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1、高二生物第一学期教学筹划 席元寿 朱锦祥 任秀德 一、学生状况分析高二班是重点班，这两个班的学生组织性较强，上课纪律好，学生上课能跟着教学思路走，学习的投入性高，可以做到不懂的问题随时问教师，学习氛围较浓；高二班是一般班，课堂氛围比较沉闷，学生的积极性不够高涨,课堂效果不太好。二、教材分析 本学期进行的是必修三的学习，必修三教材的编排从知识构造上较好的体现了从个体到生态系统层面上稳态的存在及其调节过程，也将不同模块的有关知识进一步系统化、条理化，体现了生态系统和生物圈是生命系统的最高层次：即细胞个体种群群落生态系统生物圈。具体来说，本模块知识可分为两大部分：第13章是个体水平内环境稳态与调节；
2、第46章重要从宏观方面论述生命系统的构成、生物与环境的关系等。三、加强对新课程原则和学业水平考试试题分析研究要结合教材对新课程原则作进一步细致的探讨，深刻把握新课程原则的各项规定和教材的知识体系，及时分析掌握学业水平考试试题体现着的规定和动向，教师要从长远着手，及早加强对学业水平试题的分析研究，从中找出小高考命题的方向和规律。四、教学目的1、以基本知识、基本技能的掌握限度为教学目的，合适提高学生生物知识的分析、解决实际问题的能力。因此，在教学过程要使学生做到进一步理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其她知识之间的区别和联系；并懂得使用这些知识的条件和环节，引导学生学会组织有关的知识解决实际问题。
3、2、教师在教学过程中要加强对学生的学法指引，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才干学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习爱好，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学布满激情和活力。五、教学重难点内环境构成及理化性质 ，神经调节（反射弧 兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元之间的传导），神经和体液调节（甲状腺激素分级调节血糖平衡调节是最重要的，另一方面水平衡调节、体温调节），植物激素调节（其中最重要的是生长素的生理作用）生态系统的构造和功能。六、教学措施和
4、措施 根据学生的状况和教材的特点，我将本学期的教学筹划制定如下：1、认真学习课程原则，常看教材内容，注重教材中章节的内在联系，着重把握教材中难点。2、积极参与听课，评课等教研组活动。虚心向老教师请教知识问题，学习教学措施，博采众长，提高教学水平。3、认真备课，争取上好每一堂课。爱惜集体备课，从中精确把握教材的重点、难点以及采用的教学方略。备学时，在保证知识体系完整性的同步，注重设计学生活动，努力做到引导学生积极思维, 逐渐推动课堂教学。4、注重教后反思。思考每节课的成功与失败之处，从反思中不断提高自己,不断提高课堂质量。5、作业的设立注重突出重点的同步，根据学生自身的学习状况分层设计，满足不同
5、层次学生的需求，作业努力做到及时批改与反馈。6、课堂上强化基本知识教学，采用提问的形式，提高学生的紧张度，课上注重留出空余时间让学生消化吸取。学完一节课后，注重引导学生随时巩固，争取做到在学生自己觉得掌握知识点后，及时提供相应的习题，让学生争取做到自我检测，随时掌握自己的学习状况。七、培优补差的具体措施：运用课余时间和晚自习，对多种状况的同窗进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采用相应的措施辅导。1、课上多提问差生，中档生订正，优等生解决难题。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际状况制定学习方案，例如优秀生可以给她们一定难度的题目让她们进
6、行练习，学困生则根据她们的限度给与相应的题目进行练习和解说，已达到循序渐进的目的。 3、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽量“耗费至少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才干上好课，才干保证培优补差的效果。4、对于学生的作业完毕状况要及时地检查，并做出评价，不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 高二生物（必修三)教学筹划进度表席元寿 朱锦祥 任秀德周次课题 第一周细胞生活的环境 第二周内环境稳态的重要性 通过神经系统的调节第三周通过激素的调节 第四周神经调节与体液调节的关系 第五周国庆放假第六周免疫调节第七周植物生长素的发现 第八周生长素的生理作用 第九周其她植物激素 第十周种群的特性 第十一周种群数量的变化第十二周群落的构造 第十三周群落的演替 第十四周生态系统的构造第十五周生态系统的能量流动第十六周生态系统的物质循环 第十七周生态系统的信息传递 第十八周生态系统的稳定性第十九周人口增长对生态环境的影响 保护我们共同的家园 第二十周 期末考试高二生物必修三教学筹划席元寿 朱锦祥 任秀德
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