如何巧设小学英语的特色作业

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1、如何巧设小学英语的特色作业？ 英语课程原则实行建议之教学建议第七条规定教师根据学生的年龄特点和爱好爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、呈现才干的课外作业。英语作业作为课堂教学基本上的教与学的延伸,在英语教学中起着很重要的作用。但在英语教学中，存在着一种共同的问题，那就是教师的目光非常注重课堂教学，对于作业的注重寥寥无几。目前的小学英语作业形式多数是老式、单调和枯燥的，这往往会引起学生的腻烦的学习心理，长此以往，还会影响到学生对整个英语学科的学习。在教学改革和教研活动中，我们发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在着反复性的抄写作业太多，知识巩固作业多，应

2、用实践少,作业统一任务多，自主选择少，作业质量普遍不高等诸多问题，小学生对作业缺少爱好，厌学情绪、胆怯写作业的现象十分普遍，学生迫切但愿能做某些形式新颖、具有摸索性、开放性、与实际生活密切联系的特色作业。 下面，我们就谈谈如何布置几种有助于学生发展的新型的小学英语作业:1、布置简朴易操作的英语据说读作业，创设家庭学习英语环境。听录音，听录音跟读，是培养据说能力最重要、最有效的途径。由于录音磁带所提供的语言是原则地道的英语，是学生学习的样本，养成了听读习惯后来，对于培养学生对的的语音、语调和语感，培养学生对的的模仿能力和体现能力，都起到了非常重要的作用。小学阶段的英语作业，特别是低年级的英语作业

3、应以听读为主。布置某些简朴的英语听读作业不仅可以实现为学生减负的愿望，还可以让学生在听读的过程中进行预习和复习的学习环节；学生在每天的反复听读中养成良好的听读习惯，并能培养她们对的的语言语感、语调和语音。在每天听读的同步，学生的家里也相对地形成了一股学习英语的浓厚氛围，创设了英语学习的良好环境。在家中，学生可以充当家长的小教师，教给家长某些简朴的口语，并与家长进行简朴的平常对话。如：“Good morning/Good afternoon/What is your name?/My name is John .”等。随着时代的发展，人民现代生活水平的提高，我们还可以规定学生在听读作业的基本上，

4、布置“有声”作业。所谓“有声”作业，是指运用电教手段，听后把读的内容录进磁带或运用多媒体软件录入存于U盘中，再交回给教师检查批改，使作业有声化、具体化、实物化。例如：PEP三年级上册Unit2的问候用语“How are you ? I am fine,thank you.And you ? I am fine,too.”这种有声作业不仅打破了老式作业的局限性，还大大提高了学生做英语作业的积极性。2、从学生爱好出发设计出富有趣味性的实践性作业。爱好是一切学习的动力源泉。只有学生感爱好的东西才干吸引学生积极去学，自主去学。老式教育的作业形式不是抄一抄就是写一写或背一背，这种枯燥而无趣的作业方式已经

5、吸引不了学生的目光，激不起学生的一点爱好。因此，教师在布置作业时，要处在学生的角度去想，尽量让学生觉得作业自身是有趣的。因此，教师在设计课外作业或家庭作业时，不妨把学生感爱好的画一画、找一找、剪一剪、演一演结合在一起，这样就能调动起学生做作业的积极性。又如Grade3 下册Unit4 PartA的Lets learn。学生可以画出水果，并进行简朴的口头描述。Student: Watermelon, watermelon. I like watermelons.Grade3 下册Unit5 PartA的Lets learn。学生可以画出动物，并进行简朴的口头描述。 Monkey,monkey.I

6、 like monkeys.3、尊重学生的个体差别，布置不同层次的机动作业。俗话说“十根手指有长短”。每个学生均有各自的学习特点，学生在学习和掌握知识面前不也许人人等同，处在同一水平。教师对作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差别，给不同层次的学生创导致功的机会。因此，在英语作业布置中，我们可以采用不同规定的布置法，布置不同层次的作业。例如：基本题：面向全体学生，基本题是每位学生都必须做的。基本题不规定全面，但在设计布置时，教师一定要遵循一种练习一种重点，认清重点后，还要一种重点多重训练，也就是说，同一种重点要多方面多变化地多做练习题，务必在出题时避免让学生盲目、反复、随意地机械做题。如：看谁

