美国大学数字公民教育及其对我国知识产权法制教育的启示

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1、美国大学数字公民教育及其对我国 知识产权法制教育的启示刘国龙魏纪林内容提要：在数字环境下，大学生利用P2P软件进行非法数字作品下载、转播与共享变得越来越 容易，合法数字作品权益损失严重。美国作为数字版权的大国与强国深受其害，而后美国,kL2007年开 展大学数字公民教育，在5年之间取得成功。我国作为数字产品发展最快的国家，应从美国大学数字 公民教育中获取有益的经验，为更好建设与完善我国知识产权法制教育而服务。关键词：大学数字公民教育知识产权法制教育数字个人价值体系Abstract：Under digital network environment，it is SO easy to downlo

2、adspread and share the illegal di西tal works by collegiate student who use peer-topeer softwareSo the interests of legitimate digital works are seriously damagedAmerican digital works have suffered a lot from itSo a citizen education of digital has been hold in US since 2007，and this education has go

3、tten a great successChina，as one of the fastest-growingcountries in digital works，should draw the beneficial experience of the citizen education of digital to better develop Chinese legal education of intellectual propertyKey Words：citizen education of digital；the legal education of intellectual pro

4、perty；digital personal valuesystem一、美国大学数字公民教育机制发展市场独立调查公司以在校大学生为主体的数字版分析权调查中，表明在校大学生有50的人从事过未 经授权的非法下载与传播。通过调查与数据的出在数字时代，侵犯数字版权的行为愈演愈 台，表明大学生相比一般人群更可能从事非法文 烈。美国由于网络技术领先，用户可以借助电 件的下载、传播，这样的事实引起了美国社会高 脑、平板电脑及手机通过点对点对等共享软件， 度的重视和反思。事件开始时，反应最为激烈是 轻易对数字作品进行非法下载、传播，其侵权 MPAA与RIAA，两家都声称对于不守规矩的大 行为使美国这个知识产权

5、强国近来深受其害。 学生就要以法律对付。但事实上，诉诸法律行动 在2006年末，MPAA与RIAn曾联合发表一份 并没有实际意义。首先非法下载与传播的大学生声明指出：“唱片工业在2006年由于非法下载 人数众多，MPAA与RIAA选择诉讼每个侵权大 损失近130亿美元；而电影业则损失了44的收 学生在现实中上很难做到，即使做到，大学生本 入。”值得注意的是报告中提出，造成这一损 身也无经济能力赔付。其次，数字版权诉讼证据 失近80的用户身份是在校大学生。虽然大学生 难以取证，原告很难证明被告在下载与非法传播 们声称报告言过其实，但是在2006年，美国NPD 之前，就清楚知道该数字作品是正版还是

6、盗版。作者简介：刘国龙，武汉理工大学文法学院法学博士，美国北卡罗来纳大学教堂山分校法学院联合培养博士 魏纪林，武汉理工大学文法学院院长，教授，博士生导师湖北省名师，湖北省有突出贡献中青年专家peer-to-peer,下文筒称P2P软件。美国电影协会，MotionPictureAssociation ofAmerica，下文简称MPAA。美国唱片工业协会，Recording Industry Association ofAmerica，下文简称RI从。(堡)Jessica ReymanThe Rhetoric of Intellectual Property：Copyri出Law and The

7、 Regulation of Digital Culture【M】New York，RoutledgeC201 1Pll394万方数据坌望兰垫：兰Q!圭笙i塑lI_通过上述事实促使MPAA与RIAA改变思路 于“教育”，文章说：“这是一种艰难的并伴有 应对这场数字版权危机。MPAA与RIAA从2007 爱的教育方式。”文章谈到： “成长中的大学 年开展以塑造合格数字公民为主题的教育活动， 生在道德上有缺陷，他们利用大学校园丰富且快 通过教育活动改变大学生非法下载、传播与共享 速的网络资源，目的是想急切得到他们想要的免 是可接受的思想。MPAA与RIAA首先发动旗下 费盗版歌曲、电影与其他创造性

8、的内容。应有必 娱乐界的明星与支持者到大学校园中，通过广场 要措施，引导学生们走向更合适的道路。如果大 演讲告诉大学生： “对于数字作品的非法下载、 学生在毕业离开校园时，还认为盗版行为是可以 传播、共享行为都是违背美国社会基本道德与伦 接受的，是这个时代大学教育与社会教育不止一 理的行为，是不可接受行为，非法行为必将摧毁 方面的失败，年轻人成长需要所有人指导与帮美国引以为傲的创新精神。”吲通过教育活动， 助。”文章指出：“大学网络管理者忽略P2P 传达的思想是：“非法下载、传播与共享是不道 软件在校园网络中使用，猖獗的共享文件会危及 德的犯罪，或说是毫无道德感的犯罪；而另一方 大学学习与研究

