苏教版小学三年级语文下册第五单元教案

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1、15、水上飞机教学目的:1、学会本课生字,理解生字构成的词语。能用“究竟”、“徐徐地”造句。2、理解水上飞机的重要作用,激发小朋友从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、对的、流利、有感情地朗读课文。重难点：抓住核心词进行语言训练，并激发科学爱好。教学准备：课件、生字卡片教学时间：两学时第一学时一、谈话导入，揭示课题1、 板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想人们一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来简介一下你理解的飞机吗？2、 其实飞机的种类也有诸多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连教师都没见过，它一种新的科技发明

2、，它的名字叫板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、 我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，人们一起来试一试。（齐读）4、 小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一种题目就能提出这样多的问题，这阐明同窗们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。二、初读课文，理解词语1、 请人们用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。2、 教师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难 汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（2）救援 救护（这是一组近义词，理解词义）（

3、3）迅速 森林 机舱 海鸥 物资 货轮 喂 谈话 究竟 警报 溅起 佩服指引读，齐读过渡：水上飞机究竟长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，人们瞧-（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来简介一下吗？2、 学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句 显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘一般的船，请你比较一下这两艘船，她们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话

4、，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条如何的船？（奇怪）你能把这条船的奇怪读出来吗？ 5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到如何？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）6、指引朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读体现出来？7、 为小海鸥感到奇怪,因此她飞了过去，想问个究竟。（出示）（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清晰、明白。）（2）教师也用究竟造了两句句子， 出示：1、宇宙究

5、竟有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟2、宇宙上究竟有多少颗星星？指名读，理解“究竟”在句中的意思（一种究竟表达明白，一种究竟表达疑问）用“究竟”造句7、目前，让我们一起把这段话读好。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？我们下节课再接着学习四学习生字第二学时一、 复习导入1、 谈话导入：上节课，同窗们在教师的指引下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出

6、示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学二至六自然段1、读完了吗？目前你有无懂得那条奇怪的船究竟是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指引朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当如何：声音响亮平时，你有无站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里

7、去啦？”（注：这一句话持续浮现了两个问号，应当如何读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指引，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指引，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前去救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉人们答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最佳的朋友，进行对话（语调、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是如何前去救援的呢？人们想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿三、导学第七、八段1、出

8、示：“她辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随后溅起了洁白的浪花。水上飞机徐徐地离开海面，向遥远的天边飞去。”“徐徐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ 表达海上救护机离开水面时有一种过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确）指引朗读：海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的精确！过渡：它俩还谈了些什么呢？2、导学第7段，出示：“我尚有诸多兄弟。有的；有的；尚有的扑灭森林的大火自由读引导理解；海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的尚有的”简介了它们的本领）指名说，指引取名：你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）师小结指

9、引朗读结合省略号，迁移拓展4、师；刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有某些水上飞机已经拥有了，尚有许多新型的水上下班飞机只要人们从小好好学习，掌握科学本领，长大后来就等着你们去实现！三、指引生字布置作业：课后请展示你的聪颖才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，下节课在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计； 15、水上飞机海上救护机 救援船只海上战斗机 参与战斗海上运送机 输送物资海上灭火机 扑灭大火16、跟踪台风的卫星教学目的：1、能对的、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、理解第三代气象卫星的重要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会

10、造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备：多媒体课件、图片教学学时：两学时第一学时第一学时一、导入1、板书：跟踪2、懂得我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3、看上去不有关的两样事物，她们会有如何的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。检查生字读音3、指名分段读。三、精读感悟第一、二自然（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星究竟是如何跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文， （四）问：能给人们简介简介卫星是如何跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听

11、听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：她在走路时隔着她，做游戏时跟着她）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？她是如何时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其她同窗的简介。四、学习生字1、出示生字。你有什么好措施记住它们吗？2、指引写字。第二学时一、复习导入。1、谈话：今天我们继续学习课文齐读课题。2、提问：通过学习，你们懂得“跟踪”是什么意思了吗？生说课文中，是谁跟踪谁啊？气象卫星跟踪台风（板书：台风 卫星）3、复习第一自然段： （看图1）人们看

