全国社区教育示范街道评估

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1、一级 指标二级指标三级指标分 值得 分1.目标规 划1.目标计划1.社区教育发展规划和工作计划明确、具体。22.社区教育发展目标先进、有特色。22.落实情况3.有切实可行的实施措施。34.有检查、有考核，坚持可持续发展。32.组织管理3.管理体制5.有社区教育领导体制和办事机构，有专人负责。46.形成有关部门共同参与、分工明确的管理体制。34.管理制度7.社区教育工作管理制度科学、健全。48.制度切实可行，贯彻落实富有成效。43.保障条件5.队伍建设9.有一支稳定的、数量高于常住人口万分之一、 素质良好的社区教育专职管理与教师队伍。410.有一定数量的、能满足教育要求的社区教育兼 职及志愿者队

2、伍。46.经费投入11.有社区教育工作专项经费，超过所在区县街镇 的平均水平。412.在确保政府投入经费逐年增长的同时，有多渠 道社区教育经费筹措机制。34.载 体建 设7.社区学校建设13.社区学校使用面积超过所在区县街镇的平均 水平，教育教学相关设施的利用率高。414 .居民教学点做到全覆盖，能正常开展教育活 动。315.积极参加教育科研活动，并指导辖区内居民区 教学点的教育教学工作。38.资源整合利用16.形成资源整合与开放共享的保障制度。317.学校教育向社区开放学习场所和教育设施。318.区域内企事业单位能为居民学习活动提供服 务。219.充分利用辖区内的文化馆、博物馆、图书馆、 科

3、普教育基地等公益性社会设施开展社区教育活 动。39.现代信息技术20.街镇社区学校（成人学校）能够利用现代信息 技术开展社区教育活动。2附件1:全国社区教育示范街道（乡镇）评估指标体系21.能为居民社区远程教育提供条件。222.能利用信息技术开展社区教育管理和服务工 作（如：信息发布、统计、交流、展示等）。323.能够组织市民利用社区教育的网络学习资源 进行学习。35.社 区教 育活 动10.分人群教育培训24.为未入托的散居婴幼儿开展早期教育活动。125.积极组织社区青少年开展各类素质教育活动。126.为失业人员开展职业技能培训。127.开办多种形式老年教育活动。128.开展残障人员健康生活

4、辅导教育和职业技能 培训。129.对外来人员进行文化素质和职业技能培训。111.培训比例30.形成了经常性、成系列的社区教育培训格局， 社区居民年培训率达到60%以上，满足社区居民 的教育培训需求，居民满意率高。612.主题学习活动31.街镇积极开展各类社区教育主题学习活动，活 动特色鲜明，社区居民参与程度高。413.学习型组织创建 活动32.开展各种学习型组织创建活动成效明显。46.社 区教 育成 效14 .教育成果33.积极参与市区各类课题研究，有单独承担的市 区级课题，或者开展了项目创建并取得明显成效。234.社区教育有创新、有特色，得到外界好评。335 .社区教育工作成效显著，提升了街

5、镇市民文明 程度，促进了和谐社区的建设。4总分100全国社区教育专业委员会“十二五社区教育研究课题指南为了贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要和全国社区教育工作会议 精神，以科研为先导，推动实验区、示范区广泛开展群众性社区教育研究，中国 成教协会社区教育专业委员会，特拟定了“十二五”社区教育研究课题指南（简 称指南）。希望各实验区、示范区结合本区域社区教育实践，积极参与社区 教育研究，不断提高社区教育发展质量。指南目录如下：一、综合性研究：社区教育与学习型社会建设关系研究；社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究;社区教育与和谐社会建设研究；社区居民全民阅读、终身学习研究；二、体制机制

6、研究社区教育体制创新研究；社区教育可持续发展机制研究；社会组织推动社区教育发展研究；学习共同体与市民主体学习研究；提高社区居民参与率研究；社区居民对社区教育满意度测评研究；社区居民学习制度建设研究；居民自主管理研究；三、区域社区教育发展研究城乡统筹发展社区教育研究；东中西部社区教育协调发展战略研究；不同发展水平地区社区教育发展特色研究；农村社区教育发展研究；四、内涵建设研究社区教育质量研究；社区教育课程建设研究；社区教育项目开发研究；社区教育供给能力提高研究； 社区教育队伍建设研究;社区教育特色研究社区教育品牌研究五、面向社区不同群体的研究社区成人职业技能培训研究；校外青少年素质教育研究；下岗