9、环境，因为其带有恶意的病毒， 面，在网络上通过支付手段拥有合法数字作品的共享文件肆意横行必将导致大学网络瘫痪。” 消费者，则是美国社会优秀的数字公民。”其值得注意的是这篇文章的题目。从修辞学角度，次，成立高等教育与娱乐界联合委员会(以下简文章题目借用圣经中“摩西十戒”中第10称联合委员会)，联合委员会首要解决的问题 条：“你不可贪恋邻居的房屋。”解读题目后， 就是：“解决共同关心问题，包括大学网络侵犯 表明作者深知维护数字版权作品权益仅依靠法律 数字版权及大学校园使用未经授权的数字文件共 硬性手段是不够的，更为重要的是塑造大学生数 享问题。”为此委员会积极支持MPAA与RIAA 字公民道德观。

10、 对个人的数字版权诉讼。比如在“米高梅诉格罗2007年，联合委员会与互联网与知识产权委 斯特案”终审判决后，RIAA总裁加里谢尔曼与 员会通过国会司法委员会以国会名义给美国项尖 宾州州立大学校长格雷厄姆斯巴尼尔联合撰写的20所大学致信，要求这些大学将校园维护数字你必不能盗取邻居的歌曲一文，并将文章版权作品的工作记录汇报，并在信的结尾处以 发表在高等教育纪事上，而后被全美多个大强硬的语气说：“如果国会没有收到大学关于学转载。文章称赞“米高梅诉格罗斯特案”的案 阻止校园未经授权文件的工作详细报告，我们将 审结果：“结果是满意的，是维护美国自由、民被迫采取行动。”而后2008年，联合委员会与 主、正

11、义的案例，同时也向那些继续侵犯数字MPAA，RIAA将新法案中关于维护数字版权作 版权的人敲响警钟。”随后文章解释为什么选 品权益的义务写进联邦政府大学财政援助法案。 择以强硬的诉讼方式解决个别侵权案件，目的在 法案在2008年8月由美国前总统布什签字生效。Jessica ReymanThe Rhetoric of Intellectual Property：CopyrigIlt Law and The Regulation of Digital Culture-【MNew York，RoufledgeC201 1Pll5”BIAA Welcomes Bipartisan Push for U

12、niversity Accountability on Campus piracy”2 May 2007PdAA Newsroom13July2009 ：wwwriaa eomnewsitemphp?news_month_fiher=58cnews year fiher=20078eresuhpage=Scid=83022480-6BBB一8334-F60322A672A57C34(z)The Joint Committee of the Higher Education and Entertainment CommunitiesJessica ReymanThe Rhetoric of In

13、tellectual Property：Copyright Law and The Regulation of Digital CultureM】New York，RoufledgeC201 1Pll8Thou Shah Not Pirate Thy Neighbors Songs同注释。同注释。同注释。Jessica ReymanThe Rhetoric of Intellectual Property：Copyright Law and The Regulation of Digital CultureMNew York，RoutledgeC201 1P122Jessica ReymanT

14、he Rhetoric of Intellectual Property：Copyright Law and The Regulatian of Digital Culture，【Ml New York，RoudedgeC201 1P12595万方数据篓圈一坌望圭垫：兰旦!苎!塑法案全称为2008高等教育机会法案(以下 保护合法数字作品与自身发展的利害关系。大学简称HEOA法案)。HEOA法案主要规定联邦政 数字公民教育内容参与的主体也不是仅限于高校 府免除大学生学费贷款利息、补助高等教育机 为主体的教师，而是由相关产业、社会公众人 构与其他程序问题。值得注意的是HEOA法案第 士与高校教师共

15、同组成。由于参与教育的主体所 488、第493条规定： (1)接受联邦政府资助的 处的位置不同，所以教育内容也具有很大的不 高等教育机构有义务通知大学生下载、传播、共 同。比如由于MPAA与PIAA从维护自身利益出享非经授权的数字文件，可能面临刑事及民事处 发。说明P2P软件使大学宽带过度使用造成的安罚； (2)接受联邦政府资助的高等教育机构有 全漏洞，非法数字文件大部分是带有病毒与间谍 义务披露其审查与惩治违法大学生的过程与步 软件的危险文件，非法数字文件通过P2P软件在 骤； (3)接受联邦政府资助的高等教育机构有 大学校园网络中横行无阻，不但给黑客带来可乘 义务将其“有效打击”的未经授权

