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1、农村留守小朋友生命关怀研究课题开题报告一、课题提出的背景近年来，随着现代化生活的快节奏发展，大量农民工涌入城内成为都市建设的一支强有力的生力军。一方面，农民工的进城增援了都市建筑工作，另一方面，在农民工付出劳力的同步，为自身家庭的经济收入提供了可靠的保障。在全社会的生活水平飞速发展，农村耕地有限，收入偏低的实际环境下，为提高收入，让子女们生活得更好，许多农民选择了外出打工，她们的初衷无可厚非，但随之而产生的负面影响也不容忽视，父母到外地打工，迫于经济状况、城乡差别，子女们却不能带在身边到市内就读，她们继续留在家乡，由妈妈或祖父母、外祖父母或其她亲戚代为照看。一种个尚未成年的孩子，正处在身心发育
2、的核心时期，由于缺少双亲的关爱，成长过程中的诸多问题便逐个浮出水面，作为教育工作者，我们更应关怀下一代的健康成长，为留守小朋友提供更好的学习生活环境，以弥补或尽量减少社会大环境给留守小朋友导致的负面影响。留守小朋友重要存在如下几种方面的问题： 1 临时监护人责任不明确。监护人不管是祖辈，还是其她亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事，重养轻教，重身体、轻心理，忽视了孩子身心健康和全面发展。2临时监护人教育精力不够。大多数留守小朋友由其祖父母、外祖父母代为监护，监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任。3临时监护人教育能力局限性。特别是祖
3、辈教育孩子，由于观念和措施滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。同步，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育，严重影响了留守学生的受教育质量。4单亲教育对孩子成长不利。父母一方外出打工（或者离异）导致“爸爸教育缺失”或“妈妈教育缺失”。爸爸教育缺失的孩子体现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；妈妈教育缺失的孩子体现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，有良好的生活和学习习惯。5精神关爱明显缺少。由于父母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少父母的关爱，她们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少小朋友被亲情的渴望长期困扰。
4、这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往，导致孩子缺少对外的安全感和信任感，容易浮现性格缺陷。通过对我校留守小朋友的学习和生活习惯进行调查我们发现：学习状况、生活习惯处在中差的约占留守小朋友总数的三分之二。由于亲子教育缺失，导致留守小朋友的“家庭教育环境恶化”，密切度较低，而矛盾性较高。不良的家庭教育环境引起或诱发了小朋友不良人格因素，如比较淡漠、孤单、寡言；冲动任性，自制力差，易心烦气躁；自卑拘谨，抑郁忧虑；紧张焦急，心神不安。不良人格因素又导致了小朋友心理问题和学业不良。如说谎、不完毕作业、逃课、和同窗闹矛盾、沉迷于游戏等。“留守小朋友群体所存在的问题如学习体现不佳、性格和行为等明显偏差
5、，不能完全归咎于有关小朋友群体的留守状态，非留守小朋友群体也存在着类似的问题。”中国青年政治学院的陆士桢专家分析说。但她觉得，父母外出务工所形成的子女留守状态催化或加重了有关小朋友群体原先处在萌芽阶段的多种问题。这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一种非常现实的并且是一种迫切需要解决的社会问题。这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，并且关系着社会的长期发展，更对学校教育工作提出了挑战。因此，对农村留守小朋友的教育就显得相称重要了，在目前这种形势下这样一种课题进行研究，但愿能在农村留守小朋友教育方面做出某些有益的摸索。二、概念的界定 留守小朋友：是指父母双方或一方流动到其她地