7、待业人员培训研究；进城务工人员教育研究；社区老年教育研究；婴幼儿教育研究；残疾人员教育研究；六、支撑体系研究社区教育三级网络建设研究；社区教育学院建设研究；社区学校建设研究；社区教育载体创新研究；社区教育资源建设与应用研究；数字化学习社区建设研究；社区教育示范区评估标准（试 行）为推动社区教育深入发展，加快构建终身教育体系和建设学习型 社会，从我国社区教育的实际出发，在总结以往社区教育评估经验的 基础上，制订本标准。1. 区（县、市）党委、政府指导思想明确、认识有高度，定期制 定社区教育发展规划和实施计划，并纳入本区经济社会发展和教育发 展规划（计划）之中，加以认真落实。2. 社区教育的管理体

8、制、运行制度健全，并能不断地改革和创新。3. 已建成区（县、市）、街道（乡镇）、居（村）三级社区教育 机构，并能有效地开展多种形式的教育活动。4. 积极推进终身教育信息网络的建设，社区数字化学习取得明显 成效，并能运用现代信息技术加强社区教育的管理，以信息化带动学 习型社区建设。5. 设置符合未成年人身心、健康发展需求的活动内容，配备专门场 地和具备教师资格的专人为社区内未成年人提供公益性服务，保障未 成年人安全。不得开办赢利为目的的各种形式的收费培训班。6. 社区教育资源开发和服务程度较高。社区内教育培训机构教育 资源共享度高；社区内非教育机构教育资源得到较好地开发和利用； 社区重视无形教育

9、资源的总结、提炼和利用；社区积极建设学习资源 服务圈。7. 已建立一支相对稳定、素质较高、结构合理、专兼职相结合的 社区教育管理者队伍和辅导员（师资）队伍；能定期开展岗前的转岗 性培训和在岗的提高性培训。8. 保障社区教育经费的投入。区（县、市）财政按常住人口每年 人均不低于2元标准设立社区教育专项培训经费，并落实到位；建立 多渠道筹措经费的机制。经济发达地区，在此基础上进一步增加社区 教育经费的投入。9. 区内各类社区教育协调发展。全年接受社区教育服务的社区成 员占全体成员的比例，东部地区达50%以上，西部地区达30%以上。 城市社区，登记在册的下岗待业失业人员和进城务工人员的培训率分 别达

10、到70%以上和50%以上。农村社区，农民实用技术培训率达30% 以上，农村劳动力外出转移培训率达到50%,社区教育机构有专门服 务未成年人的场所和主题教育活动，未成年人参与社区教育活动的比 例不低于50%。10. 注重社区教育机构能力建设，积极开发具有社区教育特点的 课程资源，力求满足不同类型不同层次的社区成员多样化的学习需 求。11. 各类学习型组织创建力度大，进展快，创建率较高。学习型 党政机关创建率达80%；学习型社区创建率，东部地区达70%，中 西部地区达50%。12. 社区成员对社区教育的认知和评价有较大幅度的提高，其中 知晓度、认同度达80%以上；对接受社区教育服务的满意率达70%

11、 以上。13. 社区成员终身学习理念和社区归属感有明显增强；社区成员 精神生活质量和环境生活质量有了较大改善；社区和谐稳定，文明程 度较高。14.社区教育示范区评价指标一级指标二级指标三级指标分值1领导与管理（16 分）1.1认知理念1.1.1区（县、市）、街道（乡镇）领导对社区教 育内涵，及其开展的指导思想、宗旨、原则 有清晰的认识。（2分）2分1.2发展规划1.2.1区（县、市）、街道（乡镇）均制定社区教 育发展规划和实施计划，并列入本地经济和 社会发展规划、社区建设规划和教育事业规 划之中，并加以认真落实。（2分）2分1.3管理体制 1.3.1区（县、市）、街道（乡镇）建立由党政 领导牵

12、头的社区教育委员会或领导小组，其 办公室设在教育部门，并有专人负责。（2 分）1.3.2实行党政统筹领导、教育部门主管、有关 部门共同参与的社区教育管理体制。（2分）4分1.4制度建设 1.4.1建立并实施社区各项规章制度，包括责任 目标制度、会议制度、资源共享制度、机构 和队伍建设制度、经费投入制度、评估检查 制度、激励制度等，并纳入政府教育督导评 估范围。（4分）1.4.2注重档案建设，形成规范齐全的档案资料。（2分）6分1.5宣传动员1.5.1通过多渠道，采取多形式向社区成员宣传社 区教育和终身教育思想。（2分）2分2条件与保障（24 分）2.1基地与网络 建设2.1.1已建成区（县、市