16、数字文件发送 之机，也浪费大量大学校园网络资源。据2007年 到联邦政府； (4)接受联邦政府资助的高等教 MPAA报告指出： “由于校园P2P软件泛滥，所 育机构有义务披露用于阻止非经授权数字文件传 带来的网络病毒、间谍软件、防火墙崩溃、黑客播的技术参数，如“宽带类型”、“流量控制” 入侵等臭名昭著的危险来源，使校园网络不稳定及“确定最大宽带流量用户的标准”； (5)接 性L匕2006年度提高70。”MPAA认为： “禁 受联邦政府资助的高等教育机构有义务在必要情 止利用P2P软件进行数字文件共享，无论是在保 况下提供未经授权数字作品的替代品，以满足用 护大学网络资源角度或是防止大学网络安全

17、漏洞 户需要，具体替代品由联邦政府规定。HOEA角度而言都是有益的，并且还可省钱。”因为法案的实施对于大学数字公民教育机制有重大 禁止P2P软件使用，用户对电脑硬件更新需求简 意义。一是HOEA法案规定联邦政府对于接受资化，减缓更换个人电脑速度，节省不必要的开助的高等教育机构给予每年50万美元支持，保障支。PIAA也指出：“非法下载会过度使用网络大学数字公民教育机制运转，也保障高等教育宽带，损失最为严重的是昂贵的大学教育科研资机构有实施监控、查处与打击侵权的能力；二是源与大学生自己宝贵的个人时间。”MPAA与HOEA法案也同样威慑那些潜在违规的人学生。HOEA法案实旅从法律制度上保障大学数字公

18、民PIAA数字教育内容另一主题就是“理解”，希 教育机制能够良性发展。经过近5年的努力，在望大学生能理解他们为什么要求大学监控大学 201 1年MPAA公布的一份调查中表明，在校大学 生网上活动，并将惩罚力度提升到前所未有的 生非法下载、传播与共享的人数已由2006年的 高度。MPAA与PIAA旗下的每部电影与音乐作 80下降到15。由此可见大学数字公民教育 品，这些工作成果都包含诸多智力因素，希望大 取得了非凡成功。 学生们能够理解并尊重他们的努力。理解保护工 作意味着大学生要学会换位思考，大学生都希望二、美国大学数字公民教育内容分析自己创造出的作品能够受到大家赞美与保护，那 美国大学数字公

19、民教育内容的方式多种多么每一部数字作品也希望如此。如果每个人能理样，比女HMPAA与PIAA通过给于大学生的公开 解并能主动保护他人的作品，那么每个人的权益 信件、公共网站的视频等方式，来向大学生宣传 都将会得到保障。当数字作品正当权益得以保障2008 Hisher Education Opportunity ActJessica Reymanne Rhetoric of Intellectual Property：Copyright Law and TIle Regulation of Digital Culture【M】New York，RoufledgeC201 1P129Jessica

20、 Rcymanne Rhetoric of Intellectual Property：Cop蜘ght Law and 111e Regulation of Digital Culture肌】New York，Roufledgec201 1P132Ebert，John David11le new media invasion：digital technologies and the world they unmakeMJefferson，NC：McFarlandCo，Inc，c2011P265McIntyre，PhillipCreativity and cultural production：

21、issues for media practice【MHoundmills，Basingstoke，Hampshire；New York：Palgrave Macminan，c2012P12McIntyre，PhillipCreativity and cultural production：issues for media practiceIn】Houndmills，Basingstoke，Hampshire；New York：PalgraveMacmillanc2012P16万方数据堑望兰垫：兰Q!i釜曼塑誓一时，将会产出更多优秀作品满足每个人需要。 系教育不能将两种角色割裂，应该作为主动性

