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1、家园合伙共同培养小班幼儿的生活自理能力摘要：美国儿科权威博士詹姆斯曾说：“到处为孩子包办替代，让孩子从小失去自理能力，不是在爱孩子，而是在害孩子”。因此，培养幼儿的生活自理能力是至关重要的。小班是培养幼儿生活自理能力的核心时期，在这一时期，需要幼儿园与家庭互相配合，共同培养幼儿这一能力。核心词：家园合伙 小班幼儿 生活自理能力幼儿园指引纲要目的中指出：“幼儿要生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。同步，教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出，幼儿良好的生活自理能力是多么的重要，而要培养这一能力，当今最大的一种形式就是家园合伙。生活自理能力是指幼儿在平常生
2、活中照顾自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一种人应具有的基本生活技能。一、家园合伙共同培养小班幼儿生活自理能力的必要性 （一）纲要明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿期是培养幼儿自理能力的重要时期，常常让幼儿动手不仅可以给幼儿提供锻炼的机会，并且可以使幼儿树立必胜的信心，培养她们独立的意识，让她们在成功中收获喜悦。但这些的实现不能单靠某一方的力量就可以实现的，它需要家庭和幼儿园双方的力量才干转变成现实。 （二）幼儿园把培养幼儿生活自理能力作为幼儿园教育目的之一幼儿园把培养幼儿生活自理能力作为幼儿园教育目的之一，这是为了让幼儿可以更好的在生活中自立，乃至终身受益。 幼儿园教师从小班
3、开始就注重对幼儿自我服务能力的培养，根据幼儿的年龄特点，逐渐提高幼儿的自理能力，让幼儿在平常生活和活动中更加布满活力及色彩。 （三）家庭是幼儿园的重要合伙伙伴。然而仅仅依托幼儿园的力量是远远局限性的，诸多幼儿在幼儿园通过一段时间的努力以及在教师的指引督促下所形成的自我服务能力，常常在放假后又恢复了原样，因此需要家庭的配合。只有家庭和幼儿园互相合伙，才干为幼儿良好生活自理能力的培养建立稳固的平台，也只有这样合伙，才更有助于加快幼儿健康成长的步伐。二、幼儿园要发挥主导作用，协助小班幼儿培养良好生活自理能力在新型的家园合伙方式中，幼儿园占主导地位，而这一主导的地位要承当着重要的责任，这样才干更有效的
4、指引家园合伙向科学的道路发展。 （一）开设“自理能力操作”活动，进行生活自理和劳动技能操作练习，提高小班幼儿的生活自理能力意识幼儿园制定小班幼儿生活自理和劳动技能操作的内容和培养筹划，并结合小班幼儿的实际自理能力和季节状况等，从易到难，由浅入深，循序渐进的将内容渗入到活动中，每周设立一节“自理能力操作”活动。本周的操作内容没有掌握的，一定要放在下周继续学习并掌握；前一段自理能力操作内容学习的不够夯实的，一定要放在下一段中巩固练习。综上所述，幼儿园要根据小班幼儿的实际状况，灵活多变地确立并实行活动内容。 （二）幼儿园要运用多种手段和形式，提高小班幼儿的生活自理能力1.可以通过形象生动的故事，来强
5、化小班幼儿的自理能力幼儿对故事有着无限的好奇心和向往，运用这一点，教师可以在一日活动中，穿插故事教育。如：饭后组织幼儿排排坐，教师给幼儿讲咪咪真能干：故事中小猫咪咪平时很懒，妈妈每天要洗衣做饭，此外还要照顾咪咪。有一天，妈妈生病了，咪咪哭了，它不知该怎么办。后来许多好朋友协助她，咪咪做某些力所能及的事情，并且照顾妈妈。于是妈妈的病不久就好了，人们都夸咪咪真能干。让幼儿通过故事明白通过自己劳动所得到的开心一记成果。教师通过故事中的情节和人物来影响幼儿，让幼儿在故事的熏陶下强化生活自理能力及意识。2.通过游戏活动，让小班幼儿学习自理能力的技能游戏是对幼儿进行生活自理能力培养的良好手段，将某些劳动技
6、能和游戏相结合，让小班幼儿在这样的活动中接受劳动技能的培养与训练。如运用“送玩具回家”的游戏，以一组为单位，在幼儿玩完玩具之后，教师说：“请所有小朋友把玩具轻轻地放到小框中，然后小手背背后，请体现最佳的小朋友来把玩具轻轻地送回家。”通过这样的活动，让幼儿不仅学会把玩具分类，并放在规定的地方，并且也对幼儿的坐姿、纪律进行了训练。在后来的活动中，教师常常让小班幼儿以“送玩具回家”的游戏形式，让幼儿把玩具分类放好。3.保教结合，充足发挥保育员的作用，在实践中提高小班幼儿的自理能力保育员作为幼儿的生活教师的同步，也是教师的得力助手。在幼儿遇到自理方面的问题时，保育员对这一困难作出分析，考虑能不能帮幼儿
