愉快的梦说课稿

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1、快乐的梦说课一、 说教材 教材分析: 快乐的梦是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了小朋友在梦中那神奇般的想象，同步也反映出她们对生活、对自然景象的结识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，体现了恬静优美的意境。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得优美而带有神秘的意味,慢慢进入梦境的宁静氛围。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的最高音（la），产生了明亮的色彩，使人仿佛听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。结束句又回到了开头的音乐情绪之中，形成首尾照应。歌曲反映了小朋友对新颖美好事物所怀的向往和追求

2、。 学情分析:四年级的学生对音乐各方面要素已有了初步的理解，能用对的的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本 年级的教学以演唱教学、乐理知识教学为主。要让学生初步理解速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐体现中的作用。乐理知识也占有重要部分，要让学生 能感受并结识到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍强弱规律。学习连线、换气、延长等常用记号，并对学生进行节奏和旋律短句的编写练习。此外，这个学期是学 生第一次接触六八拍的合唱，规定做到和谐均衡，让学生学会倾听感受，并能体会六八拍荡漾旋律所体现的歌曲意境。 教学目的:1、能用优美连贯柔和的歌声体现快乐的梦所描绘的美丽神奇的梦境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点

3、并在歌唱中体现。2、能用和谐均匀的声音演唱 二声部，培养倾听的良好习惯和合伙精神。2、通过聆听，唱，演等方式，使学生体验到乐曲的力度，演唱形式等音乐要素能变化歌曲的情绪。3、调动学生积极的思维活动，引导她们大胆地想像，富于个性的体现，积极地进行合伙，培养创新意识、发明能力，积极参与感受、体验、体现音乐等活动。 教学重、难点:1、音乐感受力、体现力和鉴赏能力的培养。在熟悉旋律的同步，感受乐曲优美恬静的情绪，能把握歌曲的速度，节拍，换气方式，演唱形式等要素，体会六八拍连绵起伏的荡漾旋律所体现的温馨宁静的神奇梦幻色彩。2、掌握三度音程的音准，规定二声部合唱和谐均衡，做到声音连贯、流畅，学会控制平稳气

4、息，吐字自然、清晰。二、说教法1、音乐感受导入法：由音乐摇篮曲导入歌曲快乐的梦。2、探究法：为了体现新课程原则中提出的“注重学生发明性思维的探究过程”这一规定，我设计了激趣、感悟、探究、体现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的爱好和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、 情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合伙能力，思维发明能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师 生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。三、说学法 采用实践法学习歌曲。为了突破重

5、难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享有音乐、体现音乐、发明音乐提供机会。 我的基本方略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和发明体验，把学习的积极权给学生，让学生积极参与学习，以及自由发挥，从而使学 生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生浮现偏差有不恰当之处，教师合适点拨一下，解说范唱一下。本节课力求在教师的协助指引下，让学生自己领悟，自己歌 唱，最后达到情感的升华。四 说教学过程:(一) 创设梦境1、设境 课前聆听摇篮曲1）师：请同窗们闭上眼睛，让音乐带我们走入美丽的梦境，静静地，描绘你的梦2）生畅谈梦境2、听唱旋律1）师：听听教师

6、唱的梦是什么颜色？你能形容一下这个梦的意境吗？ （优美荡漾）A、师用WU哼唱旋律 生感受 B出示蓝色版块旋律，请学生用手势辅助哼唱3、师生合伙 旋律合唱师：教师想给这个梦再加上一层色彩，你们听听这个梦有变化吗？（梦幻 饱满 丰富多彩） a 出示红色版块旋律 师生合伙 b生视唱红色版块旋律4、分声部合伙 均衡和谐师：让我们用柔美的声音架起这座梦的彩虹。(二) 描绘梦境1、视听结合 快乐的梦（1）师 ：我们的梦是七彩的，陈教师想跟你们一起去描绘更精彩的梦境，那就让我们一起随着着音乐进入一种快乐而神奇的梦乡！听听梦里均有些什么呢？歌曲体现了如何一种意境？请你用身体律动来体现。 （摇曳 宁静 神秘）（

