福拜楼家的春天教案

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1、福拜楼家的春天教案【篇一：11.人教版春优秀教案教案】 1 2 3 4 5【篇二：11、春优秀教案教案】 春 教学目的： 知识目的 a.掌握课文写景措施：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。 b.理解文中精确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞措施。 c.精确把握作者的感情脉络，通过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要体现的感情。 能力目的 引导学生掌握学习写景散文的措施并运用于写作中。 情感目的 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来体现自己热爱自然，热爱生活，追求将来， 积极进取的生活态度。 教学重点：1、 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 2、理解文中精确而生动的词语和句

2、子，初步掌握比方、拟人等修辞措施。 教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方 法描 写景物的写作措施。 学时安排：四学时 教学过程： 第一学时 一、课前预习 1、扫清字词障碍。 2、理清课文写景的层次。 二、导入 （放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就 仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷 的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文春写的景 物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是如何描绘的呢？让我们来 学习今天的课文春，领略大好春光。 三、整体感

3、知 1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、 诗 人、学者、民主战士。19北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里 的秦淮 河、背影、荷塘月色等名篇。 2、扫清字词障碍。 3、听录音朗读，体会感情。 4、学生放声自由朗读课文，用爱慕、欢欣的语调有感情地朗读。 5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。 第一部分(11)： 盼春 第二部分(27)： 绘春 第三部分(810)：赞春 四、研究课文： 1、第一部分盼春 齐读课文第一部分。 作者为什么要连用两个“盼望着”，用一种不也同样可以体现作者期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面体现了作者向往春天的急

4、切和渴望的心情。 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，因此一种“近”字非常精确。写它的脚步，把春天拟人 化， 让人倍感亲切。 五、练习巩固 1.给下列加粗的字注音。 酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ） 摇曳（ ） 宛转（ ） 傍晚（ ）抚摸（ ） 嘹亮（ ） 2.根据拼音写中文。 和着。 3、填空。 全文环绕一种“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（ ）、（ ）、（）五幅图画，把一种花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象 展目前我们的面前。 六、课堂拓展：收集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 七、作业：1、抄写本

5、课的生字词 德育渗入：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。 第二学时 一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意 二、新课学习 1、检查朗读、背诵状况。 2、第二部分：绘春 （1）齐读第2段，思考： 春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春 回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” 总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？ 点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象，也体现了 作者急切而喜悦的心情。 盼望在文中一连浮现两次，可否删掉一种？ 不能，用反复的修辞手法，体现了人们盼春的心情急切。（盼春之切

6、） 第一段在文章构造中的作用？ 总领全文，引出下文。 3、朗读“春草图”,思考： （1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？ 点拨：嫩、绿、多、软 （2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？ 点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地体现了春草旺盛的生命力。 “偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使 小草富有情趣，惹人爱慕。 “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，体现小草生命力的顽强。（3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应当放在“小草”前，作 者却将其放在句末，这样写有什么好处？ 点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿

7、的特点。（突出了是春天的作用使小草充 满了生机，显得极为可爱） （4）质疑：写春草为什么又写人的活动？ 点拨：既写春的到来给人们带来欢乐，又从侧面烘托春草的嫩绿可爱。 呈水部张十八员外：“天街小雨润如酥，草色要看近却无。” 4、朗读“春花图”，思考： （1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？ 归纳：“你不让我，?赶趟儿。”写花朵多；（花态） “红的像火，?像雪。”写花色艳； “花里带着甜味儿”写花味甜； “闭了眼，?梨儿”由眼前的春花想到秋实； “花下?飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓郁； “野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而 且色彩亮丽； （

8、2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 归纳：“你不让我，我不让你，?”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景； “红的像火，?学”运用比方、拟人，写出春花色艳（不仅使色彩更鲜明，也激起读者丰富的想象。） “散在?眨的”运用比方、拟人，写出野花多，色彩亮丽（不仅写出野花 的繁多，并且生动形象地描绘出野花在阳光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻 轻摆动的可爱情态。） （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？ 明确：不好。“闹”，不仅写出了声音，并且写出了情态、动作，渲染了喧闹的热闹景象，从侧面体现春花的繁茂、鲜艳、甜香）如果用“飞”字，则无声无息，只能表