7、直接完毕，作出合适的协助，或者引导幼儿学习如何完毕，或教会幼儿如何完毕。让幼儿在循序渐进的过程中克服这一困难。教师及保育员要鼓励可以自己穿衣服或小便等等方面的幼儿要自己完毕，如果有困难，可以请教师协助。 （三）深化、巩固小班幼儿的生活自理行为1.在反复训练中，让小班幼儿形成生活自理的习惯养成一种好习惯不是一蹴而成的事情。因此，要形成良好的生活自理能力习惯需要在反复进行中逐渐形成，特别是小班幼儿，需要在教师或成人的提示以及协助。教师要将小班幼儿的生活自理能力的培养渗入在幼儿园的一日活动中。可以指定自理能力培养筹划，如准时进餐、喝水、睡觉、活动，为后来的良好生活自理习惯打下基本。如在进餐方面，我规
8、定幼儿不发言、不挑食，独立进餐，不在桌子上掉菜和饭，保持桌面干净，坐姿对的，添饭举手。饭后规定送碗、擦嘴、漱口；让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，教师都尽量让幼儿自己做。幼儿小便完提不上裤子，教师要耐心、反复的教幼儿用两只手向上提前面以及背面，必要时教师可做一定的示范，让小班幼儿逐渐学会这一技巧。以小见大，相信在这样反复练习及提示下，幼儿可以形成良好的生活自理能力及习惯。2.通过定期评比，增强小班幼儿生活自理能力的信心幼儿的自理能力在不断的提示和锻炼中不断地提高，而幼儿园开展定期的评比的活动，可以更进一步的增强小班幼儿生活自理能力的信心。如开展“看我最棒”比赛活动，内容涉及：穿衣服、扣纽扣、穿
9、鞋袜、取放杯子、吃点心、收拾玩具、洗手等。教师对幼儿予以评比，选出得五角星最多的幼儿，并予以表扬和奖励。三、家庭要积极与幼儿园配合，共同增进幼儿自理能力的培养家庭是幼儿生活和学习的第一场合，也是是幼儿园的重要的合伙伙伴，家长是幼儿的第一任教师。家庭积极配合幼儿园的工作，不仅可以减轻幼儿园教师的承当，并且对幼儿的成长具有增进的作用，那么在家园合伙共同增进小班幼儿自理能力的培养也不再是一种问题。 （一）积极参与执行家园联系表家园联系表的作用是幼儿园在行为习惯方面对家长提出的具体规定，规定家长积极配合并严格督促幼儿执行，表扬有进步的幼儿，以此来协助小班幼儿养成良好的生活自理行为习惯。根据小班幼儿的年
10、龄和普遍存在的问题规定具体内容：早起早睡、讲礼貌、自己的事情自己做、独立进餐、早晚刷牙、爱劳动、不挑食、爱惜并能收拾玩具等等。家长可根据图示给幼儿评价，在备注里记录幼儿在家好的体现及有趣的事情等。家长要每天坚持具体认真的记录，教师认真细致地整顿和记录，幼儿园每周进行总结，以光荣榜的形式对体既有明显进步的幼儿予以鼓励。这样家长及幼儿都会积极的参与到这样的一种活动形式中来，可以将幼儿存在的局限性及时予以协助。 （二）积极参与家长开放日日活动每个星期固定一天为家开放日，家长可在这一天来到幼儿园参观，并观看幼儿的能力水平和习惯是怎么样的。家长参与不仅可以理解幼儿园的一日活动及常规，并且可以更直接地理解
11、幼儿在园状况及体现。这样家长可以发现幼儿的长处以及局限性，可以重新树立对的的教育观，给幼儿一种对的的指引和协助。 （三）设立良好的家庭环境进行教育培养1.培养幼儿良好的生活自理能力离不开家长给幼儿发明的良好家庭教育环境在幼儿及家里的房间里可以贴某些教幼儿学习自理能力的图片；如：小朋友穿衣服的图片，收拾玩具的图片。也可以在洗手间里贴上小动物刷牙、洗脸的图片；平时家里还可以播放某些教幼儿学习自理的歌曲及动画片等等。通过这些形式，让幼儿乐于学习和模仿，从而在潜移默化中逐渐培养起良好的生活自理能力。2.良好的家庭教育环境离不开每位家庭成员的一致配合。如：爸爸规定幼儿自己的衣服自己穿，而妈妈却不时的帮幼
12、儿穿衣服，这样就会导致一种规定幼儿去做，一种又替幼儿去做的矛盾，不利于培养幼儿良好的生活自理能力。这样的不一致，会给幼儿的身心发展带来不利的影响，更会成为培养幼儿良好生活自理能力的绊脚石。因此，保持家庭成员间教育的一致，是非常重要的，这样才干给幼儿一种对的的指引方向和目的。3.家长可积极安排让幼儿参与力所能及的自我服务活动和劳动幼儿在家里，学习自理能力的机会到处都是，只要家长大胆让幼儿自己去尝试、体验自己要做的以及自己能干的事情。家长可以积极配合幼儿园的常规教育，给幼儿安排某些力所能及的自我服务活动和劳动，在平常生活中，让幼儿自己尝试，固然要在没有危险的前提下。例如：早上幼儿要穿衣服，怕幼儿穿
13、衣太慢，可让幼儿早睡早起，给幼儿充足的时间学习自己穿衣；吃饭的时候，跟幼儿定好吃饭的时间，时间一到就立马收拾碗筷，让幼儿可以及时用餐，自己吃饭。家长一定要坚持“自己的事情自己做，不会做的学着做”的原则，多为幼儿发明锻炼的机会。总之，在不断倡导素质教育的今天，培养幼儿的生活自理能力非常重要的。陈鹤琴先生觉得：“习惯养得好，终身受其福；反之，终身受其罪。”幼儿良好生活自理能力的培养是一种漫长的过程，培养小班幼儿的生活自理能力在这一过程中尤为重要，这需要幼儿园与家庭共同配合，运用对的的教育方式共同培养这一能力。参照文献：1彭茂华.小朋友社会性发展与教育M. 北京：北京师范大学网络教育学院，.2朱宏梅.增进幼儿自我服务能力的发展J. 教育艺术，9：21-22.3教育部关工委家庭教育中心.成功家教启示录M. 南京：南京出版社，.4刘耀芬.家园联手增进幼儿自理能力的发展J. 幼教园地，.
家园合作共同培养小班幼儿的生活自理能力