7、2）师：歌曲有摇篮曲的摇曳荡漾感，学过的拍号中哪个拍号也能体现这种感觉？（三四拍）（3）简介六八拍，师示范律动，请学生用身体律动感受并体现强弱规律2、师范唱歌曲第一段师：带着律动再次体会歌曲可以分为几种部分，你是如何判断的？ （演唱形式 歌曲内容等）3、学唱第一部分1）师用WU哼唱 a生寻找旋律走向 感受荡漾感 b师生共同寻找下行规律 并视唱歌谱2）生完整唱歌谱并感受力度p及情绪 （规定 气息保持不能断）3）生加上歌词演唱 跟师画旋律线 (注意表情声音)4）细节解决：a连线处规定柔和连贯 b“轻轻荡漾”前换气,气息托住5）完整演唱第一部分 身体律动体现轻盈荡漾的感觉4第二部分学唱师：不知不觉，

8、我们来到了神奇的椰子岛，看到了小矮人，你们目前的心情如何呀？1）模仿呼唤的情景和惊喜的表情 讨论力度2）师弹奏第一句合唱谱 生寻找高下声部音高关系并视唱歌谱 （三度）3)加上歌词演唱 感受不同的旋律走向所营造的不同的氛围a分声部演唱 b二声部合唱 C 注意点（换气和连线的作用）4）跟唱第二行低声部 说说旋律走向以及力度变化5) a 第二行高声部前两小节旋律创编并视唱 b对比背面两小节旋律走向C视唱第二行高声部 d 高下声部合伙 感受背面两小节相反的旋律走向的意境6）加上歌词演唱第二行旋律 a 分别演唱高下声部 b合唱7）完整演唱合唱部分5、再次整顿歌曲力度、演唱形式、情绪变化6、完整演唱歌曲第

9、一段 a 钢琴伴奏 b课件伴奏(三) 丰富体现1、变化演唱形式完整演唱并加上律动2、表演歌曲3、小结同窗们，我们的梦是美丽的是神奇的，我们梦想是我们迈进的动力，只有拥有梦想的人才是新生活的发明者，让我们为早日实现梦想而努力吧！总的来说，我的这节课并不奢华。此前我也看过诸多那种象排练的戏剧同样的课，或者是那种高高在上的,在 我们大多数学校都很难实现的课，我觉得人们看了只能是欣赏一下，回去该如何还是如何。因此，我设计这节课的想法就是但愿人们感觉只要自己稍加设计就能做 到。我觉得衡量一节好课的原则，不应当是把自己体现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设立情境、串联环节、烘托

10、氛围的作用， 教师的角色是一种引导者、鼓励者、参与者，而真正的主角是学生。童心是小鸟说课稿我说课的内容是童心是小鸟我将从教材目的教学重点难点教法学法以及教学流程这几种方面向人们作个报告。一一方面，我先来说一说教材课本是义务教育音乐课程原则实验教科书第10册中的一课是一首欢快。活泼富有小朋友情趣的歌曲。描写了一年四季的美丽景色抒发了孩子们热爱大自然的情感。本单元的标题是四季通过这一课向同窗生们展示了四季的美景。也告诉了学生要爱惜童年变得美好时光。二说教学目的：根据学生的心理特点和年龄特点我制定了如下几种三维目的1情感态度价值观目的：可以运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲童心是小鸟来体现歌曲的欢乐

11、活泼的情绪。2知识和技能目的：唱出三拍子的韵味，掌握休止符和四分附点音符。3过程措施目的：通过音乐创编活动陪样孩子们的创新精神创作能力以及群体意识。三重点：可以运用自然柔美的声音演唱歌曲童心是小鸟体现歌曲欢快活泼的情绪难点：唱出三拍子的韵味，掌握休止符和四分附点音符的唱法。四说教法学法：我觉得要解决好教学的双边关系是每个教师永远都值得探讨的一种问题。教法得当可以激起千层浪。学法得当可以起到事半功倍的作用。在本科的教学中，我一方面以学生的情感体验为中心，以深动形象的语言贯穿于教学的全过程，调动学生的积极性和积极性。另一方面，我综合运用启发谈话法示范法听唱法对比法等教学措施激发孩子么的学习爱好并通