7、是找词小能手？Girlongreenoseyesevenightoothorsegg运用这种简朴又有趣的作业让学生识认单词，教师也可以用其她的方式来练习这些单词，如：看图写词或看词画图。廷伸题：面向有余力的学生，属机动性作业。优秀的学生不能为了顾及后进生的学习进度而压制她们对知识的求知欲。因此，对于少数特殊学生、优等生，教师要补充某些难度较大的附加题，加强优等生的思维培养、智力培训及活跃其创新造性思维。如：小学四年级下册，教师会规定学生写某些简朴的小作文。后进生可以仿照课文写一篇简短的作文；优等生则可发挥自己的创新能力，写出一篇畅通、思维清晰、有逻辑性的作文；而中档生亦可减轻心理压力，以“稳中

8、求胜”的心态去尝试提高自己的写作水平。学习了如何简介朋友的特性的单词后，让学生根据课本内容编一段对话：A：Jerry,I have a friend.B:Boy or girl?A:A girl.B:Who is she?A:Guess!She is tall,she is active,she likes music and pink.B:Oh,she is Amy.A:You are right.也可以让学生在上面所说的“看谁是找词能手”的题中作廷伸。在题中，学生可以找到单词girl,long,green,nose,eyes,seven,night,tooth,horse,egg等单词。基

9、本较好的同窗可以用上面其中的4至6个词来写一篇小短文。例如：Mary is a girl,she is seven.She has long hair,a small nose and big eyes.She like green,horse and egg.4、“我要自己复习”作业。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时地复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。因此，要让学生较高效地记忆学习的内容，在每个单元教学内容结束时就要及时地整顿复习。但小学生受年龄特点影响，注意的稳定性相对较差，对旧知识的机械操练很容易使课堂变得枯燥乏味，要提高复习效率，核心是教师放手，让学生动起来，让她们

10、针对自己的局限性进行归纳总结，有重点的复习。“我要自己复习”这个活动，对于六年级的孩子，她们懂得某些道理，已经掌握了某些学习措施，教师讲的说的，她们都懂，因此教师只需进行简朴的引导即可。来看看学生们自己制作的复习卡片吧！内容诸多，要是让她们抄一遍，没意思，嘴上不说，心里肯定不乐意。每单元的复习总结很重要，但是教师讲的很累，把一切知识点都给学生归纳了，学生不学白搭。这种方式，学生喜欢，但还会有某些局限性，总结不全面呀，很肤浅呀。总的来说：学生乐意学就好！5、收集信息作业随着英语的普及，越来越多的英语出目前我们的周边。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌到处可见。布置学生自己收集、摘抄

11、这些英语，学生体现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。如我在专家完 “Animals”后，布置学生尽量查找出更多的动物，并且把表达其的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反映踊跃，积极展示她们的“新发现”，如：snake，giraffe等。此类作业不仅可提高学生爱好，增长知识，还能培养学生良好的总结习惯和自觉的学习意识。（school menu) 6、合伙型作业编辑手抄报。手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向进一步，给学生提供一种运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了“be+目前分词”的目迈进行时句型构造后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报，内

12、容是为自己设计一种家，规定图文并茂，然后，评出优秀作品展示于年级橱窗内。内容明确后，同窗们立即行动起来，她们动脑筋，想措施，查资料，设计版面，编排内容，真是“八仙过海，各显神通”。事后，同窗们的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同步，同窗们在编辑手抄报过程中，通过对“be+目前分词”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台爱好是最佳的教师。小学生对英语的爱好需要多种途径的培养。作业布置只是整个英语教学环节中的一种小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面镜子，因此在此后的教学工作中，必须注重看待这一教学环节，精心设计，巧妙设计每一次作业，以使学生运用英语的能力得到应有的提高，使其始终保持对英语的学习爱好。