋里独有的元素，她又是储碘的最大的仓库，连大名鼎鼎的铀-海水里也多的是。6。指引学生自学课文第三段（14自然段）：小结：海水里的宝藏取不尽，数不清，随着人类社会的不断发展与进步，浩瀚的海洋，必将成为人类最大的工业原料库。3） 、课堂练习：朗读课文； 4）小组活动;第一组：文中浮现的句式造句。第二组：根据

12、课文内容回答问题 。第三组：讨论新词的意思和用法。板书设计：课文(二) 海水里的宝藏（课文理解）布置作业：朗读并背诵课文。 第十周5-6学时 新课题目：第十三课 蚂蚁的文明（练习）教学目的：1.复习并巩固本课词语和课文。2、理解练习规定，独立完毕本课练习。3.可以回答根据课文内容提出的问题，能复述课文。 教学重难点：. 理解练习规定，独立完毕本课练习。教学措施与学习方式：引导，解说，朗读，问答式，练习，讨论。解决难点措施：理解，问答式，互相讨论，独立完毕。教学设计：一，前提测评：朗读课文的第五，六自然段。 二，导入新课：上节课我们学习了“蚂蚁的文明”的课文，这节课我们一起做一下练习吧！1。根据

13、课文内容选择恰当的答案 ：1）B 2)C 3)D 4)A 5)C 1.用指定的词语完毕句子：1）即将与哈萨克斯坦的铁路相连。2）她耸了耸肩。3）手电筒是旅行中必需的。.4）我看非常有必要。5）农民的收入增长不久6）只是不想说罢了2完毕下列句子1. 我最后放弃了自己的主张，只是不想再跟她们纠缠下去罢了。2. 哪里有困难，哪里就会有她们的身影3. 水里有鱼，只是很难钓上来。4。根据课文内容选择恰当的答案 ：1）B 2)A 3)D 4)C 5)D 6)B 7)D 课文二1。根据课文内容选择恰当的答案 ：1）D 2)D 3)A 4)B 5)B 6)B 7)D 3。模仿造句：（略）6.根据课文内容讨论下列问题：（略）3.小组活动;第一组：选择对的答案。第二组：分析课文构造。第三组：回答问题。板书设计：课文(二) 海水里的宝藏生字 词语布置作业：抄写词语并预习新课，做练习册，朗读并背诵课文。课后反思：组长意见：