12、过我的对的范唱和伴奏来感染学生，帮主她们获得感兴的结识。同步结合视听形象和视觉形象使之在情感上获得共鸣至于学法：我的教学重点是以没疑激趣为前提，通过小组讨论在分组交流自由合伙等方式调动学生的感官，并以轻节歌唱的方式来引导她们多唱多练在自省自悟中可以运用身体或打击乐器来动一动演一演以完整的体现歌曲的艺术风格从而达到预定的教学目的。五教学流程：最后我来说说我的教学流程是分为七大板块。（一）导入：一方面我以说话的方式为导入。激发孩子们学习的爱好，我会出示多媒体课件四季美景以童年为背景音乐配音乐欣赏并通过谈话过度：同窗们，你们正处在最快乐的童年时光，每一种季节均有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个

13、季节？在这个季节里又有那些有趣的故事呢？通过小组之间言论互相说说心中的故事引出了课题童心是小鸟。通过这样的形式目的是让学生在极短的时间内投入到本课的学习中去，并且在对童心是小鸟这一课产生爱好的基本下开始自主学习。（二）初听歌曲：我会引导学生完整的聆听音乐，并规定学生说出歌曲的情感，并且提问这首歌曲是如何反复的？为了让学生更好的体会三拍子，我会用简朴的身体律动来带领学生随音乐边表演边聆听，通过学生的回答讨论最后小结这是一首欢快活泼的歌曲并解释反复记号。（初听歌曲的规定太多了）这样的设计目的是为了让学生更好的体验节拍以及感受歌曲的风格和情感。（三）复听歌曲（我是这样衔接的）：通过再次设疑：同窗们，

14、为什么要把童心比作小鸟呢？歌曲中的四季均有那些趣事呢？运用学生的回答，我最后引出了歌曲中的四季布满了趣味性。栽树苗，捉飞蜻蜓和小鸽子尚有在冬天里堆雪人。把童心比作小鸟，体现了少年小朋友美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中同样，快乐美好无拘无束。这样的回答形式是为了让学生注意力集中的聆听歌曲，并且进步熟悉歌曲，为学习歌曲奠定基本.(四）旋律教唱：我重要以视唱听唱模唱相结合的形式来培养孩子们的视唱能力。以达到她们可以自主学习，也可采用我来范唱，其她学生跟唱的形式，但我会特别注意每个乐句的完整性，在教唱时我会特注意的把速度放慢，直到学生对音准和节奏有把握时我才恢复到原速，在练习过程中。我会注

15、重孩子们发现问题的主观能动性。例如在试唱曲谱时遇到的某些难以对决的音乐知识点：本课中的八分休止符可以采用吸气及设计动作，使学生精确的演唱八分休止符。本课中的四分休止符可以引导学生拍手的形式来掌握四分休止符，本课中的附点四分音符可以采用按节奏念歌词的形式，学生自己掌握附点四分音符。(五）歌词教唱：我会规定学生有节奏，有情感的朗读歌词，可以由我来领其她同窗跟的形式，或者也可以叫某些基本比较好的同窗来领其她同窗跟的形式，然后以轻声歌唱的方式把歌词带入旋律里边，培养孩子们自主学习的能力在体验成功带给人们的喜悦的同步，我会再次带领学生跟钢琴仔细的唱一遍，通过我的对的范唱和伴奏感染学生，协助她们获得感性上

16、的结识同步，我会结合听觉形象和视觉形象使之在情感上得到共鸣。这首歌曲的情感我是这样解决的：同窗们，你觉得用如何的声音来演唱？柔美自然富有弹性（梳理一下这首歌曲的内容让学生想象歌曲中的意境。由我来范唱请同窗们说说歌曲有什么起伏没有，分别出示mp p f请同窗们通过讨论，把这些力度记号放在合适位置。通过自己对于歌曲的理解，亲身体会歌曲的情感起伏变化。（六）音乐创编：乐器：双响筒，沙锤，铃鼓，三角铁人数：4人一组形式：1个歌唱3人伴奏通过小组和小组的再会对此可以由我来评价。也可以由学生来评价最后得出最佳表演奖最佳人气奖最佳默契奖根剧学生的心理特点和年龄特性，予以一定奖励称号鼓励她们在下一讨论活动中再接再厉。（七）小结：最后在同窗欢乐的歌声中结束了本节课，谢谢！