12、，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，她舒展开巨大的身子。她猛然看到了对她不断眨着眼睛的气象卫星，便生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定） 打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。4、设疑：会面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。她们之间进行了几次较劲呢？3次那么，卫星和台风之间是如何斗智斗勇的呢？二、提出规定，学生自学：1、请同窗们默读课文的第三至第七自然段，

13、同步找出描写台风的句子，用“”划出来；并找出描写卫星的句子，用“”划出来。2、请同窗们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是如何斗智斗勇的呢？（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1、指名读，出示第3自然段（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这样狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星居然盯住了它，还说要时刻跟踪她、监视她，懂得她消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）因此，她就狂怒

14、地嚷道，想就此（威胁卫星）（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。（4）你们觉得台风厉害吗？她能干什么呢？生说（正像她说的“鱼儿见我”，那鸟儿见了我呢？尚有什么呢？人们见了我呢？）你们还注意没有，“嘿嘿”，这背面你还想说什么呢？生说（5）齐读。2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？生读真是一颗自信、要强的卫星啊。生读生齐读3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴地跳起来狂暴阐明了什么？台风更恼怒了（板书：猛扑）她又想做什么呢？打卫星 生读 生齐读4、成果如何呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）生齐读5、小结：

15、这第一种回合，台风和卫星是如何较劲的？生说：台风威胁、猛扑，但是不管用谁胜利了？卫星6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？1、生读出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）生读 生齐读3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？紧紧地4、同窗们真会找句子！教师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）生：无意中、仍然能去掉吗？是啊，台风满觉得把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。生读 生齐读5、对于台风想用甩的

16、措施来挣脱自己，卫星是体现得如何？（板书：没门儿）生读 生齐读6、哪两位同窗乐意来把这次较劲中，台风和卫星的对话来读读。生读7、小结：第二回合中，台风对卫星说齐读，但是卫星去讥笑台风齐读。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较劲，气象卫星又赢了。（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，她想干什么了？1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着都市扑去。（1）指名读。（2）交流：你懂得了台风的第三招是什么？（板书：扑向都市）对啊，她想搞破坏了。你觉得这台风如何？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）

17、什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。生读（3）让我们把疯狂的台风把发火到极点的样子读出来。生读齐读（4）台风扑向都市，会干什么坏事呢？（看图，描述）台风疯狂，到处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？生读2、但是成果如何呢？（1）引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看图）人们看，人们做好了充足的准备。（2）这里有个词“谈笑风生”，你懂得意思吗？有说有笑对，丝毫没有把台风放在眼里。生读句3、台风没有导致破坏，为什么呢？（1）（板书：及时报告）本来，气象卫星

18、每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就懂得台风将要来了，做好了充足的准备。卫星的确应当自豪，由于她的工作协助了人们战胜了台风。（2）自豪地说应当怎么说？自己练练吧！自由读生：指名读出示第七自然段。齐读自豪的语调。（3）台风为什么能精确地报告台风的行踪呢？这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片精确地把握台风的动态了。（读资料）（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）齐读4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、精确的报告，没有得逞，因此说，第三回合又是谁胜利了？四、学习第八自然段1、总结：同窗们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁

19、卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，目前如何了？2、出示第八自然段。（1）指名读第一句。她啊，再有无以往的神气劲了。（2）那卫星就结束了她的工作了么？她如何？如果这股台风彻底消失了之后呢？（3）齐读。3、分角色朗读。五、拓展。 其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星尚有诸多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同窗们收集有关资料，选择一种卫星研究研究。板书设计：17 跟踪台风的卫星台风 卫星凶狠、狂妄 自信、坚定猛扑 不管用甩掉 没门儿扑向都市 及时报告