22、创MPAA与PIAA以“理解”为主题的教育内容，作者与被动性消费者进行统一教育，在教育过程 目的是表明：在对非法侵权问题上，他们与大学中，既让大学生知道作为创作者应当如何维护自 生处在同一条线上，互相都存在利害关系，并希 身权益，也要清楚作为数字作品的消费者应该具 望通过理解教育内容，促使大学生有主动保护数 备哪些道德，较易形成完整的数字个人价值观。 字作品权益的意识。 笔者曾在美国北卡大学法学院留学，发现大学数而高等教育机构的数字公民教育内容则是 字公民教育不仅仅是单独课程教育，而是经常出 从道德层面入手，以尊重为教育逻辑的起点，形 现在常规课堂之中，笔者曾选修企业法，布置作 成完善的数字价

23、值个人体系为教育逻辑的终点。 业或小组讨论时，教授都会提醒在引用资料时应 大学生尊重数字作品权益，意味着首先要尊重版当注意他人的数字版权。在低年级常规课程中教 权法与数字版权法律的权威，同时尊重也意味着 授会提醒并教育学生尊重他人的数字版权，因为 大学生应清醒知道，这些已经受到版权法保护的 低年级学生正是塑造个人道德价值观时，此时教 数字作品内涵的知识产权经济价值，作为市场上 育易取得良好效果。美国高等教育机构以尊重与 的消费品，应当按照商业分配规则消费该作品；塑造数字个人价值体系进行大学数字公民教育， 而通过P2P软件下载、传播的盗版数字文件就是 其教学方式丰富了大学公民教育的内容，也完善

24、偷盗行为，如果大学生接受并适应盗版方式获得了大学生道德价值观，强化了大学生责任感，促 其想要的作品，那么这与通过犯罪获得舒适的生 进了数字时代的美国公民教育。活的罪犯有何区别?“尊重知识产权，做负责任三、对我国知识产权法制教育的启示的数字公民”是美国大学数字公民教育的宣传口号，同样也是衡量个人数字价值体系的标准。我国近年来网络发展与大学生都呈几何式增 大学生涯正是大学生从青春期向成年期过渡的时 长，大学生在学习与日常生活中，非法侵犯与传 期，也是形成个人价值观的关键时期。这个时期 播数字版权的行为也逐年递增。大学生作为我国 大学生的道德观易受影响，如果在此时对大学生 优秀公民的代表，教育与树立

25、正确的数字公民观 进行道德推理与戒律教育，容易形成良好的个人 念是必要的。通过分析美国大学数字公民教育的 价值体系进而成为责任感强的优秀公民。斯巴尼 成功，可以更好地借鉴与反思。尔校长认为： “作为大学教育者，有责任与义 (一)完善知识产权多元化法制教育务帮助大学生从他们青春期过渡到成年期，这个主体 时期，他们是数字作品的最广大消费者，同时也一个完善的法制教育机制绝不是由一个或 是形成个人价值体系时候。”斯巴尼尔校长提两个主体组成的。美国大学数字公民教育不是由出大学生在数字时代身份问题即消费者身份，但 高等教育机构单一主体构成的，其教育主体是由 是其没有注意到，数字时代大学生既是网络上活 多元

26、化主体与高等教育机构联合共同组成的，如 跃的用户与消费者，同时也是很多数字作品的创 RIAA与MPAA、联合委员会、高等教育机构、造者与数字文化的积极参与者，其具有双重身份 联邦政府与国会等。高等教育机构仅是运行的平 并且这两种身份是相互替代的。斯巴尼尔校长将 台。合作模式带来了教育方式的多样与教育内容 大学生归属于消费者，如此个人价值体系中也只 的丰富。如采取教育手段呈现多样化，既有大学 包含尊重他人劳动的道德观，这是片面且不完整 校园广场上娱乐界明星演讲与互动，也有课程上 的，不能满足大学数字公民教育中关于数字个人 形成理论的教育。多元化的教学环境使得教育受 价值体系的目的。因此大学生的数

27、字个人价值体 众广泛，也保证教学效果质量。反观我国高校的“Whats the Controversy：Who Pays?”Whats the DownloadThe Recording Academy13 July Who Pays? ：wwwwhatsthedownloadcorn whats the controversywho_paysGraham Spanier,President，Penn StateJessica ReymanThe Rhetoric of Intellectual property：Copyright Law and The Regulation of Digit

28、al CultureMNew York，RoutledgeC201 1P129万方数据l_ll坌望兰垫：三Q!i苎曼塑法制教育主要由“思修与法律基础”课程承担，产权法制教育科目进一步细分为三类课程，根据 课程教授方式主要是单一讲授式为主，缺少互动不同专业需求，开设专利、版权、商标等法制教 性、实践性与启发式的教育方法，大学生往往是育课程；将这些课程作为研究生专业必修课程， 被动地与消极地接受课堂讲授的知识，教学效果 以帮助研究生掌握知识产权知识，服务于未来的 并不明显。而知识产权教育具有科技性、应用科研教学工作。(2)有效利用校园网络“亚传 性、时代性的特点，因此知识产权教育特点决播”环境。我