13、）、街道（乡镇）、居（村）三级社区教育系统，区（县）建立社 区学院或社区教育中心，街道（乡镇）建立 社区学校、市民学校或未成年人活动站，居（村）建立社区教育机构、市民学校分校或 儿童活动乐园。（5分）2.1.2积极推进终身教育网络建设，建有网络学习平台，社区数字化学习取得明显效果。（2 分）7分2.2资源开发和 服务2.2.1社区内普通中小学、幼儿园、中等职业学校、 成人教育培训机构、高等学校等积极向社区 开放，为社区教育服务。（2分）2.2.2社区非教育机构教育资源得到较好地开发， 为社区教育服务。（1分）2.2.3社区重视无形教育资源的总结，提炼，作为 社区教育宝贵资源。（1分）2.2.4

14、社区积极创造条件，建设学习资源服务圈。 （1分）5分2.3经费保障2.3.1区（县、市）财政一般按常住人口每年人 均不低于2元的标准设立社区教育专项培训 经费，并落实到位。经济发达地区，在此基 础上进一步增加社区教育的经费投入；（34分分）2.3.2建立多渠道筹措经费的机制。（1分）2.4队伍建设2.4.1已建立一支素质较高，懂得社区教育，专兼 职结合的社区教育管理队伍，街道（乡镇） 有1名专职管理人员；（3分）2.4.2有一支相对稳定、适应社区教育需要的、 专职、兼职和志愿者结合的社区教育辅导员（师资）队伍，街道（乡镇）建立社区教育 辅导员小组；（3分）2.4.3制定社区教育工作者队伍建设规

15、划，开展社 区专职教育人员转岗前的转岗培训和在岗 的提高性培训，培训率达90%以上。（2分）8分3教育培训 与学习活动（20 分）3.1教育培训活 动3.1.1东部地区，全年接受社区教育的社区成员达 全体成员的50%以上；中西部地区达30%以 上。（2分）3.1.2城市社区，登记在册的下岗待业失业人员培 训率达70%以上；或农村社区，农民实用技 术培训率达30%以上。（2分）3.1.3城市社区，登记在册的进城务工人员培训率 达50%以上；或农村社区，农村劳动力外出 转移培训率达50%。（2分）3.1.4注重对社区各类人员心理疏导和调适的教 育培训（2分）3.1.5注重向社区家长进行科学育儿和家

16、庭教育 的培训辅导。（2分）3.1.6注重向社区内儿童开展各种活动（2分）12分3.2学习型组织 的创建3.2.1各类学习型组织创建力度大、进展快、创建率较高；（3分）8分3.2.2学习型党政机关创建率达80%左右；（2分） 3.2.3学习型社区创建率，东部地区达70%，中西 部地区达50%。（3分）社区教育成效（20 分）4.1社区成员的 认知和评价4.1.1社区成员对社区教育的知晓率、认同率达80%以上；（5分）4.1.2社区成员对接受社区教育服务的满意率达70%以上。（5分）10分4.2社区成员综 合素质的提高4.2.1社区成员的社区归属感、遵守社会公德自觉 性、扶贫帮困、参加公益活动等

17、公民素质有 较大的提高。（2分）4.2.2社区成员终身学习观念有明显增强，求知欲 有明显提升。（2分）4.2.3社区成员的知识和技能含量明显提高。（1 分）5分4.3社区发展和 成员生活质量 的提升4.3.1推进了 “文明社区”、“安全社区”、“健 康社区”、“生态社区”、“数字社区”等 各类创建工作。社区文明程度有较大提高， 获省（市、自治区）级及以上“文明社区” 称号。（2分）4.3.2社区和谐稳定，各类案件发生率下降；（1 分）4.3.3社区成员的精神生活质量和环境生活质量 有了改善。（2分）5分5特色与创新（20 分）5.1特色5.1.1注重社区教育课程和活动的研发，已形成具有社区特色