6、区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的小朋友。本课题研究的农村留守小朋友，是指父母双方或一方流动到县外的其她地方工作、经商、打工，孩子留在农村不能和父母双方共同生活在一起学龄小朋友。本课题中，我们将力求通过教师对留守小朋友的关爱、鼓励，引导同窗对其协助、关怀等增进留守小朋友的学习进步，以达到使农村留守小朋友身心健康发展。三、研究的目的课题研究、实行的重要目的在于将留守小朋友的这一特殊群体的问题与社会转型期少年小朋友发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地理解留守小朋友的心理、学习、生活状态，理解留守小朋友的教育状况、分析留守小朋友长远发展趋势，摸索有效推动留守小朋友教育
7、、发展的措施和手段，为学校和政府有关部门制定政策提供背景资料和学术支持。课题研究具体目的：1.摸索教师、学生、家长形成合力，共同增进留守小朋友健康成长的有效措施。2.通过本课题的研究谋求有效的对策，变化留守小朋友的生存状态。3.研究可以使留守小朋友缺失的亲情得以回归的教育方略。四、研究的价值1创新之处 关注教育对象中的特殊群体，体现了以人为本、和谐发展的教育理念；以小朋友的健康成长为宗旨，尊重小朋友的主体性，构建 “博爱”的学校教育文化；通过实验研究，创立具有地方特色的教育途径和教育措施。2理论意义打开农村基本教育研究一种新的突破口，有助于教育均衡发展等问题的进一步研究和农村教育的整体改革。也
8、为各级政府行政部门解决广大农村留守小朋友以教育为核心的系列问题提供参照。 3应用价值为有效解决农村留守小朋友的教育问题提供借鉴和协助。五、研究的内容：从学校目前的现状和外出务工人员较多的实际出发，摸清农村留守小朋友的现状与需求，立足于解决农村留守小朋友的情感教育问题，坚持理论与实际相结合，优化教育功能，不断积累研究经验，为农村留守小朋友的教育提供有益的协助，本课题重点研究如下四个内容：1.留守小朋友存在的影响学习的心理障碍；2.教师在教学中教会留守小朋友掌握某些独立学习的方略与技巧；3.摸索增进留守小朋友的情感机能积极健康发展的措施；4.研究转变学生的思想，增进学生素质全面发展的方式和渠道。六
9、、研究的措施1行动研究法。通过摸底、分析，制定具体研究筹划开展实践研究，增进留守小朋友的健康成长。 2调查法。采用问卷、访谈等方式，把握留守小朋友的现状与需求，改善对她们的教育 措施。 3文献资料法。查阅有关资料，参照或应用有关成果，进行综合运用，以求实践创新。 4案例研究法。将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及时进行提炼验证，认真反思。 5实验法。通过对留守小朋友的教育对比、实验班的开设等，论证教育途径和教育措施的也许性、有效性。七、研究的原则 科学性原则：用情感教育增进留守小朋友学习进步的研究，是一项布满摸索性和创新性的研究工作，需要我们遵循科学教育的原则，使用科学的教育研究措施，去追
10、寻，去探求。 整体性原则：小学阶段是小朋友各方面素质形成和发展的核心时期，如果某一方面的素质得不到及时的、正常的发展，后来往往难以补偿。因此，在课题研究中，必须有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，增进学生素质的全面发展。 针对性原则：留守小朋友中有父母双方或者一方异地工作、父母离异、寄养等多种不同的类型。因此，在研究中，根据不同窗生的不同状况，区别看待，找准问题，对症下药，才干收到事半功倍的效果。 主体性原则：每一种留守学生，既是优化研究的承当者，又是优化成效的体现者。教师要把每个学生看作是有独立人格的生命体，承认每个学生都是自己生命的主人，承认她们有出错
11、误的权利，予以她们改正错误的机会，采用多种优化措施，激发她们的内在潜能。 渐进性原则：一种人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一种渐进的过程。在用情感教育增进留守小朋友进步的过程中，教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理，对留守学生的教育，既要保持盼望，又要容许反复；既要积极优化，又要耐心等待。对于留守学生每一点细微的进步，都要及时鼓励，大加赞赏坚信滴水终能穿石。八、研究的重要措施1调查分析，研究个案着重对留守小朋友进行调查分析。调查的目的在于，对留守小朋友的学习困难和心理障碍的因素有比较清晰的理解，以便在研究中有的放矢地采用有效措施，达到留守小朋友学习进步、健康成长的目的。在调查分析的基本上，我们将对留守小朋友建立跟踪研究档案。我们将设计留守小朋友一周状况登记表，分家庭用和学校用两种，分别由监护人和教师及时记录这些学生一周来在家里和在学校里的体现，进行个案跟踪研究。2多种渠道，优化心理在增进留守小朋友健康成长的过程中，我们坚持以学生为主体，以活动为主线，通过环境渗入、注重交流等多种渠道，增进留守小朋友学习身心健康成长。3月15日刘安琪
1、农村留守儿童生命关怀研究---开题报告