29、国高校都建立了其独有的校园局域 定了知识产权教育主体的多元化。高校应当积极 网络，校园网络作为全校师生学习与交流的平台 与知识产权法制教育涉及的相关行业进行联合，发挥着重要作用，利用与监控好校园网络，对于 比如邀请所涉及相关专业以校园宣讲与专题讲座防范与处理网络知识产权侵权行为有重要意义。 方式，使大学生产生理解、尊重与主动保护相关校园网的“局域网”特点决定其可以对网络信息 产业的知识产权利益意识。而所涉及的相关行业 内容进行有效管理。一方面校园网可以主动屏蔽也应当主动参与高校知识产权教育当中，通过反 与过滤侵权网络信息内容，在技术上有效截断侵 馈相关行业知识产权方面的信息，丰富高校知识 权行

30、为。另一方面，对于利用校园网进行的侵权 产权教育内容；通过与相关高校展开科研合作， 行为，可以通过己登记的IP地址迅速找到侵权行共同解决知识产权法制教育面临的难题；通过邀 为地与用户，有效保护合法权益，同时也将教育 请大学生参观与实习，让大学生切身体会知识产 具体对象明确化。 (3)充实校园数字资源。我 权法制教育的现实意义。知识产权法制教育需要 国高校校园数字资源贫乏与单一也是知识产权侵社会各界力量支持，也只有社会各界力量支持才权行为频发的诱因，由于校园网络用户大部分是 能使知识产权法制教育走向成功。在校大学生，其并无经济来源，数字消费能力不(二)构建多层次知识产权法制教育强。因此“免费”的

31、侵权产品对于大学生而言，模式具有很强的诱惑力。通过完善与充实数字资源， 分析美国大学数字公民教育时，可以发现这提供可替代的免费合法数字产品满足各式各样个教育包含4个有效步骤来保障合法数字文件的 的需求，给予需求者一条合法获得数字资源的路 权益：首先通过教育材料与法律政策，告知与教径，就可降低其主动接触与寻求非法数字资源的 育大学社区内大学生非法下载、传播与共享未经几率，从而为合法数字资源创造宽松的生存与发 授权数字文件的后果：其次，大学管理人员要披 展空间。 露违反法律政策的大学生的处理过程及结果；第(三)树立知识产权道德规范三，采用技术手段阻止未经授权的数字作品在网美国大学数字公民教育的成功

32、不仅仅是依靠 络上共享；第四，提供替代的合法数字作品给用 其中的保障与惩罚机制，更为关键的是大学数字 户，保证用户权益。通过以上步骤形成预防、教 公民教育中对大学生“数字公民”的道德教育完 育、处理、完善四个层面，从而保证整个教育有 善，如何塑造大学生在数字时代的角色，以及他 效运行，也保证大学数字公民教育在塑造“数字 们作为数字公民的权利与义务，这些都与优秀的 公民”时外部保障运行顺畅。 数字公民道德息息相关。道德规范是人们根据一 我国知识产权法制教育可借鉴美国的“四定社会的道德要求所制定的具有普遍约束力的行 位一体”式的教育模式，改变原有单纯依靠“思 为规则与标准。道德规范是在人们的道德活

33、动与 想教育+惩戒”的模式。(1)加大知识产权法 道德意识的基础上形成与概括出来的，它源于对 制教育课程教学比重。将知识产权法制教育提升 人们道德行为的指导，又指导着人们行为的道德 为多学科通识教育的课程。在本科生初级阶段， 化。知识产权道德规范是知识产权行为主体在社 应当在全校开设知识产权法制教育的通识教育科 会工作与日常生活的知识产权活动中应当遵循的 目，教育正在形成人生观与道德观的大学生具有准则，因此树立与完善知识产权道德规范是构建 一定知识产权观念。在研究生阶段，应该将知识 知识产权软环境的重要环节。知识产权道德规范钱江：中美知识产权教学特色与思考，载福建论坛(社会科学版)2010年第

