《小学语文综合性学习实施策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文综合性学习实施策略（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学语文综合性学习实行方略全日制义务教育语文课程原则（实验稿）（如下简称课标）的特点之一是大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，初次提出了“综合性学习”的规定，此外在教学建议、评价建议中也都对综合性学习进行了专项阐明，可见其在学生综合能力发展中的特殊功能。如何进行语文综合性学习呢？笔者觉得可以从如下几种方面进行尝试。一、开展语文综合性学习优化语文课堂课堂是培养学生语文综合素养的主阵地，因此开展语文综合性学习要紧紧抓住课堂教学的单位时间，精心设计课堂教学内容、措施，在课堂上倡导自主、合伙、探究的学习方式，激发学生的积极意识和进取精神，真正贯彻语文综合性学习。1、读一读，演一演。组织学生
2、根据课文内容编排课本剧、扮演不同角色（如推销员、导游、节目主持人等），既能协助学生身临其境，积极探求知识，理解课文内容，又能活跃学生的思维，调动情感投入。寓教于乐，寓教于玩。如我在教学西门豹一学时，就和学生一起表演了“官绅求饶”的课本剧。我来当“西门豹”的卫士，听“西门豹”的吩咐，配合“西门豹”的行动。学生成了大人物，教师成了小人物，孩子们的光荣感随后而来。天性爱表演的学生演得更是入木三分。“官绅”在“西门豹”的威严质问下，一种个浑身发抖，口吐真言，让周边的“老百姓们”亲眼所见，亲耳 所听，明白了事情的真相。课堂心理氛围是那么兴奋，一种个小天才脱颖而出。出名教师支玉恒在只有一种地球的教学中，带
3、领学生开展模拟“实话实说”节目的活动。教师做主持人，邀请了五位学生当嘉宾，前两排的学生是现场观众，其他学生则是电视机前的观众，随时可以拨打热线和现场进行交流。全员调动，让学生在语言实践中，获得对学习的体验。引导学生把课本、伙伴、教师的丰富学习资源内化为自己的财富，从而形成学力、发展个性。2、读一读，编一编。教学古诗敕勒歌，在古琴曲伴奏下，让学生读读课文，观测图画，发挥想象，编个牧羊人在敕勒川下的故事。在教师的点拨和学生的想象中，学生不难编出“美丽的敕勒川呀，就在阴山之下。这一天，牧羊人赶着自己的牛羊来到草原上。绿油油的小草，鲜艳艳的野花，牧羊人躺在草原上，像躺在软绵绵的床上。她抬起头望见了湛蓝
4、蓝的天，始终伸向远方，就像自己家的圆顶棚同样笼罩在田野上”这样优美、动人的情景。在生动有趣的故事中，学生做了一次心灵的漫游，既锻炼了语言体现能力，又发展了想象创新能力，丰富了语文的内涵，开拓了语文学习的空间。好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境创编。为课文图画配上一段文字，编广告词、解说词等，像这样留有艺术空白的课文，教材中尚有许多，核心要靠我们教师与否能积极挖掘。3、读一读，做一做。设计多种操作性的活动，如动手画一画、剪一剪、做一做等，将动手操作引入语文学习活动中。我在指引学生学习詹天佑一文中有关“开凿隧道”和“设计人字形线路”这部分内容时，
5、按照读、画、说、悟四部曲，运用综合性学习的方式，使学生对课文内容的理解和情感的体会更加深刻。如苏教版教材秋姑娘的信一课，教师带着学生到校园里采集落叶，然后在小组或班上交流，说说它们的形状是如何的，颜色是如何的，联系前段时间的观测，说说树叶的颜色有什么变化。再在教师的指引下学生通过小组合伙制成落叶标本，剪贴画成书签进行展出，让学生在实践性活动中感受到大自然的魅力，享有劳动成果的喜悦。二、开展语文综合性学习优化课内外衔接课堂学习要有课外学习的迁移，课外学习要有课堂学习的指引，这样的学习会更明确、更充实。课堂时间是有限的，教师可以根据课堂学习的需要课内外结合，有发明性地引导学生开展多种综合性学习。1