18、的课程及活动资源。（5分）5.1.2注重社区教育特色建设，已打造出有关项目、载体、平台等方面特色品牌。（5分）10分5.2创新5.2.1注重社区教育问题研究和实验探索，已产出 具有创新价值的实验研究成果，指导社区教 育新发展。（5分）5.2.2注重社区教育的管理体制、运行机制、教 育教学、督导评估等方面改革创新，成效较 为显著。（5分）10分说明：1. 本评价指标体系，由一级指标4个，二级指标15个，三级指标37个组 成，其中有号的三级指标为核心指标，共9个。2本评估指标总分为100分。若评估分值满90分，且核心指标优秀，则获 得示范区的备选资格。3. “全年接受服务的社区成员达全体成员的50

19、%以上”（3.1.1指标），这 是国标规定的时间范畴内的基本要求。这里讲的“服务”，是指本社区所提 供的社区教育服务，不包括社区成员未利用社区上述服务，而进行的自我活动和 自主学习。4. “社区成员接受服务的满意率达到70%以上”（4.1.2指标），这是国 标规定的一项基本指标。这里讲的“ 70%以上”，是指“接受服务”的社区成 员的百分比。（试行稿）一、目的意义在下城区争创高水平的全国社区教育示范区这一目标引领下，为了推进区域 内教育资源的大整合，真正形成校社一体的格局，在制度落实中实现学校和社区 的双赢，发挥示范区的榜样引领作用，经研究决定建立社区教育“学校联络人” 制度。特结合我局实际制

20、定本方案。二、推荐范围和要求社区教育“学校联络人”是沟通学校与社区之间的桥梁，也是立足学校开展 社区教育工作的组织者，其在结对社区（街道）开展的社区教育工作纳入学校教 育教学工作量整体考核中，占一半比重。“学校联络人”应从全区中小幼在职教 师（学校中层或以上职务）中推荐产生。全区各中小幼应将社区教育工作纳入学校整体规划中，成立社区教育工作领 导小组，统筹安排各项工作。各校（园）应选择工作热情高，责任心强，活动能 力强者担任联络人负责具体落实，并保证其全额福利待遇。三、联络人职责与要求（一）工作内容和要求1、共建工作。要熟悉结对社区（街道）情况和社区教育工作的内容、方法， 积极配合社区开展各种活

21、动，借助学校的教师、家长、场地等教育资源，提供人、 物、场地等各方面支持，同时利用学校资源定期或不定期地深入社区，积极主动 开展青少年校外教育活动和相关的市民教育工作，为社区、为市民服务。社区教 育“学校联络人”，要充分发挥自己的主观能动性，创造性地开展社区教育活动， 为所在社区（街道）的社区教育办实事、出金点子。2、场地开放。负责学校场地向社区开放工作，建立起相关的开放制度，积 极创造条件形成学校场地向社会开放的长效机制：在学校门口显著位置悬挂“学 校场地开放公示牌”，向社区公告开放办法和具体开放时间；维护和管理好开放 设施，保证安全；建立学校场地向社区开放的相关台帐；协调处理开放中出现的

22、有关问题，无投诉、无事故发生。3、教育项目。结合街道（社区）的实际，开展教育特色项目进社区活动。“联络人”将学校的教师、家长、场地等教育资源加以整合，结合结对街道（社 区）的实际情况和工作特色，以实验项目的形式，借助各类教育培训和活动进一 步推动社区教育工作。4、研究与创新。联系实际，注重工作总结，促进理论提升并能充分利用工 作优势，积极探索“校社一体”工作的新思路，新方法。四、管理与考核1、“学校联络人”任期1年。任职期间，按照干部管理权限由区教育局（委 托学校）、区社教办共管，以区社教办管理为主，并参加社教办组织的相关会议、 培训。2、由社教办、组宣科组织制定社区教育“学校联络人”年度考核表， 对任职干部的政治素质、能力水平进行考核，由区社教办做出鉴定，形成有关材 料，局组宣科备案，存入本人档案。3、任职期间，“学校联络人”积极参与社区教育相关交流、研讨，对每学 期社区教育工作要有计划、有总结，并分别上报区教育局、区社教办。4、“学校联络人”任职期间的工作情况作为干部晋级、提升的重要依据之一 O5、年终，区社教办将根据下城区中小学幼儿园目标管理考核办法综合 考评各校园开展社区教育的情况，由各校园结合考评得分及联络人在校的工作表 现对其进行综合评定。