34、9期。万方数据_l_-_-_-_P一一一知望苎垫：兰Q!墨!塑誓圈簟隘与其他道德规范一样是人类道德中的一般规范， 其道德教育方式呈现数字化趋势，如通过网络平 但是知识产权道德规范也有其自身特殊性，这主 台，建立数字版权道德教育网络社区，将教授的 要表现为：1知识产权道德内容特定性。知识产 信息、内容与文化进行数字化网络教育。当数字 权行为主体主要依据是其行使知识产权行为，正 化教育模式与传统教育模式相结合后，知识产权确行为的指导来源于道德规范。因此知识产权道多样化道德教育才能满足时代要求。 德观、价值观、道德信念以及道德规范理解与教结语育都是根据知识产权的特点形成的，规范的是知识产权主体的道德

35、行为与道德现象，如美国大学数字在数字时代，由于数字科技发展，具备高素 公民教育中的道德培养，其教育内容就是紧紧围质的大学生侵犯数字作品权益事件越来越严重， 绕着数字社会的特点以及要求而设计的。2。知识产 所以社会各界要求加强大学生知识产权教育的呼 权道德维度多样。知识产权是由专利、商标、版 声越来越高涨。但是如何加强知识产权法制教 权与知识产权管理等组成的综合性学科，其中每 育却争议不断。本文希望通过分析美国大学数字 个组成部分都有其自身不同特点而呈现多样性， 公民教育，能够给我国知识产权法制教育一些启 知识产权道德规范应当根据其各自不同特点区别发，当然我国现有国情决定我们不可能像美国大 规范

36、不同的道德主体行为，以使其更加符合知识 学一样开展体系化法制教育，即大学数字公民教 产权发展需要。另一个多样维度为，在数字时代育，但是通过大学数字公民教育的成功，取其精 知识产权道德教育方式呈现多样化，知识产权道华，结合我国现有国情更好地服务于知识产权法 德与科技发展密不可分，数字版权与数字化知 制教育，从而最终实现依法治国目标与建设具有 识产权管理作为知识产权数字时代的突出表现， 中国特色的社会主义法治社会。一北京大学知识产权学院 成立20周年公益晚会201 3#-5月1 7日晚，北京大学知识产权学院20周年公益晚会“知识产权之夜”在北京大学百周年纪 念讲堂隆重献映。“知识、财富、尊严”是本

37、场晚会的主题。“文化与教育长存，知识与尊严同在； 以法律捍卫知识，以知识成就未来”，这个主题让知识产权不再遥远，让在座的每个人都触手可及。北京大学校友会常务副会长王丽梅教授，中国专利代理(香港) 副董事长黄金富先生， 北京大学知识产权学院高级顾问高卢麟先生、段瑞春先生、王正发先生以及北大知识产权学院校外兼 职导师、北大法学院师生、校友莅临晚会现场。知识产权的重要性如今已不言而喻。知识产权的好坏成败关乎文化传承、关乎知识转化、关乎人 格尊严，关乎整个社会，只有社会的共同关注才能最终使这个制度真正担当起传承文化、转化知识、 捍卫尊严的重担。这一理念，一直为北大知识产权学院所弘扬。在成&20周年之际

38、，北大知识产权学 院将这一理念以一场晚会的形式呈现，将这个在学者笔下的专业词汇与文化融会贯通。晚会现场，为 关注知识产权的各位知名艺术家颁发“知识产权形象大使”的荣誉称号，联合文艺界的知名人士共同 完成知识产权宣传和意识提升的历史使命。王刚、王晓岭、王晓棠、卢奇、李丹阳、刘斌、周炜、 侯耀华、钱绍武、阎肃、斯琴高娃等十三位著名艺术家及学生代表盖孟获此称号。著名艺术家、教育 家、武警部队政治部副主任张继钢先生和著名音乐教育家陈亮生先生也出席了晚会。各位嘉宾对知识 产权的关注和对北大知识产权学院的期望与祝福将整场晚会推向高潮，而知识产权意识也将伴随这晚 会的余韵，伴随着各位知名人士的呼吁在社会各界得到提升。各兄弟院校的祝福也纷至沓来，共贺北大知识产权学院成立2 O周年。二十年耕耘，北大知识产 权学院育人树才，已然开花结果、桃李芬芳；二十年积淀，北大知识产权学院启蒙思想，不断开拓创 新、传承宣广。二十年，对一个学院的建设而言，刚过开端， “山不厌高，海不厌深”，北大知识产 权学院仍在不断积蓄力量，向着更高的目标更深的底蕴脚踏实地前行。万方数据