9、现飞时的形态，而不能体现声响和景象。 因此，作者用“闹、飞”烘托花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。 （4） 作者写“春花图”按什么顺序描写的？ 树上繁花-树中昆虫-树下野花按从上到下，从高到低的顺序来写 小结：春花图犹如朱熹笔下的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 三、【反馈练习】 阅读课文第1-4段，回答完毕下列问题： 1、第段运用了什么修辞措施、体现了作者如何的感情？（2分） 答 2、第段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意是 什么？ 答 3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗？为什么？（2分） 答： 4、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，

10、赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、 行为的目的是（ ）（2分） a、草地有人在活动，因此要写。 b、阐明人们在春天到来时心情不久乐 c、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱d、写了草，又写人，构成一种画面 5、选文的第段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语是 写春草“色泽”的词语是写春草旺盛长势的句子是 （3分） 6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话用了什么修辞措施？作用是什么 （2 分）？ 答： 四：课堂拓展：课后研讨与练习一 五、课堂小结; 作者抓住春天的景物特点，精确生动地描绘出江南春天特有的景象，并且构造清晰：按盼春绘春颂春来组建全文。构思巧妙 六、作业：参照“春花图”，选用

11、某个季节里的一种景物进行生动描绘。【篇三：春教案设计】 春教案设计 彭新初中熊咏 教学目的 1. 有感情的朗读课文。 2. 学习作者仔细观测，抓住特性多角度观测景物的措施。 3. 学习选用鲜明精确的语言，和比方.拟人等修辞措施有感情的描绘 景物。 教学过程 一. 精当导入。 “一日之计在于晨，一年之计在于春”。同窗们，你们喜欢春天吗？ 在这万物复苏，生机盎然的季节里，教师衷心的但愿人们可以争分夺 秒，好好学习，每天向上，把握好人生的春天，发明更加美好的明天。今天，教师就带领人们一起走进朱自清的春，领略春天的无穷魅 力。 二. 作者作品简介。 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,

12、散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一 些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：绿春荷塘月色背影等。 三. 欣赏视频诵读，整体感知课文。 思考： 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、如果你是一种画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅 加上小标题。如：_图。 明确： 1.文章可分三部分： （ 1-2自然段）春； （ 3-7自然段） （ 8-10 自然段）春. 2.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。 四. 学习作者仔细观测，抓住特性多

13、角度观测景物的措施。 （一）盼春 师生共读，思考回答：这部分作者使用了哪些修辞措施，有何作用？ 明确：排比 拟人 总领全篇，启动下文。 （二）绘春 1.春草图。学生个人读，思考：春草有何特点，体目前哪里，作者是 如何描绘的？ 明确：旺盛嫩绿 柔软 草报春：质地:嫩色泽:绿长势:满 点面结合 正面描写与侧面烘托结合 2.春花图。学生齐读，思考：春花有何特点，体目前哪里，作者是如 何描绘的？明确：繁多 艳丽 芳香 花争春：花朵多花色艳花味甜 色与味、虚与实、动与静、高与低结合 4. 春风图。师读，生思考：春花有何特点，体目前哪里？作者描绘 时运用了人体那些感官？ 明确：触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉

14、：悦耳 风唱春：和煦 芳香 悦耳 从触觉、嗅觉、听觉角度来写 5. 迎春图。师生齐读，思考：写出了人们迎春时的什么特点？ 明确：春早人勤 春到人喜 人迎春：范畴广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写 （三）赞春。师生齐读，思考： 本文是一片借景抒情的散文，流传至今成为佳作，重要体现了作者对 春天的爱慕和赞美之情，那么作者是如何来赞颂春天的呢？ 明确：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。-新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。-美 春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前 去。-力 五.课堂总结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃 发的动人景象，赞美春的活力带给人以但愿和力量，鼓励人们抓紧春 光努力工作，奋发向上。 六.作业 运用你所学的描写景物的措施，从下图中任选一幅图画进行描绘。(至 少运用两种修辞措施) 板书设计 春草图-草报春 春 春花图-花争春 朱自清春风图-风唱春 对春天的爱慕和赞美之情 春雨图-雨润春 迎春图-人迎春