6、、根据教材进行课外体验。如果，语文学习只是在课上纸上谈兵，显然是枯燥的，满足不了学生的求知欲、好奇心的。教师可以引导学生从语文教材中挖掘可以实践的内容，组织学生到课外去体验。学习养花一课后，可以让学生走进生活，亲自动手种花，观测花的生长状况，并写成观测日记。这样不仅可以使学生亲身感受养花的乐趣，并且养成健康的审美情趣和生活方式。学习了落花生古井两课后，可以让学生走访身边像落花生、像乡亲们那样默默无闻、无私奉献的人。让孩子们在这些活动中激发学习的内动力，提高观测能力，发现社会需要所学知识，进行自我教育。学习了鸟的天堂，可以让学生走进大自然聆听美妙的声音，在感受自然美的同步，唤起学生热爱自然、亲近
7、自然的情感，增强保护动物的意识。2、教材出发进行课后延伸。课堂具有现实生成性，随着教学活动的展开，教材的进一步学习，也许会产生有疑惑、有争议的话题。教师应敏锐地抓住学生的问题，继续下去，在课外的广阔空间中让学生得以解决。如学习蟋蟀的住宅一学时，学生理解到环境、住房与蟋蟀生存的关系，就提出了我们住房布局、内部构造的合理性、科学性问题。我抓住时机，引导学生筹划了理解我市百姓住房这样一种综合性学习课题，课题题目为我们的住房，学生自行分为信息查询组、专业机关采访组、居民调查组、老房调查组和新居调查组，并将自己调查成果以图文两种形式形成调查报告，然后全班交流，并对我市环境与住房建设提出建设性意见。3、环
8、绕教材进行课外阅读。课外阅读的益处诸多，一方面在学习内容上，就不再拘泥于“语文学科”，而是波及到各个领域。学生通过大量的阅读课外资料和共享资源，开阔了视野、拓展了知识、充实和扩大课堂学习的内容。另一方面，学生在课外阅读过程中许多能力得到了提高。如查找资料的能力、筛选信息的能力、重组信息的能力等。在教学荔枝一学时，课前，我布置学生收集有关歌颂妈妈的名言诗篇，理解妈妈节的来历，制作课外阅读卡。课堂上，全班交流，共享资源，为进一步理解课文作了较好地铺垫。课后，我又布置了以“歌颂妈妈”为主题制作一份小报的作业，并规定查阅有关编报的措施技巧的知识，做到图文并茂。三、开展综合性学习优化大语文学习课标指出“
9、语文课程资源涉及课堂教学资源和课外学习资源。”因此教师可以引导学生在社会大课堂中开展课外的语文学习，让学生在课堂以外更广阔的生活空间里自主进行有目的的语文实践，增强学生在多种场合学语文、用语文的意识，使语文综合性学习得到无限制地发展。1、结合学校活动贯彻。学校是学生生活的重要舞台，丰富的校园生活，是学生学习语文的重要载体。如学习了写告知，多种各样的会议告知可以让学生拟写；师生在比赛中获奖，可以让学生写贺信、写喜报、写光荣榜；元旦春节，还可以让学生编写春联互相赠送；班干、队干竞选，可以组织同窗搞筹划，让同窗写自荐书或上台演讲今年，我校开展了传唱、创编新童谣的活动。富有童趣的语言完全把孩子带进了无
10、拘无束的游戏乐园、轻松快乐的语文学习的乐园。课间，在跳皮筋、踢毽子等游戏中，孩子欢快地唱着自己创编的童谣，“跳皮筋、跳皮筋，你跳春眠不觉晓，我跳春风吹又生。你跳风和日丽春光好。我跳桃红柳绿四季青。你跳上下高下平，我跳东西南北中。你跳我跳人们跳，健康成长好开心。”校园里生机勃勃。2、结合地区文化开展。课标说“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极运用。”如本地铜陵长江大桥、王安石读书潭、金牛洞古采矿遗迹、金栏千年古木等等，都是较好的老式文化教育资源，运用好了都会产生巨大的教育教学成果。上学期我校就组织了一次“文化郊游”活动，目的地是王安石读书潭。出
11、发前，学生查找资料，记笔记；到了目的地，学生歌唱吟诗，凭吊先贤，文化、生活、语文融为一体，学生的文化人格得到了培养和提高。3、结合爱好点进行。如近来中国“神六”载人飞船发射升空， 成为中外关注的焦点。我在与学生交流中理解到学生对此布满爱好的基本上，及时引导学生根据各自的特长和条件，自由组合若干学习小组，以“我看神六”为主题撰写一份报告。报告课上，呈现形式各式各样，有视频、图文兼有的电子幻灯，有图文并茂的图片展览，有洋洋洒洒几千字的报告文本。生活中有许多学生感爱好的话题，教师可以引导、培养学生自主地选择自己感爱好的内容，进行有个性的语文综合性学习。学生在这个过程中，会不断产生新的兴奋点和悟出新的道理，教师可以不断引导学生根据具体的活动情境生成学习目的、生成活动主题、选择能满足学生亲历性学习需要的活动方式，使综合性学习成为布满生机与活力的过程。从而，增进学生语文素养的整体推动和协调发展。
小学语文综合性学习实施策略
